Консультації для вихователів

«Розвиток читацького інтересу через гру та творчість»

Автор: Ніколаєва Людмила Миколаївна, вихователь МАДОУ ДС КВ «Золотий півник», р. Новий Уренгой.

Життя людства у 21 столітті, на думку вчених у вирішальному світі залежить від сфери освіти, від спрямованості та результативності навчання і виховання підростаючих поколінь, від їх інтелектуальних, моральних якостей. Дошкільне дитинство як період у людському житті відіграє виняткову роль у формуванні того, яким стане не тільки кожна людина, але і все людство, світ в цілому.
Закладені в дошкільному дитинстві освітні, світоглядні, моральні і фізичні пріоритети визначають життєвий шлях теперішнього і майбутніх поколінь. Тому необхідно якомога більше уваги приділяти становленню внутрішнього світу дитини, виховання в ньому свідомого і творчого початку. Читання, інтерес до творчого слова є, як раз, тим інструментом, який служить у процесі спілкування з книгою, пізнання минулого, теперішнього і майбутнього світу, вчить думати, аналізувати, розвиває творче начало, формуючи таким чином моральну й культурну основу особистості.
Художня література - найдоступніший та найдієвіший у виховному відношенні вид мистецтва.
Цінністю творів художнього слова полягає в їхній вплив на всебічний розвиток дошкільника. Ось чому до дитячої літератури треба ставитися як до величезного всеосяжного миру. На жаль, реалії сьогодення свідчать про те, що сучасне суспільство не завжди усвідомлює, що читач формується, починається у дошкільному дитинстві, і займатися вихованням його повинні педагоги ДНЗ, але і батьки, бібліотеки, громадські організації. Не варто забувати, що турбота про дитячому читанні, про виховання читацького інтересу - це турбота про майбутнє Росії, її інтелектуальному, моральному, духовному потенціалі, її культурному, творчому розвитку, її економічному і політичному благополуччя, національної безпеки Росії.
Ще С. Я. Маршак вважав, що талановитий, грамотний читач - це людина любить книгу, процес читання, правильно і глибоко розуміти зміст твору й сприймає його як мистецтво. Дошкільнику зовсім необов'язково самому вміти читати книги, але його треба навчити якомога раніше розбудити до художнього слова, до обдумування того, що це слово виражає. Нам, дорослим, треба зрозуміти :читання для дошкільника - самий природний і спокійний, психологічно комфортний спосіб дізнаватися світу і людини.
Дитяча література має велике значення в емоційному, естетичному, пізнавальному та мовному розвитку дітей. У старшому дошкільному віці у дітей найбільш яскраво починає проявлятися стійкий, зацікавлений інтерес до літературних творів до їх героям, здатність і бажання розуміти їх внутрішній зміст казки або оповідання. У цей віковий період у дошкільників виникає стійкий інтерес до книг, діти прагнуть до знайомства з новими творами та персонажами. Діти прагнуть поділитися з оточуючими своїми власними враженнями про почуте, обговорити зміст творів, вчинки і поведінку героїв, розповісти про переживаннях, пов'язаних зі змістом книги.
Постійне спілкування з книгою активно розвиває читацький інтерес, а також творчі здібності і нахили, які успішно під керівництвом і з допомогою педагога реалізуються в рольових іграх за сюжетами літературних творів, в інсценізаціях і драматизациях, виразному читанні віршів, малювання.
Діти, спілкуючись з художнім твором подорожують у часі і просторі, знайомляться з тим, що недоступне їй в реальності, ставлять себе на місце персонажів, проживають їх життя і отримуючи задоволення знайомляться з навколишнім світом, його системою цінностей і пріоритетів.
Художній твір, його автор, вміло дошкільника включає в процес осмислення того, що відбувається. З їх героями ніколи не нудно.
Робота над ним включає у себе розглядання ілюстрацій, що захоплюють дітей, допомагають розумно, щиро донести їм суть книги, розповіді, казки.
Працюючи з дітьми, літературою треба жити завжди, кожен день разом з вихованцями осягати художнє слово, за допомогою різних методів і прийомів :
-виставки дитячих малюнків відображають враження дошкільнят, сприяють вихованню читацького інтересу дітей.
-Читання казок з подальшим оформленням книжок-саморобок.
-Літературні вечори, присвячені творчості дитячих письменників і поетів.
Використання у роботі з книгою методу створення діафільму з художнього твору, допомагає донести мистецтво літературної творчості до малюка, висоту моральних помислів героїв, на яких виховуються діти. Спільна творчість педагога і дітей за створення фільму, мультфільму з того чи іншого твору зближують їх, сприяють успішному вирішенню виховних і розвиваючих завдань.

Працюючи з дітьми, які мають мовленнєві проблеми, я вибрала один з методичних прийомів спонукають дітей проникнути в текст твору, розвинути творчі здібності, це метод створення діафільму.
У створенні діафільму беруть участь всі діти, кожна дитина зайнятий своєю справою, працює над створенням художнього образу обраного ним героя. Починаючи зі старшої групи, коли діти приходять до нас в логопедичну групу, поступово підводжу дітей до ідеї виробництва діафільму, попередньо прочитавши казку, оповідання або вірш. Проводимо бесіду, обговорення героїв, до творів повертаємося кілька разів, і лише потім приступаємо до роботи над оформленням художнього твору шляхом колективного створення мультика або фільму. Спочатку брали для цієї роботи ті твори та казки, які легше було втілити в нашому художній творчості. З часом завдання і твори ускладнювалися. Діти під керівництвом педагогів з задоволенням займаються виробництвом кадрів, монтують їх, а потім демонструють дітям з інших груп.
У процесі цієї діяльності виховуються почуття колективної творчості, єднання дітей навколо художньої ідеї, а також ненав'язливо розвивають творчу уяву, фантазію, бажання творити і створювати. А також швидше знову дізнатися нову казку або інший художній твір, щоб створити кадри до фільму. Все вище перелічене сприяє повноцінному і всебічному розвитку читацького інтересу у дітей.
З розвитку читацького інтересу у дітей організується і робота з батьками. Робота з батьками будується таким чином, щоб переконати їх у необхідності залучення дитини до книги і в сім'ї. Це різні виставки дитячих книжок, оформлення ширми « Коло дитячого читання « з переліком рекомендованої літератури та порадами з проведення бесіди з дитиною про прочитане. Питань дитячого читання присвячуються добірки матеріалів і консультацій з різних тем, наприклад :
- Казки по - домашньому
- А ваш - тицяє в книжку пальчик ?
- В казках все складне нескладно
- Як прищепити любов до книг і читання ?
- Питайте ? Відповідаємо !
Таким чином, роль педагогів у вихованні читача і його інтересу до книги значима і неоціненна, оскільки суспільство до цих пір не придумало більш досконалого механізму для формування свідомості, духовного світу людини, ніж спілкування з книгою, з художнім словом.
Визнаючи самоцінність дитячої книги прагну грамотно і з любов'ю організувати дитяче читання, відводячи йому належне і гідне місце у вихованні та розвитку дошкільнят, його читацьких інтересів.