Консультації для вихователів

ГРА З М'ЯЧЕМ - ДОДАТКОВЕ КОРЕКЦІЙНА ЗАСІБ В РОБОТІ З ДІТЬМИ, ЩО МАЮТЬ ПОРУШЕННЯ МОВЛЕННЯ. ГРА «ЗАПИТАННЯ - ВІДПОВІДЬ»

Автор: Рябцева Наталія Олексіївна, Державне бюджетне освітня установа дитячий сад комбінованого виду N1355 ВОУО р. Москви.

Актуальність використання ігрових технологій як засобу корекції у дошкільному віці обумовлена тим, що гра є провідною діяльністю для дітей у цей період. Ігри та ігрові вправи, включені в систему корекційної роботи з дітьми, що мають порушення мови, підвищують розумову активність, удосконалюють мовні навички, сприяють розвитку психічних процесів, підвищують емоційну активність дітей. Своєчасно розпочата корекція, що включає в себе ігротерапію, тим більш актуальна, т. к. відсоток дітей з порушеннями мовлення зростає з кожним роком.

Я працюю в логопедичний групі і, в першу чергу, мене цікавить усе, що допомагає дітям з мовними порушеннями. Ігор та ігрових вправ з використанням м'яча я надаю велике значення і часто користуюся в своїй педагогічній практиці: вони є додатковим корекційним засобом, що сприяє мовленнєвому та психомоторному розвитку дітей. Крім того ігри з м'ячем зручні тим, що не вимагають складної атрибутики, тривалої підготовки до них, великих тимчасових витрат.

Значення ігор з м'ячем у розвитку дітей з порушеннями мовлення:

• Ігри з м'ячем відволікають увагу дитини від мовного дефекту і спонукають до спілкування.
• Допомагають урізноманітнити види діяльності дітей на заняттях з усіх розділів програми.
• Розвивають загальну та дрібну моторику, орієнтування в просторі.
• Регулюють силу і точність рухів.
• Розвивають і нормалізують емоційно - вольову сферу, що особливо важливо для гіперактивних дітей.
• Розвивають окомір, силу, спритність, швидкість реакції.
• Розвивають комунікативні навички, які знижують прояв боязкості і соромливості.
• Розвивають увагу, пам'ять і сприйняття.

Все це є необхідними передумовами для кращого функціонування мовленнєвих органів та має позитивний вплив на вироблення у дітей правильних мовних навиків.
Пропоную приблизний перелік питань для гри з м'ячем «Питання - відповідь». Вихователь підбирає питання у відповідності з віком дітей.
Цілі: сприяти виробленню у дітей координованих рухів у взаємодії з промовою; удосконалювати загальну та дрібну моторику; розвивати швидкість реакції на словесні інструкції; розвивати слухове увагу; розширювати, уточнювати словник дітей за лексичним темами; закріплювати знання з навчання грамоті, з ФЕМП, з ознайомлення з навколишнім.
Ігрова дія: Вихователь задає дитині питання, кидає йому м'яч. Дитина, кидаючи м'яч назад вихователю, відповідає на поставлене питання. Варіант: м'яч передається по колу, від однієї дитини до іншого, наприклад, при закріпленні рахунку або перерахування жодних назв, підборі слів на визначення позиції звуку і т. д.
Формування елементарних математичних уявлень (ФЕМП):
Рахунок

• Закріплення рахунку в межах 10 (прямий, зворотний)
• Назвати сусідів числа
• Назвати число більше (менше) названого числа 1

• Назвати дні тижня по порядку (перший день - понеділок, другий день - вівторок, третій день - середа і т. д.)

Геометричні фігури

• Назвати геометричні фігури
• Назвати предмети круглої форми (аналогічно квадратної, трикутної форми)
• Назвати фігуру, у якої три кута (три сторони) (чотири кута, чотири сторони)
• Рахунок від 1 до 5 (один квадрат, два квадрата..., п'ять квадратів і т. д.)

Підбір слів з протилежним значенням (довгий - короткий, високий - низький, далеко - близько, багато, мало і т. д.) Відображення в мові результату порівняння (наприклад, високий - вище, низький - нижчий, далеко - далі і т. д.)
На логопедичних заняттях ігри з м'ячем можна використовувати для розширення словникового запасу, для закріплення граматичних форм, розвитку фонематичного слуху.
ЛЕКСИЧНІ ТЕМИ:

«Осінь»

• Ознаки осені; осінні місяці
• Овочі; фрукти (називаючи овочі або фрукти, дитина передає м'яч сусідові або вихователю)
• Назвати овочі червоного кольору (зеленого, жовтого). Аналогічно з фруктами.
• Гра «Вершки-корінці»
• «Де росте?» (землі, над землею, на дереві)
• Назвати дерева
• Який лист? (Лист осики - осиковий; лист берези - березовий і т. д.)
• Назвати перелітних птахів

«Гриби»

• Назвати їстівні гриби
• Назвати неїстівні гриби
• Робота над словотвором (під березою зростає...? - підберезник, під осикою зростає...? - підосичник)
• Рахунок від 1 до 5 (один підберезник, два підберезника..., п'ять підберезників) і т. д.

«Одяг. Взуття»

• Який одяг ти знаєш? (перерахування - для дітей середньої групи; конкретизація - для дітей старшої і підготовчої групи (зимовий, демісезонний, літній, чоловіча, жіноча, дитяча)
• Що є у сорочки? (комір, рукава, кишені, гудзики, манжети)
• Рахунок від 1 до 5 предметів одягу (одна спідниця, дві спідниці..., п'ять спідниць)
• Яке взуття ти знаєш?
• Що є у черевика? (підошва, шнурки)
• Рахунок від 1 до 5 предметів взуття (один чобіт, два чобота..., п'ять чобіт)
• Освіта присвійних прикметників ( у папи - сорочка. Як сказати, чия сорочка? - батькова сорочка і т. д.)

«Продукти»

• Назвати молочні продукти (аналогічно м'ясні, хлібобулочні)
• Що можна приготувати з овочів? (фруктів, м'яса)
• Який сік вийде з яблук? (винограду, персиків, груш і т. д.)
• Рахунок від 1 до 5 (одне яблуко, два яблука..., п'ять яблук і т. д.; один огірок, два огірка..., п'ять огірків)

«Меблі»

• Назвати предмети меблів
• Назвати деталі (столи, стільці, шафи, крісла)
• Рахунок від 1 до 5 предметів меблів (один стілець, два стільця..., п'ять стільців і т. д.)

«Транспорт»

• Назвати транспорт
• Назвати наземний транспорт (водний, повітряний)
• Назвати пасажирський транспорт
• Назвати деталі машини
• Рахунок від 1 до 5 (один автобус, два автобуса..., п'ять автобусів і т. д.)

«Домашні тварини»
«Домашні птахи»

• Назвати домашніх тварин
• Назвати дитинчат домашніх тварин
• Назвати домашніх тварин, у яких є копита (роги)
• Хто як подає голос? (корова що робить? - мукає; свиня що робить? - хрюкає і т. д.)
• Яку користь приносить людині?
• Хто де живе? (кінь де живе? - в стайні; собака в буді; корова - в корівнику і т. д.)
• Назвати домашніх птахів
• Назвати дитинчат домашніх птахів (у курки - курча, у качки - каченя і т. д.)
• Рахунок від 1 до 5 (назви тварин і птахів, а також їх дитинчат: одна кішка, дві кішки..., п'ять кішок

«Посуд»

• Назвати предмети посуду (який посуд ти знаєш?)
• Назвати предмети кухонного посуду (аналогічно чайного, столового посуду)
• Робота над словотвором (цукор - цукорниця, хліб - хлібниця, масло - масло, цукерки - цукерниця, оселедець - селедочница, сіль - солонка)
• Рахунок від 1 до 5 предметів посуду (одна чашка, дві чашки..., п'ять чашок і т. д.)

«Професії»

• Назвати професії людей
• Хто що робить? (лікар лікує, вчитель - вчить, продавець продає і т. д.)
• Хто, де працює? (вчитель в школі, будівельник - на будівництві, лікар - в лікарні і т. д.)

«Зима»

• Назвати ознаки зими. Зимові місяці
• Назвати предмети зимового одягу
• Зимові розваги (взимку можна кататися на лижах, кататися на санках, кататися на ковзанах, грати в сніжки, робити споруди зі снігу)
• Назвати зимуючих птахів
• Підбір однокореневих слів (Які слова можна утворити з слова СНІГ? (сніговик, Снігуронька, снігова, сніжинка)

«Комахи»

• Назвати комах
• Що є у комах? (Голова, тулуб, крила, лапки, вусики)
• Рахунок від 1 до 5 (один жук, два жука..., п'ять жуков) і т. д.

«Риби»

• Назвати риб (акваріумних, морських, прісноводних)
• Що є у риби? (голова, тулуб, хвіст, плавці, зябра, луска)
• Рахунок від 1 до 5 (один карась, два карася..., п'ять карасів) і т. д.

«Весна»
«Первоцвіти»
«Перелітні птахи»

• Назвати ознаки весни. Весняні місяці
• Назвати весняні первоцвіти. Рахунок від 1 до 5 (один кульбаба, два кульбаби..., п'ять кульбаб) і т. д.
• Назвати перелітних птахів. Рахунок від 1 до 5 (один шпак, два шпака..., п'ять скворцов) і т. д.

Фонематическая сторона мови
Підбір слів на певний звук, визначення позиції звуку в слові (на початку, в середині, в кінці), диференціація певних пар звуків (твердий-м'який приголосний, дзвінкий-глухий приголосний)
Розвиток мовного слуху
Вправи у вимовлянні слів з різною силою, швидкістю. Мета: розвиток голосового апарату та мовного слуху (наприклад, вихователь, кидаючи м'яч дитині, пропонує назвати яке-небудь слово або фразу голосно-тихо, повільно-швидко, пошепки)
Формування правильного звуковимови
Вправи для автоматизації поставлених звуків. Вихователь, кидаючи м'яч дитині, просить вимовити слово з виділенням якогось звуку (наприклад, слово з виділенням звуку З, Ш, Ж, Л і ін)
Бажаю успіху!