Консультації для вихователів

«ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЙНОЇ ГОТОВНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ ДО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ»

Автор: Сальникова Ірина Олександрівна, старший вихователь, Лапіна Альфія Салиховна, педагог - психолог, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок обшеразвивающего виду N 309 міського округу Самара.

Актуальність теми

У наказі N 655 від 23.11.2009 року « Про затвердження і введення в дію федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти» говориться, що кожен випускник дитячого садка повинен придбати інтегративні якості в результаті освоєння Програми, а саме: бути допитливими, активними, овладевшим засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими та однолітками; овладевшим універсальними передумовами навчальної діяльності - вміннями працювати за правилом і зразком, слухати дорослого і виконувати його інструкції.
В нашому дитячому садку ведеться велика робота по формуванню учбової - ігрової мотивації: розвивається інтерес до знань і потребу в пізнавальній діяльності.
Я, як вихователь, намагаюся зацікавити дітей у здобутті знань, умінь, навичок, необхідних для самостійного вирішення нових питань, навчальних і практичних завдань; моделювати ситуації, в яких дитині надається можливість самостійного вибору, викликати почуття відповідальності та наполегливості в подоланні труднощів; цілеспрямовано розвивати пізнавальні процеси.
2. Постановка проблеми
Мотивація до навчальної діяльності є одним з важливих чинників успішності навчання в школі. Але останнім часом у дітей спостерігається зниження рівня мотивації до навчальної діяльності та переважання ігрової мотивації. І тому перед педагогами і батьками стоїть проблема формування навчальної мотивації у дітей.
3. Мета і завдання
Мета: сформувати мотивацію дітей до навчання в школі.
Завдання:
1. Провести діагностику рівня мотивації старших дошкільників
2.Розробити план педагогічного супроводу формування мотиваційної готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку.
3.Підготувати рекомендації для вихователів з формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі
4.Стратегія, методи, механізм реалізації проекту.
Принципи педагогіки:

• принцип зв'язку знань і вмінь із життям і практикою
• принцип науковості знань
• принцип системності знань
• принцип виховує та розвиваючої спрямованості знань
• принцип всебічності, гармонійності в утриманні знань і умінь
• принцип доступності

Дидактичні методи:

• наочні: спостереження, розгляд картин, демонстрація фільмів
• практичні: дидактичні ігри, моделювання
• словесні: розповіді вихователя і дітей, бесіда, читання художньої літератури

5.Робочий план реалізації проекту
- підготовчий етап:
аналіз літератури по темі проекту
1. Ананьєва Т. В. Програма психологічного супроводу дошкільника при підготовці до шкільного навчання-СПб.: ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО - ПРЕС», 2011р. - 96с. ( серія «Кабінет психолога»)
2.Баженова О. В. Тренінг емоційно - вольового розвитку для дошкільнят і молодших школярів. - СПб.: Мова; М.: Сфера, 2010.-192с.
3.Малахова А. Н. Програма ігротерапії для дошкільнят. Небесне подорож. СПб.: Мова; М.: Сфера , 2008. -90с.
4. Райгородський Д. Я. Енциклопедія психодіагностики. Психодіагностика дітей.-
Видавничий будинок «Бахрах-М», 2008. - 624с.
- основний етап
План педагогічного супроводу формування мотиваційної готовності до шкільного навчання дітей 6-7-річного віку.

- заключна частина
Пам'ятка батькам, вихователям про формування мотиваційної готовності до шкільного навчання.

6. Передбачувані результати
У 70% дітей буде сформована мотивація до навчання в школі.
1. Проведена діагностика рівня мотивації старших дошкільників
2.Розроблений і здійснений план педагогічного супроводу формування мотиваційної готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку.
3.Підготовлені рекомендації для вихователів та батьків щодо формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі
7. Механізм оцінки результатів.
Використовуються наступні діагностики:
1.Методика мотиваційної готовності Солдатової
2. Методика мотиваційної готовності Нєжнової
3. Бесіда з дітьми Банкова
4. Ігри та вправи на формування у дітей навчальної мотивації.
8. Подальший розвиток проекту
Будемо продовжувати і далі формувати у дітей мотивацію до навчання в школі.
1. 2 рази на рік (на початку і в кінці) проводити діагностику рівня мотивації старших дошкільників
2.Розробляти і здійснювати план педагогічного супроводу формування мотиваційної готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку.
3. Готувати нові рекомендації для вихователів та батьків щодо формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі , збірники статей, буклети.
9. Список використовуваних джерел
1. Ананьєва Т. В. Програма психологічного супроводу дошкільника при підготовці до шкільного навчання-СПб.: ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО - ПРЕС», 2011р. - 96с. ( серія «Кабінет психолога»)
2.Баженова О. В. Тренінг емоційно - вольового розвитку для дошкільнят і молодших школярів. - СПб.: Мова; М.: Сфера, 2010.-192с.
3.Малахова А. Н. Програма ігротерапії для дошкільнят. Небесне подорож. СПб.: Мова; М.: Сфера , 2008. -90с.
4. Райгородський Д. Я. Енциклопедія психодіагностики. Психодіагностика дітей.-
Видавничий будинок «Бахрах-М», 2008. - 624с.
5. Інтернет
10. Додаток

Ступінь психосоціальної зрілості (кругозір) - тестова бесіда,
запропонована С. А. Банкових.
Дитина повинна відповісти на наступні питання:
1. Назви свої прізвище, ім'я, по батькові.
2. Назви прізвище, ім'я, по батькові тата, мами.
3. Ти дівчинка чи хлопчик? Ким ти будеш, коли виростеш - тіткою чи дядьком?
4. У тебе є брат, сестра? Хто старший?
5. Скільки тобі років? А скільки буде через рік? Через два роки?
6. Зараз ранок чи вечір (день чи ранок)?
7. Коли ти снідаєш - увечері чи вранці? Коли ти обідаєш - вранці чи вдень?
8. Що буває раніше - обід чи вечеря?
9. Де ти живеш? Назви свою домашню адресу.
10. Ким працює твій тато, твоя мама?
11. Ти любиш малювати? Якого кольору ця стрічка (плаття, олівець)
12. Яка зараз пора року - зима, весна, літо чи осінь? Чому ти так вважаєш?
13. Коли можна кататися на санках - взимку чи влітку?
14. Чому сніг буває взимку, а не влітку?
15. Що робить листоноша, лікарка, вчитель?
16. Навіщо в школі потрібна парта, дзвінок?
17. Ти хочеш піти в школу?
18. Покажи своє праве око, ліве вухо. Для чого потрібні очі, вуха?
19. Яких тварин ти знаєш?
20. Яких птахів ти знаєш?
21. Хто більший - корова чи коза? Птах чи бджола? У кого більше лап: у півня або у собаки?
22. Що більше: 8 чи 5; 7 чи 3? Порахуй від трьох до шести, від дев'яти до двох.
23. Що потрібно зробити, якщо ненавмисно зламаєш чужу річ?

Оцінка відповідей.
За правильну відповідь на всі підпитання одного пункту дитина отримує 1 бал (за винятком контрольних). На правильні, але неповні відповіді на підпитання дитина отримує 0,5 бала. Наприклад, правильні відповіді: " Тато працює інженером", "У собаки лап більше, ніж у півня"; неповні відповіді: "Мама Таня, Тато працює на роботі". До контрольних завдань належать питання 5, 8, 15,22. Вони оцінюються так: N5 - дитина може обчислити, скільки йому років -1 бал, називає рік з урахуванням місяців - 3 бали. N8 - за повну домашню адресу з назвою міста - 2 бали, за неповну - 1 бал. N 15 - за кожну правильно вказану застосування шкільної атрибутики - 1 бал. N 22 - за правильну відповідь -2 бали. N 16 оцінюється разом з N15 і N 22. Якщо в N 15 дитина набрав 3 бали, і в N16 - позитивну відповідь, то вважається, що у нього позитивна мотивація до навчання в школі. Оцінка результатів: дитина отримав 24-29 балів, він вважається шкільно-зрілим, 20-24 - середньо-зрілим, 15-20 - низький рівень психосоціальної зрілості.

Методика Нєжнової "Готовність до шкільного навчання"

Методика: «Діагностика готовності дитини до шкільного навчання»
(автор Нєжнова).

Обладнання: 9 питань, питання в закритій формі.
Мета: виявити мотиваційну готовність дитини до шкільного навчання.

Оцінка мотивів готовності до шкільного навчання.

• Ставлення до школи - 1, 2, 3 питання.
• Ступінь усвідомленості шкільного змісту занять - 4 і 7 питання.
• Орієнтування на шкільні форми поведінки - 5, 8, 9 питання.
• Готовність визнання авторитету вчителя - 6 питання.

1 відповідь - 2 бали
2 відповідь - 0 балів
3 відповідь - 1 бал
18 балів - висока шкала соціального замовлення (недостовірний відповідь).
Від 14 до 17 - висока ступінь сформованості мотиваційної готовності
Від 13 до 9 - середня ступінь сформованості мотиваційної готовності.
Менше 9 балів - низька ступінь сформованості мотиваційної
готовності, несформованість мотиваційної готовності.
1. Чи хочеш ти йти до школи?
(так - 2 бали, немає - 0 балів, не знаю - 1 бал)
Я буду розповідати маленькі історії, які могли б статися з тобою, а ти мені будеш говорити, що б ти зробив, як би вчинив, якби ці історії сталися з тобою.
1.Уяви собі, що сьогодні ввечері мама раптом скаже тобі: «Ти такий маленький, тобі важко ходити в школу. Якщо ти хочеш, я піду в школу і попрошу, щоб тебе на місяць або на рік відпустили?»
(не хочу - 2 бали, та я посиджу вдома - 0 балів, не знаю мені все одно - 1 б.)
2.Уяви собі, що мама так і зробила і домовилася, щоб тебе відпустили зі школи. Ти встав, помився, йти в школу не треба. Що б ти став робити? Чим би став займатися, поки інші діти в школі?
(став би писати, читати-2б.; став би грати, спати, дивитися телевізор - 0б.; не знаю - 1б.)
3.Уяви собі, що ти пішов гуляти і зустрів би там хлопчика або дівчинку такого ж віку як ти, але він не ходить в школу. Він тобі позаздрив і запитав: «Що треба зробити, щоб добре підготуватися до школи?» Що ти йому порадиш?
(навчитися читати, писати, рахувати-2б.; грати, дивитися телевізор, нагулятися-0б.; не знаю-1б.)
4.Уяви собі, що ти не будеш ходити кожен день в школу, а до тебе приходитиме вчитель додому. Що ти вибереш: шкільний колектив-2б.; домашнє навчання-0б.; не знаю-1б.?
5.Уяви собі, що вчителька несподівано виїхала на 1 місяць. До вас приходить директор школи і каже: «Ми можемо надати вам іншу вчительку або попросити мам, щоб кожна по одному дню побувала в класі. Що краще?»
(вчителька - 2 бали, мама - 0 балів, все одно - 1 бал)
6.Уяви собі, що є дві школи: школа зайчиків і школа ведмежат. У школі зайчиків кожен день уроки математики, письма, читання, малювання, музика, фізкультура бувають рідко. А в школі ведмежат все навпаки. В якій школі ти б хотів вчитися?
(у школі зайчиків, ведмедиків, не знаю)
7.Уяви собі, що є ще дві школи: школа гномиків і школа шустриков. У школі гномиків від всіх потрібно уважно слухати, не розмовляти, піднімати руку, якщо хочеш щось запитати. А в школі шустриков можна вставати, ходити, розмовляти з сусідом. В якій школі ти б хотів вчитися?
(у школі гномиків - 2 бали, шустриков - 0 балів, не знаю - 1 бал)
8.Уяви собі, що у якийсь із днів ти так добре працював на уроці,
що вчителька сказала: «Я хочу тебе нагородити. Обирай ніж: іграшкою, шоколадкою або хорошою оцінкою.
(іграшка, шоколадка-0б.; гарна оцінка-2б.; не знаю-1б.)
Вправа « Малюємо шкільні правила»
Методи і техніки: метод рисуночный
Мета: розвиток мотиваційної сфери дітей

Зміст
Ведучий: Нам сьогодні вдалося багато чого обговорити, поговорити про шкільні правила, допомогти іншій людині, дізнатися секрети контролю своїх вчинків і емоцій. Ви - молодці! Ми з вами добре попрацювали і можемо відпочити. Візьміть аркуш паперу і постарайтеся намалювати якесь шкільне правило.
Діти виконують. Після закінчення роботи кожен учасник групи розповідає про правилі, що він намалював.
Ведучий: Молодці! Скажіть, а що в школі придумано для того, щоб можна було відпочити? Правильно - зміна. Ось і дзвінок. До побачення!