Консультації для вихователів

«Залучення дітей старшого дошкільного віку до пам'яті подій часів ВВВ через гру та музично - спортивні заходи»

Автор: М. В. Мельникова, вихователь МБДОУ «Джерельце», ЯНАО р. Ноябрьск.

Патріотичне почуття, почуття Батьківщини... Воно починається в дитини з відносини до найближчих людей - матері, батька, дідуся, бабусі, брату, сестрі. Дитина вперше відкриває Батьківщину в сім'ї. Це найближче його оточення, де він черпає такі поняття, як «праця», «обов'язок», «честь», «Батьківщина». Розвиток любові і прихильності до рідного дому - перша ступінь морально - патріотичного виховання дітей дошкільного віку.
Виховуючи у дітей патріотичні почуття, потрібно насамперед формувати у дошкільнят конкретні уявлення про героя - воїна, моральної сутності його подвигу в ім'я своєї Батьківщини. Дітей старшої групи необхідно знайомити з пам'ятками, які увічнюють подвиг радянського народу в роки Великої Вітчизняної війни. Це обеліски, монументи, пам'ятники-гармати, пам'ятники-танки, встановлені на честь визволення рідного краю. Екскурсії до пам'ятників, розглядання картин, читання художньої літератури, бесіди з дітьми про воїнів, зустрічі з воїнами - радянськими солдатами сприятимуть вихованню у дітей почуття патріотизму, гордості за свою Батьківщину, захоплення героїзмом радянських людей. Особливе місце приділяється добору художньої літератури. Художня література дозволяє дати дитині достовірні знання, через призму яких він усвідомлює явища, які спостерігає в житті. Тому обговорення уривків творів, зміст яких сприяє появі у дітей співчуття, співпереживання, є одним з прийомів пробудження інтересу дошкільників до героїчного (наприклад, такі твори, як В. Нікольського «Солдатська школа», Л. Кассіля «Твої захисники», Я. Длуголенцкого «Не загубити прапора» та ін).
Під впливом розповідей про радянських воїнів виникають ігри дітей. Спочатку вихователь організовує військово-спортивні ігри, в яких діти відображають мирну службу солдатів-піхотинців, танкістів, ракетників. Дітям пропонується виконувати те, що вміють солдати: стріляти в ціль, швидко переповзати від куща до куща, бігати. Ці вправи виконуються на ділянці дитячого саду. «Командир» (спочатку цю роль бере на себе вихователь) стежить за правильним виконанням рухів: метанням мішечків з піском, переповзанням, перепрыгиванием і т. д. Відзначається краще виконання ролі, заохочуються досягнення нерішучих дітей. Повторення вправ з тим, щоб домогтися потрібного результату, сприяє формуванню в дітей цілеспрямованості, наполегливості.
Виконання ролей «солдат» вимагає від дітей і певних дій та прояву певних якостей. Так, «командира» треба намітити в грі завдання і простежити, як вона виконується, «солдатам» - відмінно виконати завдання: далеко метнути, швидко перебігти, спритно перестрибнути. «Медсестри» також повинні діяти швидко, вміти виконати завдання.
Перед кожною грою з дітьми проводиться розмова-обговорення: хто яку роль бере на себе, як діє, чиї розпорядження виконує. Так як в таких іграх в основному бере участь досить велика кількість дітей групи, то важливе значення має узгодження їх дій. Керівництво дорослого, який передає дітям свій моральний досвід, залучаючи до соціального життя дорослих, в цих іграх відіграє особливу роль. Спілкування з дорослим у грі допомагає дітям глибше усвідомити моральні якості воїнів, ролі яких вони виконують. Щоб додати грі целенаправленнный характер, можна розробити карту-схему і з нею ознайомити всіх учасників. Вихователь виготовляє її з дітьми, намічає, де повинні стояти вартові, де розташований медпункт, і т. д. А потім діти вже самостійно визначають свої маршрути, разом з «командиром» обговорюють їх, креслять карту-план. На карті - штаб, госпіталь. Виділені і ті об'єкти, які треба подолати, - вузький міст (колода), мінне поле (перестрибнути через перешкоду), дротове загородження (сходи).
Під впливом наявних у дітей знань про подвиг радянських воїнів у рідному місті виникають сюжети ігор типу «Танкісти звільняють Ноябрьск», «Переправа через річку».
Наприклад, мета гри: «танкістам» і «піхотинців» треба знищити ворожі танки. Але шлях важкий і небезпечний. Бійцям треба перейти через річку по поваленному колоді, потім перестрибнути через рів, пройти вздовж озера, по купинах перейти через болото і знищити ворожі танки. Танк вважається знищеним, якщо є попадання в коло (можна використовувати і іншу мету залежно від місця, де проходить гра). «Пораненим» надають допомогу «медсестри». Радісно зустрічає воїнів населення визволених міст і сіл.
Гра може повторюватися в різних варіантах і проходить не тільки на території дитячого саду, але і на березі річки, в парку, сквері. Це дає можливість ширше використовувати природний матеріал, природні перешкоди. У грі використовуються ті основні рухи, які передбачені програмою. Наприклад, у грі «Переправа через міст» - ходьба приставним кроком по лавці; у грі «Танкісти» - катання на двоколісному велосипедах по прямій, повороти праворуч і ліворуч; у грі «Що вміють солдати» - стрибки в довжину з місця - 60 - 70см.
У такий взаємозв'язку творчої та спортивної ігор закладені можливості вдосконалення рухів дитини, а також підвищення рухової активності, що особливо актуально в даний час. Сам фактор фізичного тренування у творчих іграх сприяє прояву вольових якостей: самостійності, рішучості, наполегливості.