Консультації для вихователів.

«Розвиток регулятивних умінь і творчих здібностей у дітей дошкільного віку».

Автор: Алєксєєва Юлія Вікторівна, Педагог-психолог вищої кваліфікаційної категорії МБДОУ МО р. Краснодар «Дитячий садок N234».

Дайте дитині що-небудь у руки,
щоб він почав думати.
В. О. Воскобович.

Згідно з Федеральним Державним Вимогам перед дошкільною установою ставиться ряд завдань, виконання яких є необхідною умовою для «єдиного старту» дітей перед початком шкільного навчання.
У наші дні темп життя прискорився. Зараз для успішного навчання одних знань і умінь не достатньо, тому важливим і необхідним є розвиток у дошкільнят регулятивних умінь і творчих здібностей. Щоб допомогти дітям оволодіти ними, треба згадати як ці вміння і здібності розвивалися у нас. Для цього візьміть ручку не в ту руку якої зазвичай пишіть, а в іншу, і зробіть кілька рядків «каляками-маляками». При цьому занятті задіяні мимовільні регулятивні вміння. «Писати» легко і весело. В діях головна - рука, а внутрішня позиція при цьому - як хочу, так і пишу. Якщо цією ж рукою написати речення, наприклад: «Я з мамою іду в дитячий сад», то відразу відчувається різниця з «каляками-маляками». Задіяні вже сформовані довільні регулятивні вміння, за допомогою яких подумки пропозицію розбивається на слова, слова на звуки, звуки переводяться в графічні символи - літери, і лише потім, рука контрольована оком, занотовує почуте. Працює складний механізм - система довільної регуляції. І відразу стає зрозуміло, чому у не підготовлених дітей холоне інтерес до навчання, коли починаються труднощі.
Робота з розвитку регулятивних умінь і творчих здібностей ведеться за декількома напрямками:
1. Консультації, практикуми, майстер-класи для вихователів і батьків;
2. Систему дошкільної підготовки, завдання якої не навчати дітей читання і письма, а розвивати у них: пізнавальні процеси, орієнтування на аркуші паперу, дрібну моторику, фонематичний слух, елементарні графічні навички.
Ця система дає можливість дітям через гру (провідну діяльність цього віку) і живий інтерес, поступово, без перевантажень, враховуючи індивідуальні особливості, оволодіти довільною регуляцією - здатністю не відволікаючись виконувати дії, спрямовані на досягнення мети. Тут нам допомагають наші улюблені ігри з правилами. Їх багато, ось наприклад, всім відома гра: «Чорний білий не беріть, «так» і «ні» не кажіть...», і вправа «Намалюй п'ять намистин різного кольору, посередині синю».
До школи дитина повинна навчитися справлятися зі своїми переживаннями у випадках поразки, невдачі, сварки або конфлікту, і адекватно виражати свої емоції і почуття. Зібрані та систематизовані ігри та вправи навчають дітей саморегуляції і показують оптимальні способи спілкування в конфліктах. А поради дорослих допоможуть правильно вести себе в складних ситуаціях.
Чимало важливий момент у дошкільної підготовки - розкриття творчого потенціалу у дітей. Вміння створювати і творити в наші дні незамінне. Відомо, що за творчі здібності відповідає права півкуля мозку, а формується воно завдяки розвитку моторики лівої руки. У ліворуких півкуля розвивається більш гармонійно, так як моторика правої руки постійно тренується в повсякденному житті, тому що наша навколишня дійсність пристосована під праворуких. Вченими доведено, що дитина, будучи у мами в животику смокче палець ведучої руки. Так що переучувати лівшу - сперечатися з природою.
Існує багато ігор і завдань на розвиток моторики обох рук. Наприклад, малювання двома руками одночасно.
Творчі роботи, зроблені спільно вчать співпраці - вмінню домовлятися, планувати, обговорювати. Від уміння спілкуватися залежить внутрішня позиція дошкільника, його самооцінка і впевненість у собі.
Завдання педагога-психолога сконцентрувати увагу педагогів і батьків на необхідності розвитку у дітей довільної регуляції і творчих здібностей, пояснюючи, чому основу психологічного тесту шкільної зрілості складають завдання на виявлення рівня даних умінь.
В результаті був зафіксований позитивний стабільний результат - діти придбали необхідні для успішного навчання в школі уміння і навички, а вихователі підвищують свою компетентність, авторитет і значущість в очах батьків. І тоді зовсім не обов'язково виснажувати дітей додатковими заняттями з навчання письма та читання в збиток традиційним садиковским заходів, що дає можливість жити, творити і розвиватися через провідну діяльність - гру. Адже так важливо зрозуміти, що дошкільне дитинство є самостійним віковим етапом, а не період підготовки до школи. І тоді в повсякденному гонці буде легше зупинитися і відчути, що щастя вже прийшло, воно поруч, воно тут і зараз!