 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
Головна | Заняття | Консультації 
Консультації для вихователів
«Кругообіг води в природі»
План - конспект безпосередньо освітньої діяльності з дошкільниками в старшій групі
Автор: Смахтіна Наталія Іванівна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок обшеразвивающего виду N 309 міського округу Самара.
Інтеграція освітніх галузей:
«Комунікація», « Соціалізація», «Художня творчість», «Музика»,
« Читання художньої літератури», «Здоров'я», « Пізнання», «Безпека»,
«Праця», «Фізична культура»
Завдання:
- зберігати і зміцнювати фізичне і психічне здоров'я дітей
(« Здоров'я»);
- формувати пізнавально - дослідницьку діяльність дітей: дати уявлення про те, як здійснюється перехід води з твердого стану в рідкий, з рідкого стану в пар, з пари в рідкий стан; закріпити властивості води, пари, льоду («Пізнання»);
- познайомити дітей з глобусом, показати, що моря, річки, океани займають величезну площу Землі та бувають у різних агрегатних станах; допомогти встановлювати причинно - наслідкові зв'язки, уточнювати уявлення дітей про кругообіг води в природі («Пізнання»);
- продовжувати знайомити дітей з протиріччями і їх дозволом
( «Пізнання»);
- закріплювати вміння розбивати безліч на частини і збирати за формою, встановлювати відносини між безліччю та кожної його частини
( «Пізнання»);
- формувати вміння співвідносити кількість предметів з числом і цифрою, знайомити з порядковим рахунком в межах 7 («Пізнання»);
-формувати вміння вирішувати спірні питання, будувати висловлювання, підтримувати бесіду, заохочувати спроби висловлювати свою точку зору згоди або незгоди з відповіддю товариша. («Комунікація»);
- формувати вміння ділити слова на склади, складати пропозиції з 2, 3 і 4 слів («Комунікація»);
- активізувати словник: «кругообіг води», « глобус», « твердь», «рідина», «пар» («Комунікація»);
- закріплювати вміння підкорятися правилам у групових іграх, викликати емоційно - позитивний відгук на ігрове дію
( «Соціалізація»);
- формувати вміння замальовувати досліди, використовуючи досвід моделювання,
розвивати здатність спостерігати явище природи, помічати їх динаміку і передавати їх у малюнках; розвивати художньо - творчі здібності
( «Художня творчість»);
- продовжувати розвивати інтерес дітей до пізнавальної літератури, допомагати виразно читати вірші, уважно слухати загадки (« Читання художньої літератури»);
- формувати уявлення дітей про небезпечні для людини ситуаціях і способи поведінки в них. ( «Безпека»);
- виробляти звичку самостійно прибирати матеріали після дослідів і протирати столи, продовжувати закріплювати вміння робити іграшки з непридатного матеріалу («Праця»);
- формувати у дітей потребу в руховій активності («Фізична культура»);
- формувати здатність емоційно сприймати музику («Музика»).
Методи і прийоми:
- практичні: дидактичні ігри «Порахуй-ка», «Знайди цифру і назви число», « Склади пари», «Розклади картки»; вправи « Утвори нове число», « Визнач місце звуку в слові», « Поділи слів на склади», « Склади речення за схемою»; мультимедійна інтерактивна дидактична гра «Що звучить?»; моделювання за допомогою ММЧ; фізкультурні хвилинки «Дощик», « Зобрази тварина»; досліди з електричним чайником і водою; рухлива гра « Змоделює перехід води в різний стан»; створення мистецького продукту - малюнків «Де живе океанська вода?», аплікація «Човник», конструювання з непридатного матеріалу «Човник»;
- наочні: спостереження за досвідом з електрично чайником, розглядання слайдів про Крайній Півночі, глобуса, використання предметних картинок, перегляд мультфільму про кругообіг води в природі (із серії «Лунтик і його друзі»);
- словесні: бесіда про глобусі, художнє слово, пояснення, ситуативний розмова, вирішення проблемної ситуації, дидактична гра «Добре - погано».
Матеріали та обладнання:
- глобус
- предметні картинки
- проектор та екран
- мультимедійний дидактичний інтерактивне посібник «Що звучить»
- картки з ММЧ
- набір цифр
- заморожені крижинки в різних геометричних формах
- електричний чайник, пластина з органічного скла
- різноманітні матеріали для художньої творчості (фарби, олівці, воскові крейди, ватяні палички, викидний матеріал)
- рахункові палички, геометричні фігури
- слайди про Крайній Півночі, про вічну мерзлоту.
Форми організації спільної діяльності
Дитяча діяльність |
Форми і методи організації |
|
Рухлива гра « Змоделює перехід води в різні стани», мета: формувати вміння моделювати в рухах агрегатні стани води, використовуючи ММЧ; дидактична гра ««Розклади картки», мета: закріпити знання про агрегатних станах води; фізкультурна хвилинка « Дощик», мета: створити умови для задоволення базових потреб дітей. |
|
Сюжетна гра «Ми-вчені» , мета: зацікавити дітей для включення в освітню діяльність; моделювання проблемних ситуацій з правилами поведінки « Клуб знавців», мета: берегти і охороняти здоров'я . |
|
Самостійна художня творча діяльність, виготовлення продуктів дитячого творчості: малювання «Де живе океанська вода?», мета: поповнити досвід дітей передавати в малюнку явища природи; конструювання з непридатного матеріалу «Човник», мета: сформувати вміння виготовляти продукт і запустити на прогулянці в струмок; |
|
Спостереження за досвідом з електричним чайником, мета: сформувати уявлення дітей про перехід води з рідкого стану пар, з пари в рідкий стан; досліди з водою, мета: дати дітям уявлення про кругообіг води в природі; вирішення проблемної ситуації, мета: сформувати уявлення дітей про перехід води з рідкого стану в пар, з пара - у рідке; розглядання слайдів про крайній Півночі, мета: формувати пізнавальний інтерес дітей; моделювання проблемних ситуацій, мета: закріплювати знання дітей про агрегатних станах води ; проблемная бесіда, мета: поповнювати досвід дітей вміти підтримувати бесіду, висловлювати свою точку зору; дидактичні ігри ««Порахуй - ка», мета: закріпити знання дітей про кількісному і порядковому рахунку предметів від 1 до 7, «Знайди цифру і назви число», мета: закріпити знання дітей співвіднесення кількості предметів числа і цифри; «Склади пари», мета: закріплювати вміння дітей ділити на безліч частини за формою, порівнювати ціле на частини; « Утвори нове число», мета: формувати вміння дітей утворювати нове число. |
|
Бесіда про глобусі, мета: поповнювати досвід дітей підтримувати бесіду; ситуативний розмову; відгадування загадок, мета: закріплювати знання дітей про пори року і весняних ознаках; дидактичні ігри; «Визнач місце звуку в слові»мета: вправляти дітей у звуковому аналізі слова; «Поділи слово на склади», мета: вправляти дітей в умінні ділити слова на склади; «Склади речення за схемою»мета: формувати вміння складати речення за схемою з заданими словами; « Добре - погано»мета: продовжувати вправляти дітей в умінні вирішувати суперечності, заохочувати спробу висловлювати свою точку зору згоди або незгоди з думкою товариша; мультимедійна інтерактивна дидактична гра «Що звучить?», мета: закріплювати вміння дітей визначати за звуком місце розташування води. |
|
Самообслуговування, спільні дії, мета: виробляти звичку самостійно прибирати матеріали після дослідів; ручна праця з непридатного матеріалу та паперу, мета: розвивати художньо-творчі здібності . |
|
Читання і заучування віршів, мета: поповнити досвід вмінь уважно слухати , моделювати й виразно читати вірші; розглядання слайди до вірша з коментарями, мета: продовжувати розвивати інтерес дітей до пізнавальної літератури. |
|
Слухання, мета; формувати здатність емоційно сприймати музику. |
Логіка освітньої діяльності
Діяльність вихователя |
Діяльність вихованців |
Очікувані результати |
Понеділок: 2.Розглядання глобуса та бесіда про нього з переглядом слайдів. 3. Мультимедійна інтерактивна дидактична гра «Що звучить?» 4.Фізкультхвилинка «Дощик» 5.Читання вірша «Звідки ти?»
Вівторок
внесення крижинок заздалегідь заморожених в різних геометричних формах 2.Дидактична гра «Порахуй-ка»
3. Дидактична гра «Знайди цифру і назви число»
4. Дидактична гра «Склади пари»
5. Дидактичний гра «Утвори нове число»
6. Фізкультхвилинка
7. Дидактична гра «Коли це буває?»
8. Моделювання агрегатних станів води: твердого та рідкого з допомогою ММЧ Середа: 2. Дидактична гра
3.Дидактична гра
4..Дидактична гра 5.Фізкультхвилинка
5. Конструювання з непридатного матеріалу «Човник» Четвер:
А. Туктарова «Тверде-рідке»
«Дощик»
4.Дидактична гра «Добре - погано»
5.Продуктивна діяльність
П'ятниця: 2.Вихователь проводить досвід з водою, нагріваючи її в електричному чайнику, «ловить» пар з допомогою пластини
3. Рухлива гра «Змоделює перехід води в різні стани»
4.Перегляд мультфільму Вечір: |
Діти звертають увагу на посилку Діти беруть участь у бесіді та діляться враженнями Діти відгадують звукові загадки
Діти виконують рухи відповідно до тексту
Діти слухають вірш і висловлюються за змістом
Діти самостійно вибирають матеріал і сюжет малювання.
Діти звертають увагу на крижинки
Діти в підгрупах вважають геометричні крижинки, визначають їх кількість.
Діти розкладають безліч крижинок на підгрупи за формою, порівнюючи ціле і частини
Діти утворюють нове число шляхом додавання і віднімання крижинок Діти за сигналом вихователя утворюють різні геометричні фігури
Діти відгадують загадки про пори року і весняних ознаках.
Діти моделюють агрегатний стан води за допомогою рахункових паличок і геометричних фігур Діти звертають увагу на бандероль
Діти визначають місце звуку в словах, Діти складають речення за схемою з 2,3, 4 слів. Діти відгадують загадки і зображують тварин
Діти вибирають матеріал і конструюють.
Діти розкладають картки згідно агрегатним станам води
Діти слухають вірш, показують за допомогою карток агрегатний стан води, беруть участь у бесіді за змістом, читають вірш з допомогою вихователя
Діти виконують рухи відповідно до тексту
Діти вирішують суперечності
Діти вибирають матеріал і створюють продукт
Діти звертають увагу на електричний чайник, досліджують пластину.
Діти спостерігають і розповідають про побачене, використовуючи ММЧ
Діти зображують «маленьких чоловічків» води в різних станах Діти дивляться мультфільм
Діти з батьками вирішують ситуативні завдання |
Діти включаються в навчальну діяльність: зацікавлюються посилкою. Поповнено досвід уміння підтримувати бесіду, висловлювати свою точку зору. Закріплені знання про місце знаходження води Створені умови для задоволення базових потреб дітей у руховій активності Створені умови для закріплення інтересу дітей до пізнавальної літератури
Діти включаються в навчальну діяльність: захоплюються різними за формою крижинками
Закріплені знання дітей про кількісному і порядковому рахунку предметів
Закріплені знання дітей про співвіднесенні дітей кількості предметів числа та цифри.
Закріплені вміння дітей ділити на безліч частини за формою, порівнювати ціле і частини.
Поповнено досвід дітей утворення числа різними способами.
Створені умови для задоволення базових потреб дітей. Сформовано вміння моделювати геометричні фігури.
Сформовані знання про твердому і рідкому стані води.
Діти включаються в навчальну діяльність: зацікавлюються бандероллю
Закріплені вміння визначати місце звуку в слові
Закріплені вміння дітей поділу слів на склади.
Поповнено досвід умінь дітей складати речення Сформовано уміння вибирати матеріал і виготовляти продукт.
Закріплені знання про агрегатних станах води
Поповнено досвід вмінь уважно слухати , моделювати й виразно слухати вірш.
Створені умови для задоволення базових потреб дітей у руховій активності Поповнено досвід умінь дітей вирішувати спірні питання, висловлювати свою точку зору
Сформовано уміння вибирати матеріал і виготовляти продукт
Діти включаються в навчальну діяльність: зацікавлюються роботою чайника.
Дані дітям уявлення дітей про кругообіг води, перехід води з рідкого стану в пар, з пари в рідкий стан
Сформовані уявлення дітей про перехід води з рідкого стану в пар, з пари в рідкий стан
Закріплені знання про стани води в природі, сформовані знання дітей про охорону здоров'я |
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове