 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
return_announcements(); ?> |
Головна | Заняття | Консультації 
Методичні розробки.
«Азбука дорожнього руху»
Програма з вивчення правил дорожнього руху та профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму.
(термін реалізації: 2 роки)
( вік дітей: 5 - 7 років)
Автор: Галимуллина Минзара Загартдиновна, вихователь, Муніципальне казенне освітній заклад «Спеціальний (корекційний) дитячий будинок для дітей - сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, з обмеженими можливостями здоров'я «Надія», Тазовский район, Ямало - Ненецький автономний округ, с. Газ - Салі.
Пояснювальна записка.
Актуальність програми.
За результатом статистики, щорічно на дорогах нашої країни відбувається десятки тисяч дорожньо-транспортних пригод з участю дітей і підлітків. Саме тому дорожньо-транспортний травматизм залишається пріоритетною проблемою суспільства, що потребує вирішення при загальному участю,педагогів, батьків і дітей.
Кожен дорослий повинен знати правила дорожнього руху для пішоходів і виховувати дисциплінованих пішоходів у своїх дітях. Адже правила дорожнього руху єдині для дітей і дорослих.
Тому головне завдання вихователів і педагогів - доступно роз'яснити правила дитині, а при виборі форм навчання донести до дітей сенс, небезпека недотримання правил, при цьому, не спотворивши їх змісту.
Важливість дошкільного придбання навичок аргументується тим, щоб дитина могла легко орієнтуватися в найближчому просторовому оточенні, умів спостерігати і правильно оцінювати дорожні ситуації, володів навичками безпечної поведінки в цих ситуаціях.
У групі «Малишок» виховуються діти корінних народів Півночі, в основному, ненців. Група різновікова, вік дітей від 4до 7 років. Вихованці віком від 4 до 5 років відвідують дитячий садок. Виховання і навчання дітей старшої і підготовчої груп, тобто, дітей 5 -7 років, відбувається на базі дитячого будинку. Вихованці мають різний рівень інтелектуального, мовного та сенсомоторного розвитку.
Корекційно-виховна робота з дошкільниками старшої і підготовчої груп здійснюється через реалізацію програми дошкільної освіти вихованців «Готуємося до школи» для старшої та підготовчої груп комбінованої спрямованості, розроблену на основі «Програми виховання та навчання дітей в дитячому садку» під редакцією М. А. Васильєвої, В. о. Гербовою, Т. З. Комарової.
Кожен віковий період дошкільника характеризується зростанням рухової активності й збільшенням фізичних можливостей дитини, поєднуючись з підвищеною допитливістю, прагненням до самостійності, що призводять до виникнення травмонебезпечних ситуацій.
У спеціальному (коррекционном) дитячому будинку навчання культурі поведінки на вулиці тісно пов'язано з загальними завданнями виховання дітей: розвитком уваги, зібраність, відповідальність, обережність, адекватної впевненості в собі та здатності орієнтуватися в просторі.
У «Програмі виховання і навчання дітей у дитячому садку» під редакцією М. А. Васильєвої, В. о. Гербовою, Т. З. Комарової для дошкільнят передбачено 9 занять в рік за навчання та профілактики дорожньо-транспортних пригод. Поглиблене вивчення вищезгаданої програми показало неможливість проведення деяких занять в умовах невеликого північного села. Наприклад: «Пост ДАІ в моєму мікрорайоні», «Подорож на метро», «Школа мого мікрорайону», «На транспортній майданчику», «Дитина на вулицях міста». Тому виникла необхідність творчої переробки тематичного планування та складання невеликий додаткової програми «Абетка дорожнього руху» для старшої дошкільної та підготовчої груп дитячого будинку.
Мета програми «Абетка дорожнього руху»: знайомство дітей з ситуаціями, правилами, нормами поведінки пасажира і пішохода.
Завдання:
- Вчити правил забезпечення безпеки дорожнього руху: дорожній рух і його учасники.
- Продовжувати знайомити з правилами поведінки пасажирів у транспорті, з правилами безпечної поведінки пішохода на дорогах;
- Ознайомлення з дорожніми знаками;
-Формувати почуття відповідальності, тобто готовність відповідати за свої вчинки.
- Удосконалювати культуру поведінки на вулиці і в транспорті.
- Розвивати у дітей навички контролю і самоконтролю.
Методичні рекомендації.
Щоб підвести дітей до розуміння, як слід вести на вулиці, необхідна продумана навчально-виховна робота, яка вимагає комплексного підходу і врахування загальних дидактичних принципів:
- Доступності
- Науковості
- Свідомості
- Послідовності
- Наочності
- Зв'язку теорії з практикою
- Міцності засвоєння знань, умінь, навичок
- Індивідуального підходу
Щоб врахувати в роботі всі ці принципи необхідно:
1. Перш ніж починати навчання дошкільнят, вихователям самим необхідно знати і дотримуватися ПРАВИЛ дорожнього руху.
2. Зробити добірку різноманітних інформаційних даних:
* Розробки занять, цільових прогулянок, ігор...
* Демонстраційного, і роздавального матеріалу.
3. Продумати оформлення інформаційного стенду.
4. Систематично проводити моніторинг знань безпечної поведінки на проїжджій частині, в транспорті і у дворі (на початку та в кінці навчального року).
До кінця діти повинні знати:
Набуті раніше знання, вміння і навички з ПДР необхідно поповнити, закріпити і розширити, додавши нові поняття:
1. Діти повинні вміти вирішувати проблемні ситуації, що виникають на проїзній частині і на вулиці;
2. Дізнаватися різні види транспорту, вміти класифікувати: пасажирський, будівельний;
3. Знати дорожні знаки: попереджувальні, заборонні, розпорядчі, знаки сервісу.
Різноманітні форми діяльності з дітьми (групова, індивідуальна) сприяють успішній реалізації поставлених цілей і завдань.
Методи корекційно-виховної роботи:
- словесний
- наочний
- ігровий
- практичний
- дослідний
Основні форми роботи:
- Заняття
- Бесіди
- Екскурсії
- Цільові прогулянки
- Читання художньої літератури
- Робота з наочним матеріалом
- Вікторини
- Розучування напам'ять
- Інструктажі
- Рішення ситуаційних задач
- Моделювання проблемних ситуацій
- Конкурси малюнків
- Творче розповідання
- Ігри-сюжетно-рольові,дидактичні, рухливі, музично - дидактичні, ігри словотвору.
- Оформлення стендів
- Пальчикова гімнастика
- Тестування
- Участь у досугах, святах, розвагах і творчих конкурсах
Для досягнення мети програми нами зроблено наступне:
* визначено зміст роботи з проблеми;
* розроблено форми організації роботи з дітьми, з вузькими спеціалістами;
*забезпечено методичний супровід даного напрямку роботи;
Педагогічний процес включає в себе організоване навчання (заняття).
Кількість занять: 2 заняття на місяць.
Тривалість занять: для старшої дошкільної групи - 25-30 хвилин, для підготовчої -30 хв. (відповідно до вимог Санпін).
Термін реалізації: 2 роки.
Вік дітей: 5 - 7 років.
Велике значення в роботі з дітьми старшої і підготовчої груп відіграє організація екскурсій і прогулянок, де діти оволодівають практичними навичками пішоходів.
Екскурсії і спостереження дозволяють сформувати у дітей уявлення:
- про тривимірному просторі навколишнього світу;
- про формою і величиною реальних об'єктів (це необхідно для становлення знань
про вулиці, транспорті, для розвитку адекватної реакції і правильного розуміння ступеня небезпеки на дорозі);
- про властивостях і відносинах, що існують в реальному просторі; на ділянці дитячого закладу, на вулиці села, тобто в навколишньому дитини «світі вулиці»;
- про орієнтуваннях в природних умовах вулиці, відповідних того чи іншого часу року, частини доби і т. д., та особливості руху транспорту і пішоходів на дорозі в різні часові періоди.
В залежності від завдань екскурсії можуть бути ознайомлювальними, уточнюючими раніше отримані уявлення, закріплюють, то є підсумковими.
У дошкільному віці також ефективними є практичні ігри-тренінги для дітей з метою оволодіння практичними знаннями та вміннями. Цікавою і ефективною формою роботи є організація рухливих і рольових ігор, в яких діти доводять до автоматизму навички безпечної поведінки на вулиці.
У грі можуть брати участь діти дошкільного віку з різним рівнем інтелектуального та сенсомоторного розвитку. У роботі з «проблемними» дітьми (з відставанням в інтелектуальному розвитку)головна увага звертається на вирішення корекційно - розвиваючих завдань. Наприклад, для гри, учасниками якої будуть діти із затримкою психічного розвитку, обсяг сформованих уявлень відбирається не з паспортного віку дітей, а з особливостей їх психофізичного розвитку , хороші результати дає використання цієї гри в роботі з дітьми в умовах інтегрованого навчання.
Цілі дидактичних і рухливих ігор та ігрових вправ:
- Вчити дітей розрізняти дорожні знаки.
- Закріплювати знання дітей про правила дорожнього руху;
- Розширювати знання дітей про правила поведінки пішоходів та водіїв на дорозі;
- Розвивати просторову орієнтування ( у просторі приміщення, на вулиці, на аркуші паперу)
- Формувати навички рольової поведінки;
- Збагачувати пасивний і активний словник дітей;
- Розвивати зорову увагу, довільне регулювання руху руки і зорово - рухову координацію в процесі ігор.
Матеріально-технічне забезпечення програми
Наочні посібники:
- картинки прилеглих вулиць;
- розвиваюча гра «Вчимо дорожні знаки»;
- розвиваюча гра «Транспорт»;
- розвиваюча гра «Розумний шнурок»;
- розвиваюча гра «Закони вулиць і доріг»;
- фланелеграфы, плакати, сюжетні картинки;
- переносний діючий механічний світлофор;
- іграшки транспортні;
- конструктори (будівельний, металевий);
Атрибути для сюжетно - рольових ігор:
- жезли, свистки, кашкети міліціонера;
- прапорці для переходу вулиці;
- планшети з перехрестям;
Дорожні знаки нагрудні і переносні:
- «Пішохідний перехід»;
- «Рух пішоходів заборонено»;
- «Круговий рух»;
- «Зупинка автобуса»;
- «Обережно - діти»;
- «Телефон»;
- «Пункт медичної допомоги»;
- «Пункт харчування»;
- «Рух направо, наліво»;
Додаткові матеріали:
- комп'ютер, відеофільми;
- роздатковий матеріал по темі;
- дитяча художня, методична література, диски;
Список літератури для педагогів.
- Баряева Л. Б, Загребаева Е. В., Жевнеров Ст. Л. . Дошкільнятам про правила дорожнього руху. "Азбука дорожнього руху». - СПб,2007
- Голыцина Н.З., Люзина С. В., Бухарова Е. Е. ОБЖ для старших дошкільнят. Система роботи. Москва 2010.
- Данилова Т. В. програма «Світлофор». Навчання дітей дошкільного віку з Правилами дорожнього руху.- СПб.,Дитинство - ПРЕС, 2009.
- Ізвєкова Н.А., Медведєва А. Ф., Полякова Л. Б., Федотова А. Н.; Під ред. Романової Е. А., Малюшкіна А. Б. - М. 6 ТЦ Сфера, 2007. - 64. - (Разом з дітьми).
- Кобзєва Т. Р. та ін. Правила дорожнього руху: система навчання дошкільнят. -Волгоград, Вчитель, 2010.
- Старцева О. Ю. Школа дорожніх наук: Профілактика дитячого дорожньо-транспортного травматизму. -М., ТЦ сфера, 2010.
Список літератури для дітей.
1. Клименко В. Р. Навчайте дошкільнят правилам руху. М., 1975.
2. Міхалков С. Нероба світлофор. М., 1987.
3. Міхалков С. Моя вулиця. М., 1985.
4. Пишумов Я. Машини. М., 1980.
5. Пишумов Я. Це моя вулиця. Л., 1981.
6. Прокоф'єва С., Сапгир Р. Мій приятель-світлофор. М., 1980.
7. Степанкова Е. Я., Філенко М. В. Дошкільнятам про правила дорожнього руху. М., 1979.
8. Туртин О. Для чого нам світлофор. М., 1976.
Навчально - тематичний план 1 рік навчання
Мета: Виробити навички свідомого відношення до дотримання правил безпечного руху.
