Консультації для вихователів

Гра як засіб морального розвитку дошкільника.

Автор: Юсупова Сириня Шамиловна, вихователь, Муніципальне автономне дитяче освітній заклад Дитячий садок N147 - комбінованого типу Кіровського району р. Казані.

Проблема морального виховання дітей дошкільного віку актуалізується ситуацією, що склалася в сучасному суспільстві. Виник ціннісний вакуум, бездуховність, обумовлена відчуженням людини від культури як способу збереження і передачі цінностей, ведуть до зміни розуміння добра і зла у підростаючого покоління і ставлять суспільство перед небезпекою моральної деградації. Вимагає переосмислення сама система морального виховання дошкільника. Даний напрямок досліджень у сучасній вітчизняній педагогіці за кількістю розробок, їх повноти і системності забезпечено слабкіше, ніж розумове, фізичне та інші види виховання. Якщо в раніше існуючій практиці дошкільних закладів моральне виховання визначалося ідеологічними стандартами і обмежувалося знайомством з деякими моральними нормами правилами ввічливості, етикету, а методи морального виховання ґрунтувалися на зовнішньому впливі на дитину метод переконання, навіювання, етичні бесіди, то сьогодні домінуючими орієнтирами у визначенні змісту морального виховання повинні стати такі загальнолюдські цінності, як добро, справедливість, гуманізм.. В процесі розвитку особистість проходить періоди особливої відкритості певним суспільним впливів і внутрішньої готовності до їх прийняття. Періодом такої відкритості різних соціально-моральним, духовним та педагогічним впливам і готовності до їх прийняття є дошкільне дитинство, особливо, період між 5 і 7 роками життя. Цей етап є найбільш сензитивним для формування даної готовності, а здатність здійснювати моральний вибір у дітей цього віку складається на основі розвивається морально-оцінної діяльності свідомості і обумовлена потребою в схваленні і визнання.
Гра для дошкільника - провідний вид діяльності, що викликає в її психіці якісні зміни. Гра важлива і для набуття дитиною соціальних навичок спілкування, взаємодії з однолітками, не кажучи про те, що в процесі ігрової діяльності відбувається проникнення дитини у світ дорослих людей.
Немає нічого гармонійніше граючої дитини: сила цієї дитячої гармонії настільки велика, що дорослі, які спостерігають за дитячою грою, мимоволі посміхаються, переживаючи радість і захват.
Усе життя дитини-дошкільника пронизана грою, тільки так він готовий відкрити себе світові, і світ для себе, проте гра є однією з основних форм організації процесу виховання, навчання і розвитку в дитячому садку.
Гра - самоценная діяльність для дошкільника, що забезпечує йому відчуття свободи, підвладності речей, дій, відносин, що дозволяє найбільш повно реалізувати "тут і тепер", досягти стану повного емоційного комфорту, стати причетним до дитячого суспільству, побудованому на вільному спілкуванні рівних.
Вихователі, що працюють з сучасними дітьми, повинні поставити перед собою такі цілі:

• допомогти дитині у формуванні уявлень про добро, любові, взаємодопомоги і дружелюбності;
• організувати виховний процес, в якому значущою стає особистість дитини;
• розвивати в дошкольниках розуміння явищ дійсності з позицій морально - етичних норм;
• розвивати усне мовлення, творче мислення, уяви дошкільників.

Пропоновані ігри спрямовані на розвиток у дітей навичок аналізу подій навколо них, формування особистості дошкільника, його соціальних і моральних відносин з оточуючим світом через розвиток кращих якостей: доброти, чесності, працьовитості, дружелюбності. Ці ігри використовуються мною в процесі роботи з дітьми.
Гра «Паличка-виручалочка»
Мета: продовжувати виховувати в дітях почуття взаємодопомоги і співробітництва, розвиток зв'язного мовлення.
Діти встають у коло і по черзі пригадують яку-небудь ситуацію, коли їм була потрібна допомога. Наприклад: поганий настрій, болів зуб, хтось образив, не купили нову іграшку. У педагога в руках красива паличка-виручалочка. Коли перша дитина розповість про свою проблему, педагог говорить: «Паличка-виручалочка, допомагай! Друга з біди виручай!». Той з дітей, хто знає, як допомогти другу в біді, піднімає руку, і педагог передає йому паличку-виручалочку. Цей дитина доторкається паличкою до свого друга і розповідає, як можна допомогти йому. Якщо ніхто з дітей не знає, як допомогти своїм друзям, педагог сам доторкається паличкою-виручалочкою до того або іншій людині і розповідає дітям, як можна виручити друга з біди.

Гра «Щедрі подарунки»
Мета: формувати здатність до сприйняття добра, справедливості і щедрості.
Одна дитина - Фея Щедрості. Інші діти отримують різні букви і запам'ятовують їх. Під музику діти кружляють. Коли музика обривається, діти завмирають. «Фея Щедрості» доторкається до кого-небудь своєю чарівною паличкою. При цьому дитина називає свою букву. «Фея Щедрості» повинна придумати, який щедрий подарунок на дану букву вона приготувала. Наприклад, того, у кого літера З, вона подарує парасольку, щоб він не промок під дощем, або зайчика, щоб він з ним грав. Якщо «Фея Щедрості» не може сама придумати який-небудь подарунок, їй допомагають ті діти, яких вона вже «оживила»/
Гра «Вірні друзі »
Мета: продовжити формувати уявлення про взаємодопомоги і дружелюбності.

Розділити кімнату крейдою або мотузками на дві частини. Одна частина - суша, інша море. Діти беруться за руки і під музику ходять по колу. Коли музика обривається, всі зупиняються. Ті діти з кола, які опинилися на «суші», повинні врятувати тих, хто опинився в «морі». Для цього діти виконують різні завдання, які пропонує їм педагог. Завдання дітей - швидше врятувати своїх дітей.
Гра «Як треба дбати»
Мета: продовжити формування уявлень про добро, любов і турботу.

Діти встають у коло. Педагог обходить коло і вкладає в руки дітей різних іграшкових звірів, а потім називає одного іграшкового звіра, наприклад, кішку. Той, у кого в руках опиняється кішка, виходить на середину кола і просить дітей по черзі розповісти, як потрібно піклуватися про кішку. Дитина в центрі кола дарує свою іграшку того, чий розповідь сподобався йому більше.
Гра «Тільки хороше»
Мета: допомогти дітям формувати уявлення про добро; розвиток усного мовлення: творчого мислення, уяви.

Педагог з м'ячем в руках постає перед дітьми, просить їх вишикуватися в ряд, а потім кожному з них кидає м'яч. Діти ловлять м'яч тільки тоді, коли вимовляється яке-небудь гарне якість (правдивість, доброта, охайність). У цьому випадку вони роблять крок у бік педагога. Якщо діти випадково «зловлять погане якість» (нетерпимість, жадібність, злість), вони роблять крок назад. Перемагає той, хто першим дійде до педагога. Ця людина стає ведучим.
Гра «Улюблене якість»
Мета: розвиток у дітей розуміння явищ дійсності з позицій морально-етичних норм.

Попросити дітей сісти в коло і запропонуйте їм подумати про своє улюбленому якості. Потім по черзі діти називають своє улюблене якість.
Якщо яка-небудь якість подобається більшості дітей, цій якості пропонується оселитися в групі. Йому виділяється красивий стілець, який стає стільцем доброти, турботливості, спостережливості або хоробрості.
Надалі на стільці того чи іншого якості може посидіти будь-яка дитина, яка хоче, щоб в ньому виросло це якість.
Також, якщо хто-небудь з дітей погано себе веде, плаче, погано слухає, педагог пропонує йому посидіти на стільці того чи іншої якості.
Діти можуть вибирати щотижня нова якість і пропонувати йому оселитися у своїй групі.
Гра «Колечко краси»
Мета: допомога в формуванні особистості дитини, її соціальних і моральних відносин з оточуючим світом через розвиток кращих якостей.

Сказати дітям, що у вас є колечко краси. Варто направити колечко на одну людину, що в ньому відразу ж стає видно все гарне. Діти встають в коло і витягають складені долоні вперед. Педагог непомітно вкладає колечко кому-небудь в долоньки. Потім діти хором кричать: «Колечко, колечко, вийди на ґаночок». Отримав колечко вибігає на середину кола. Він повинен доторкнутися до своїм друзям колечком і розповісти про те, що гарного він бачить в них. Той, хто більше всіх побачив красивого в своїх друзях, отримує колечко краси в подарунок.
 Гра «Коло чесності»
Мета: продовжити формувати соціальні і моральні відносини з навколишнім світом через розвиток кращих якостей - чесності дитини.
Діти діляться на дві команди. Члени однієї команди встають в коло і, взявшись за руки, піднімають їх вгору. Це коло чесності. Друга команда постає в ланцюжок один за одним під веселу музику вбігає і вибігає з кола чесності подібно струмочку. Коли музика зупиняється, діти, утворюють коло чесності, опускають руки і нікого не випускають з кола. Ті, хто залишилися в колі, по черзі розповідають про будь-яких чесних вчинках. Потім команди міняються місцями.
Список використаної літератури:

• Лопатіна А. А., Скребцова М. В. Моральне виховання дошкільників. ТОВ «Амріта», 2009.
• Богуславська З. М., Смирнова Е. О. «Роль гри у моральному розвитку дитини». М.: «Просвіта», 1991.
• Виноградова Д. А. «Виховання моральних почуттів у старших дошкільнят». М.: «Просвіта», 1989.