Завдання:
Навчальна: удосконалювати уміння по використанню правил дорожнього руху в різних практичних ситуаціях;
- Формувати та розширювати у дітей цілісне сприйняття навколишнього середовища;
- Формувати знання про призначення дорожніх знаків;
Виховна: виховувати культуру поведінки на вулиці; взаємоповага у грі;
Розвиваюча: Розвиток пізнавальних здібностей, відповідальності, впевненості в собі;
N |
Назва тим |
Кількість годин |
|||
теорія |
практика |
всього |
|||
1 |
Вступне заняття «Правила дорожнього руху» |
0,5 |
0,5 |
1 |
|
2 |
Дорожні знаки |
0,5 |
0,5 |
1 |
|
3 |
Професія - водій |
0,5 |
0,5 |
1 |
|
4 |
Правила пішохода |
0,5 |
0,5 |
1 |
|
5 |
Небезпечний перехрестя |
0.5 |
0,5 |
1 |
|
6 |
Моя дорожня грамота |
0,5 |
0,5 |
1 |
|
7 |
Безпечна вулиця |
0,5 |
0,5 |
1 |
|
8 |
Пасажири |
0,5 |
0,5 |
1 |
|
9 |
Хто самий грамотний |
0,5 |
0,5 |
1 |
|
|
Разом |
4,5 |
4,5 |
9 |
|
Навчально - тематичний план 2 рік навчання
Мета: З'ясувати готовність правильно діяти в ситуації, ситуації на дорозі, на вулиці.
Завдання:
Освітня: Удосконалювати знання про дорожній грамоті:
- Закріплювати правила дорожнього руху;
- Розширювати знання, навчити чітко висловлювати свої думки, говорити чіт ко;
Виховна: Виховувати дітей безпечній поведінці на вулиці.
Розвиваюча: Розвивати творчі та пізнавальні здібності;
N |
Назви тем
|
Кількість годин |
||
теорія |
практика |
всього |
||
1 |
Знай і виконуй правила дорожнього руху |
0,5 |
0,5 |
1 |
2 |
Безпечний перехрестя |
0,5 |
0,5 |
1 |
3 |
Як вести себе в транспорті |
0,5 |
0,5 |
1 |
4 |
Моя дорожня грамота |
0,5 |
0,5 |
1 |
5 |
Про що говорять дорожні |
0,5 |
0,5 |
1 |
6 |
Дорога до школи |
0,5 |
0,5 |
1 |
7 |
Небезпечний перехрестя |
0,5 |
0,5 |
1 |
8 |
Сигнали регулювальника |
0,5 |
0,5 |
1 |
9 |
Дитина і вулиця |
0,5 |
0.5 |
1 |
|
Разом |
4,5 |
4.5 |
9 |
До кінця 1 року навчання вихованці повинні:
| Знати (теорію), розуміти |
Вміти (практика) |
Загальні положення правил дорожнього руху. |
Навички безпечного руху по вулицях і дорогах |
Призначення інформаційно-вказівних, що забороняють і попереджувальних знаків. |
|
Як вести себе в громадському транспорті. Види транспорту: пожежної машини, поліцейської машини, машини швидкої допомоги і т. д. |
Дотримуватися правил поведінки у громадському транспорті, на вулиці. Мати уявлення про професії водія і співробітника ДІБДР. |
Що таке світлофор і призначення (світлофор для пішоходів і для машин) |
Орієнтуватися в просторі. |
Основні терміни і слова. |
Застосовувати на практиці і ігрових ситуаціях отримані знання. |
До кінця 2 року навчання вихованці повинні знати:
Знати (теорію), розуміти |
Вміти (практика) |
Загальні положення правил дорожнього руху |
Користуватися елементарними правилами дорожнього руху |
Призначення світлофора, дорожніх знаків(попереджуючих, приписуючих, що забороняють, інформаційно-вказівних), особливості пересування транспорту. |
Правильно поводитися у громадському транспорті, добре орієнтуватися в просторі
|
Що таке «острівець безпеки» |
Мати уявлення про призначення дорожніх знаків
|
Про особливості роботи співробітників ГИБДД |
Про призначення посту ГИБДД |
|
Використовувати свої знання правил дорожнього руху в ігрових і практичних ситуаціях |
Критерії оцінки рівня засвоєння програми(1 рік навчання):
Низький рівень: знає, який транспорт пересувається по дорозі. Знає його частини; вміє орієнтуватися в просторі. Знає про призначення світлофора в цілому, знає який транспорт пересувається по автодорозі. Знайомий з роботою водія.
Середній рівень: знає про правила поведінки на проїжджій частині, на тротуарі, вулиці, у транспорті, на зимовій дорозі; знає призначення транспорту. Добре орієнтується в просторі. Має уявлення про види транспорту. Має уявлення про призначення спеціалізованого транспорту: пожежної машини, поліцейської машини, машини швидкої допомоги. Вміє себе правильно вести в усіх видах громадського транспорту. Знає, які правила безпечної поведінки необхідно дотримуватися на дорозі.
Високий рівень: знає про особливості праці водіїв різного виду транспорту і про правила поведінки водіїв на дорозі; має уявлення про «регульованому перехресті»; знайомий з правилами пересування пішоходів машин з допомогою світлофора. Знає, називає і пояснює призначення інформаційно - вказівних знаків. Забороняють і попереджувальних знаків.
Критерії оцінки рівня засвоєння програми(2 рік навчання):
Низький рівень: знає, що машини рухаються по проїзній частині вулиці, а пішоходи йдуть по тротуару; який транспорт пересувається на дорозі; вміє орієнтуватися в просторі. Знає про призначення світлофора в цілому.
Середній рівень: Знає про правила поведінки на проїжджій частині, тротуарі, вулиці, у транспорті, на зимовій дорозі; про призначення світлофора і всіх його сигналів. Добре орієнтується в просторі. Має уявлення про різні види транспорту. Вміє себе правильно вести в усіх видах громадського транспорту. Знає, які правила безпечної поведінки необхідно дотримуватися. Знає про те, що на дорозі є « острівець безпеки», має уявлення про його призначення; про те, в якому селищі живе, який у нього адресу.
Високий рівень: знає про особливості праці водіїв різного виду транспорту і про правила водіїв на дорозі; має уявлення про регульованому перехресті і про роботу регулювальника; знайомий з правилами пересування пішоходів і машин з допомогою світлофора. Знає, називає і пояснює призначення інформаційно - вказівних, що забороняють, попереджуючих, приписуючих знаків. Знає про призначення поста ДАІ на дорозі; про особливості роботи співробітників ДІБДР. Вміє використовувати свої знання правил дорожнього руху в ігрових і практичних ситуаціях.
Зміст програми «Абетка дорожнього руху», 2 рік навчання (таблиця N 1)
Nп/п |
Назва теми |
Теорія |
Практика |
Обладнання. оснащення |
Література |
Місце проведення |
1 (таблиця N1) |
Вступне заняття «Знай і виконуй правила дорожнього руху» |
Знайомство з правилами поведінки на вулиці. Знайомство з віршем Н. Кончаловського «Самокат». Знайомство з поняттями «проїжджа частина», узбіччя |
Творчі ігри «Моя вулиця», «Поїздка через місто», екскурсія на вулиці, послідовного складання розповіді по серії картинок |
Серія картинок з комплекту «Правила дорожнього руху для дошкільнят» (М., Скрипторій 2003, 2008) |
Н.С.Голіцина, С. В. Люзина, Е. Е. Бухарова. |
Групова та ігрова кімната, майданчик |
2 |
Безпечний перехрестя |
Уточнення значення дорожніх знаків. Знайомство з творами А. Дороховій. поняття «площа», «перехрестя» |
Гра - розвага «В країні светофории»: 1.«Світлофор», |
Різні види транспорту (іграшки), світлофор, дорожні знаки, дорожня розмітка, комп'ютер, проектор, екран, тести |
Н.С.Голіцина, С. В. Люзина. Е. Е. Бухарова. ОБЖ для старших дошкільнят. |
Майданчик, групова навчальна кімната |
3 (продовження таблиці N 1)
|
Як вести себе в транспорті |
Короткий зведення з історії транспорту. Знайомство з творами А. Усачової «Будиночок у
переходу», «Закони поваги». |
Моделювання дорожніх ситуацій. Вікторина «Що ми знаємо про транспорт», відгадування загадок,
розвиваюча гра «Розумний шнурок» |
Картинки з комплекту «Правила та безпека дорожнього руху для
дошкільнят», іграшки, матеріали розвиваючої гри «Розумний шнурок» |
Н.С.Голіцина, С. В. Люзина, |
Групова навчальна кімната |
4 |
Моя дорожня грамота |
Знайомство з картинами з комплекту «Правила дорожнього руху». Знайомство з творами В. М. Серякової «Дорожня грамота» |
Круглий стіл «Як переходити дорогу взимку», |
Картинки з комплекту «Правила дорожнього руху для дошкільнят», |
Інтернет - сервіс, фотоапарат, |
Групова навчальна кімната, майданчик |
5 (продовження таблиці N 1) |
Про що говорять дорожні знаки |
Закріплення і повторення знань по темі: «Дорожні ситуації» |
Моделювання дорожніх ситуацій, дидактичні ігри «Знайди |
Іграшки, 2 комплекти дорожніх знаків, підстава дорожніх знаків (трикутники, кола, прямокутники, квадрати). Геометричні фігури, силуети, фотоапарат |
Н.С.Голіцина,
|
Групова та |
6 |
Дорога до школи |
Зустріч зі співробітником ГИБДД. Ознайомлення з інформацією про стан і причини дитячого травматизму. Знайомство з новими поняттями і термінами |
Конкурс малюнків, вікторина «Пішохід на вулиці», творчі ігри «Школа», «ГИБДД», |
Альбом для малювання, фарби, гуаш, акварель, пензлики, кольорові олівці, ластики, диск з піснею «Ми йдемо по тротуарах», атрибути для ігор, фотоапарат |
В. А. Ізвєкова, А. Ф. Медведєва,
|
Групова навчальна кімната |
7 |
Небезпечний перехрестя |
Показ відеофільму |
Заучування вірша О. Бедарева «Якщо б...»напам'ять. Обговорення відеофільму.Конкурс дитячих виробів і аплікацій
|
Комп'ютер, відеопродукція фільму «Вулиця повна несподіванок», матеріали для конкурсу |
Інтернет-відео, |
Групова кімната |
8 (продовження таблиці N 1) |
Сигнали регулювальника |
Пригадування видів дорожніх знаків: попереджуючі, розпорядчі, знаки сервісу, пріоритету. |
Гра - розвага «Школа світлофорних наук», колективне малювання «Фігурки регулювальника», «Сигнали світлофора», колективне придумування розповіді (казки) за картинками |
Лялька Незнайка, світлофор діючий (з механічним перемикачем), тематичні плакати, жезл, атрибути форми міліціонера - регулювальника, гуртки трьох кольорів (червоний, жовтий, зелений) на кожну дитину, автобус зроблений з конструктора |
Упоряд. Н.А.Ізвєкова, |
Спортивний зал |
9 |
Дитина і вулиця (підсумкове заняття) |
Подорож по світу. Пояснення правил гри |
Вікторина «Знавці правил безпеки», гра «Це я, це я, це все мої друзі» |
Атрибути для вікторини, наочні посібники ,плакати, аудіозаписи (диск з піснею «Ми йдемо по тротуарах»), фотоапарат |
Н.С.Голіцина, |
Групова кімната |
Зміст програми «Абетка дорожнього руху», 1 рік навчання (таблиця N 2)
N |
Назва теми |
Теорія |
Практика |
Обладнання, |
Література |
Місце проведення |
1 (таблиця N 2) |
Вступне заняття «Правила дорожнього руху» |
Знайомство з основними поняттями «Правила дорожнього руху, «вулиця», «дорога», «перехід», «перехрестя». Знайомство з художньою літературою по темі. Інструктаж «Правила дорожнього руху для пішоходів та пасажирів». |
Розповідь за картинками, цільова |
Виставка книг на тему «Безпечна дорога», «Не грайте на дорозі», картинки із комплекту «Правила дорожнього руху для дошкільнят» |
Книги: |
Групова кімната і майданчик |
2 |
Дорожні знаки |
Історія виникнення дорожніх знаків.
|
Розвиваюча гра «Вчимо дорожні знаки», обговорення дорожніх ситуацій за малюнками, складання зв'язкового, послідовного опису картини; самостійно придумувати ситуацію передує зображеному на картині. Малювання за темою. |
Розвиваюча гра - саморобка «закони вулиць і доріг» для дітей 4 - 10 років, комплект дорожніх знаків, плакати, ігри, малюнки |
Н.С.Голіцина, |
Групова навчальна кімната |
3 (продовження таблиці N 2) |
Професія - водій |
Історія виникнення машин. Знайомство з такими поняттями , як «професія», «водій», «транспорт». Знайомство з професією «водій». Ознайомлення з видами транспорту та художньою літературою. Знайомство з правилами поведінки пасажирів. |
Дидактична гра «Хто чим керує», «Читаємо разом» |
Предметні картинки із зображеннями різного виду наземного транспорту; іграшки, атрибути для гри, вірш «Мій вантажівка» |
Т. А. Шорыгина.
|
Групова навчальна кімната, спортивний зал |
4 |
Правила пішохода |
Знайомство з поняттям «пішохід». Демонстрація ситуації на дорозі, вулиці. Знайомство з частинами вулиці. Правила для пішоходів. |
Моделювання ситуацій на дорозі, гра «Кращий пішохід», цільова прогулянка, малювання за темою.
|
Плакати, гуртки трьох кольорів (червоний, жовтий, зелений), іграшка Незнайко, малюнки
|
Упоряд. Н.А.Ізвєкова, А. Ф. Медведєва. К. Б. Полякова, |
Групова кімната, майданчик
|
5 |
Небезпечний перехрестя |
Знайомство з поняттям «перехрестя». Знайомство з художньою літературою. Показ слайдів презентації. Інструктаж безпечну поведінку на вулиці. |
Творчі ігри,, дидактична гра «Можна - не можна, правильно неправильно», моделювання дорожніх ситуацій |
Комп'ютер, диски, картинки із зображенням прикладів різного поведінки дітей на вулиці міста |
Н.С.Голіцина, |
Групова кімната |
6 (продовження таблиці N2) |
Моя дорожня грамота |
Закріплення знань про правила переходу вулиці, пішохідному переході, світлофорі, правила поведінки в громадському транспорті. |
Читання віршів напам'ять, гра «Школа пішохідних наук», гра «Пасажири», конкурс загадок, виконання пісні «Веселі мандрівники», формулювання правил по темі |
Світлофор, пішохідний перехід, дорожні знаки, іграшки, |
Н.С.Голіцина, |
Спортивний зал |
7 |
Безпечна вулиця |
Знайомство вулицями селища |
Виконання завдань (намалюйте наземний пішохід, машину, автобус, трамвай),обговорення казки |
Картинки, наочні посібники, малюнки, альбом, фарби, гуаш, кольорові олівці, ластики, акварель, пензлики, куточок Безпеки дорожнього руху», фотоапарат, «Правила дорожнього руху» |
Інтернет - ресурс,Т. А. Шорыгина. |
Групова кімната |
8 |
Пасажири |
Знайомство з правилами дорожнього руху. |
Сюжетно - рольова гра «Літня прогулянка по Москві», спостереження за пішоходами і транспортом у природних умовах. |
Предметні картинки: трамвай, тролейбус, автобус, поїзд, вантажівка і т. д., атрибути для сюжетно - рольової гри, виносний будівельний матеріал |
В. О. Коноваленко, |
Групова кімната |
9 (продовження таблиці N 2) |
«Хто самий грамотний» (підсумкове заняття) |
Діагностика результатів освоєння програми вихованцями |
Круглий стіл, |
Атрибути для гри, фотоапарат, диск з дитячими піснями, питання вікторини
|
Упоряд.Н.А.Ізвєкова, |
Спортивний зал |
Методичне забезпечення програми «Абетка дорожнього руху», 1 рік навчання (таблиця N 3)
N |
Тема заняття |
Форма заняття ігрова: |
Методи і прийоми організації навчально - виховного процесу |
Форми підведення підсумків |
1 |
Вступне заняття «Правила дорожнього руху» |
Гра «Ми їдемо, їдемо, їдемо» |
Пояснення, бесіда, демонстрація, показ, перевірка знань |
Тестування |
2 |
Дорожні знаки |
Гра - розвага«Подорож у країну дорожніх знаків» |
Розповідь, пояснення, обговорення |
Змагання |
3 |
Професія - водій |
Гра «Хто чим керує», «Знайди зайве, знайди загальне» |
Розповідь, бесіда, пояснення, наочний |
Змагання |
4 |
Правила пішохода |
Гра - розвага «Кращий пішохід» |
Пояснення, демонстрація |
Конкурс - виставка дитячих малюнків |
5 |
Небезпечний перехрестя |
Заняття-відеопрезентація |
Демонстрація, показ |
Педагогічне |
6 |
Моя дорожня грамота |
Ігри «Школа пішохідних наук», «Пасажири» |
Розповідь, читання віршів, пояснення |
Змагання |
7 |
Безпечна вулиця |
Традиційна |
Читання, розповідь, пояснення |
Фронтальний опитування |
8 |
Пасажири |
Подорож «Літня прогулянка по Москві» |
Розповідь, пояснення |
Самооцінка |
9 |
Хто самий грамотний |
Гра «Що? Де? Звідки?» |
Пояснення, перевірка знань |
Конкурс команд |
Методичне забезпечення програми «Абетка дорожнього руху», 2 рік навчання (таблиця N 4)
N |
Тема заняття |
Форма заняття ігрова: |
Методи і прийоми організації навчально - виховного процесу |
Форми підведення підсумків |
1 |
Знай і виконуй правила вуличного руху |
Гра - розвага «Поїздка через місто» |
Перевірка знань(відповіді на запитання педагога), розповідь, обговорення, екскурсія, наочний, демонстрація |
Фронтальний опитування |
2 |
Безпечний перехрестя |
Гра «У країні светофории», презентація ММП
|
Показ, демонстрація, читання, обговорення |
Тестування |
3 |
Як вести себе в транспорті |
Гра «Що ми знаємо про транспорт» |
Показ, демонстрація, читання, пояснення, обговорення |
Вікторина |
4 |
Моя дорожня грамота |
Круглий стіл «Як переходити вулицю» |
Показ, демонстрація, читання |
Фронтальний опитування |
5 |
Про що говорять дорожні знак |
Розвага «Подорож у країну дорожніх знаків» |
Бесіда, пояснення, перевірка знань |
Змагання |
6 |
Дорога до школи |
Зустріч зі співробітником ГИБДД
|
Бесіда, екскурсія |
Конкурс малюнків |
7 |
Небезпечний перехрестя |
Бесіда з демонстрацією відеофільму «Вулиця повна несподіванок» |
Бесіда, заучування |
Конкурс дитячих виробів і аплікацій |
8 |
Сигнали регулювальника |
Гра - розвага «Школа світлофорних наук» |
Бесіда, пояснення |
Конкурс |
9 |
Дитина і вулиця |
Конкурсна гра-розвага «Знавці правил безпеки» |
Пояснення |
Вікторина |
Зведена таблиця діагностики правил безпеки дорожнього руху, 1 рік навчання(таблиця N5)
Прізвище, ім'я дитини |
Загальні положення правил дорожнього руху |
Призначення інформаційно-вказівних, що забороняють , наказових дорожніх знаків |
Види транспорту, правила поведінки в громадському транспорті |
Знає призначення світлофора і всіх його сигналів |
Основні терміни і слова |
Має навички безпечного руху по вулицях і дорогах |
Має навички правильної поведінки в автобусі |
Має навички орієнтуватися в просторі |
Має уявлення про професії водія |
||||||||||||||||||
|
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умовні позначення етапи діагностики: «З» - стартовий, «П» - проміжний, «І» - підсумковий
Рівень засвоєння програми: «Н» - низький, «С» - середній, «В» - високий
Зведена таблиця діагностики правила безпеки дорожнього руху, 2 рік навчання (таблиця № 6)
Прізвище, ім'я дитини |
Загальні правила дорожнього руху |
Призначення світлофора |
Призначення дорожніх знаків і знаків сервісу |
Що таке «острівець безпеки» |
Особливості роботи співробітників ГИБДД |
Застосовувати правильно елементи |
Вміти правильно вести себе в автобусі (автомашині) |
Правильно читати дорожні знаки |
Застосовувати теорію знання на практиці |
|||||||||||||||||||
|
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
З |
П |
І |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умовні позначення: етапи діагностики: «З» -стартовий, «П» -проміжний, «І» - підсумковий
Рівень засвоєння програми: «Н» - низький, «С» - середній, «В» - високий
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове