Консультації для вихователів.

«Карапузики в мистецтві»

Перші кроки дітей раннього віку в пластилинографию.

З досвіду роботи.

Автор: Орлова Марина Олександрівна, вихователь, МАДОУ N 339, Республіка Татарстан місто Казань.

1. Актуальність проблеми.

Коли людина народжується, вона починає пізнавати світ, причому робить це найефективнішим і безвідмовним способом - все треба побачити, почути, помацати руками і спробувати на зуб. Дитина пізнає світ за допомогою маніпуляцій, тобто дій з різними предметами, які дозволяють йому пізнати і вивчити їх властивості, при цьому, пізнаючи і свої творчі здібності, змінити те, до чого торкається. Одним з помічників дитини в цьому найважливішому для його розвитку є пластилін.
Перш ніж говорити безпосередньо про пластиліні, про створення цим матеріалом, треба сказати про те, на які сторони формується особистості дитини він робить свій благотворний вплив. Тактильна активність, особливо яскраво виявляється дітьми саме при іграх з пластиліном. безпосередньо впливає на формування фантазії. Психологи вказують на прямий взаємозв'язок між ступенем розвитку у малюка фантазії і його складними інтелектуальними здібностями. Таким чином, стимулюючи за допомогою виробів з пластиліну розвиток фантазії дитини, її здатність уявляти перед собою образи предметів, яких насправді немає перед його очима в даний момент, ми закладаємо основу для розвитку інтелекту дитини.
Вченими виявлено зв'язок між активним рухом пальців дитини і формуванням його мовного апарату. Фактично руки у даний період життя є для малюка додатковим мовним органом. Функції рухової активності та мови формуються паралельно. У разі, якщо розвиток рухової активності рук відстає від нормального перебігу, то затримується і мовленнєвий розвиток, хоча загальна фізична активність при цьому може бути нормальною і навіть вище норми. Тому малювання пластиліном благотворно позначиться і на розвиненому вербальному апараті дитини.
У процесі занять з пластиліном малюк починає проявляти творчі здібності, значення яких для формування здоровою і гармонійно розвиненої особистості важко переоцінити. Крім цього, не варто забувати і про такий аспект, як підготовка рук до заняття листом. Яке в наш час нерідко починається ще до того, як дитина вирушить на навчання в школу.
Отже, стало остаточно зрозуміло, що заняття з пластиліном відіграють надзвичайно важливу роль у повноцінному творчому розвитку малюка.
У вихованні дитини немає, і не може бути дрібниць, і така кумедна і не серйозна, на перший погляд, річ, як пластилін, може при грамотному підході зіграти чималу роль в тому, щоб малюки виросли всебічно розвиненими.

2. Малювання пластиліном з дітьми раннього віку.

Саме в дитинстві вперше всі ми дізнаємося про існування пластиліну. Але, виявляється, цей матеріал може служити незамінним художнім засобом для роботи в мальовничому жанрі. Так. пластиліном можна малювати картини.
Це один з наймолодших видів живопису, який стали використовувати художники зовсім недавно.
Малювання пластиліном - заиечательный по своїм можливостям вид образотворчої діяльності. Воно дозволяє дитині освоїти обсяг, зробити картинку рельєфною і за рахунок цього більш виразною і живий. Але, крім того, це ще й спосіб задати дитячим пальчикам хорошу м'язову навантаження. Особливо там, де потрібно розмазувати пластилін по площині, покривати кольоровим фоном поверхню картону, скла або пластмаси.

Опис методики.

Малювання пластилінових картин з дітьми раннього віку можна почати з створення колективних композицій у співтворчості з вихователем. Так як у дітей цього віку переважає наочне мислення, в силу незначного життєвого досвіду, то і малювання йде предметне. Однак поступово ми можемо розширити ці межі до нескладного сюжету.
Початковими прийомами навчання малювання пластиліном є: скочування пластилінових кульок, дуже невеликих розмірів (не більше 3), їх натискання, розмазування по поверхні основи (щільний картон) для створення плоского або полурельефного зображення.
Завдання з використанням описаних прийомів малювання можна розділити на наступні види:
1. Використання тільки прийому натискання.
2. Використання тільки прийому розмазування.
3. Використання обох прийомів.

Навчання відбувається поетапно із зростанням рівня складності - від простого до складного.
Малювання пластиліном не займає багато часу у дитини, хоча вимагає від вихователя ретельної підготовки основи. Наприклад, вихователь малює пластиліном зебру, намічає приблизне розташування смужок на її тулуб, на занятиии діти малюють ці смужки. Вносяться доповнення: трава, сонце, за бажанням. У результаті виходить красива композиція. Таким же чином можна зобразити красивого півника (пір'я на крилі і хвості малюють діти), сонечко - ведрышко (діти малюють промінчики, очі, рот).
Формуючи навички натискання і розмазування, важливо навчити дітей докладати зусилля пальчиками. Вихователь показує прийоми, а при необхідності бере вказівний пальчик дитини і допомагає намалювати пластилінову лінію, повертає пальчик в потрібному напрямку.

Основні напрямки розмазування - зверху вниз, зліва направо.
Під час роботи необхідно стежити за тим, щоб палець дитини не загинався, а залишався прямим і напруженим; щоб він діяв подушечкою пальця, а не дряпав пластилін нігтем. В залежності від тематики заняття надайте дітям можливість самостійно вибрати колір пластиліну.
Для роботи з дітьми раннього віку вибирайте пластилін чистих кольорів, м'який, не липнущий до рук і не токсичний. Основа - щільний картон (не глянцевий), до якого добре прилипає пластилін. Добре мати кольоровий картон або тонувати білий самостійно. Це додасть колориту вашим майбутнім композиціям. Також при створенні пластилінових картин необхідно мати підручні матеріали для додання обсягу і декоративності: ковпачки фломастерів, трубочки, зубочистки, гребінці, стеки. Ці предмети сприяють розвитку дрібної моторики.
На заняттях з дітьми використовуйте прості сюжети, близькі досвіду дітей: травушка - муравушка, дощ - пустун, пливе, пливе кораблик, шубка для їжачка і т. д.

Організація роботи з дітьми по створенню пластилінових картин.

В першій молодшій групі щомісяця планують 4-5 занять з малювання. Орієнтуючись на «Програму...», і на індивідуальні особливості дітей своєї групи вихователь може самостійно вирішити, скільки занять в місяць він може приділити малювання олівцями, фарбами, пластиліном. Якщо враховувати, що малювання пластиліном дуже чудовий вид образотворчого мистецтва, активно сприяє сенсорному розвитку, не вимагає тривалої підготовки, а в подальшому і прибирання робочого місця, то можна запланувати 2 заняття на місяць, або на розсуд вихователя перенести 1 заняття у вільну діяльність.
Кожне заняття проводиться за підгрупами в 5-6 чоловік, тривалістю 15 хв. і носить характер колективного малювання у співтворчості з вихователем. У ранньому віці діти знайомляться з пластиліном і його властивостями на спеціальних заняттях з ліплення і поза занять: відщипують грудочки, мнуть їх прикріплюють. Тому вводити знайомство з пластичними матеріалами заняття з малювання пластиліном зовсім не потрібно. А потрібно лише показати прийоми малювання цим матеріалом.
Для цього перед заняттям готують необхідне обладнання: мольберт з ілюстраціями по темі, картки з художнім словом, напівготовий малюнок - основу майбутньої композиції на картоні або оксамитової папері (розмір приблизно 30х30), невеликі грудочки м'якого пластиліну на кожного (від 1 до 3), колір вибирається в залежності від задуму, досочки, тканинні серветки, підручні матеріали: ковпачки, стеки, трубочки і т. д.

Виготовлення картинки - основи для майбутньої композиції.

Для початку вихователь підбирає сюжет для майбутньої спільної роботи з дітьми. Потрібно врахувати, що в роботі повинні взяти участь всі діти і тому картинка повинна містити безліч дрібних деталей, які будуть намальовані усіма дітьми, наприклад: їжак - голочки, дерево - листочки, кораблик - хвилі, гусениця - намистинки і т. д. Далі зображення переносять за допомогою копіювального паперу на картон і вирізують трафарет. Трафарет прикладають до кольорового фону (картону) і покривають пластиліном потрібного кольору; акуратно знімають з основи, де залишається гарне рівне зображення. Далі на цьому пластилиновом малюнку малюють діти у співтворчості з вихователем.
Успіх кожного заняття буде залежати від емоційної промови і доброзичливого тону вихователя, а також від уміння зацікавити дітей майбутньою роботою.

Структура занять.

Заняття з малювання пластиліном нічим не відрізняються від традиційних занять, тільки як зміною образотворчого матеріалу. Структура може бути гнучкою і змінюватися від цілей і завдань, але включає в себе 3 частини: вступну, основну і заключну.
Вступна частина починається з організаційного моменту. Саме тут потрібно створити емоційний настрій у дітей, зосередити увагу на ігровому персонажу, на необхідності йому допомогти, на розвитку ігрового задуму. У вступній частині діти можуть вільно пересуватися, підходити до мольберта, стоячи слухати розповідь вихователя. Вихователь, в свою чергу, використовує різні прийоми: читання художнього слова, обігрування персонажа, рухому або пальчикову гру.
В основній частині дітей садять за стіл, безпосередньо на місці вихователь пояснює і показує прийоми малювання пластиліном. Далі діти виконують практичне завдання - домальовування необхідних елементів загальної композиції (промінчиків, крапельок, ніжок, голочок і т. д.). При необхідності педагог допомагає індивідуально, а також проводить физминутку, якщо діти втомилися.
У заключній частині діти встають, переходять на килим або до мольберта. Вихователь підводить підсумок заняття: дітей хвалять за допомогу персонажа, за їх працю, відзначають красу створеної композиції.

Для малювання пластиліном немає обмежень. Все залежить від сміливості творчої думки, яскравості ідей і художньої фантазії.

За допомогою пластиліну. як і серед акварелей, олійних картин і гуашевих композицій спалахують незвичайні пейзажі, апетитні натюрморти і впізнавані портрети.

Ці пластилінові «твори» пронизані теплом рук художників, які їх створювали, і може бути, тому вони випромінюють якусь особливу енергію, схожу на маленьку казку. І казка ця відкривається тільки тим, хто вміє впускати її в свій буденний світ, не даючи йому зачерствіти.

Перспективне планування занять
за «пластилинографии» з дітьми раннього віку

Конспект заняття по пластилинографии з дітьми раннього віку

Тема: «Модниця - гусениця»

Цілі заняття:
1. Познайомити дітей з різноманітним світом комах; уточнити уявлення про зовнішньому вигляді гусениць.
2. Продовжувати формувати інтерес до зображення предметів пластиліном на площині.
3. Вчити малювати лапки гусениці, вносити в малюнок додаткові деталі для збагачення образу; закріплювати вміння розкочувати пластилін між долонями прямими і круговими рухами. Відтягувати пальцями потрібні частини предметів.
4. розвивати відчуття форми і кольору; удосконалювати технічні вміння і навички в роботі з пластичними матеріалами.
5. Виховувати інтерес до співтворчості з педагогом та іншими дітьми у створенні колективної композиції.

Попередня робота:
Розглядання изображенй гусениць у книжкових ілюстраціях; бесіда про зовнішньому вигляді.

Матеріал:
Іграшка гусінь, картон зеленого або жовтого кольору форматом 30х30 см.,
Пластилін чорного, червоного, жовтого і синього кольору, серветки, трубочки, зубочистки.

Хід заняття.

1. Організаційна частина.

Діти сидять на килимі півколом, педагог показує іграшку гусеницю.
Педагог. Діти, подивіться, хто приповз на наш листочок.
Гусениця. Здравствуйте, я гусениця-сороконіжка. Не проганяйте мене, мені дуже нудно, адже я не схожа на своїх подружок і вони не беруть мене грати.
Педагог. Хлопці, що ж не так?
Діти. Немає лапок.
Педагог. А ви згодні допомогти гусениці? Намалюємо лапки пластиліном.

Запросила мошка до себе стоногу.
Та причепурилася, в гості прийшла.
Витерла ніжки про килимок біля порога...
Поки витирала, ранок настав.

Гусеницю називають ще стоногою, тому що у неї дійсно багато ніжок. Ніжки - це лапки. Коротенькі, тоненькі.

1. Практична частина.

Етапи роботи.

1. Взяти невеликий шматочок пластиліну. Скачати кульку між долонями. Прикласти його до зображення гусениці, злегка притиснути і провести пряму лінію зверху вниз.
2. Скачати ще один кольоровий кулька, розплющити його і притиснути до тулуба гусениці (прикраса).
3. Внести додаткові деталі: капелюшок, оченята, ротик, травичку.

3. Заключна частина.

Дивіться. Яка весела в нас вийшла модниця-гусениця! Тепер вона може вирушати в гості до своїх подружок. А може їй дати ім'я? Як добре, що ми вместесмогли намалювати таку чудову картину.

Маленькі ніжки
Біжіть по лорожке.
Нарвете горошку
В подарунок повне кошик!

Література

1.Анищенкова Е. С. Пальчикова гімнастика для розвитку мовлення дошкільнят/
Е. С. Анищенкова. - М: АСТ: Астрель, 2006
2. Богуславська З. М. Розвиваючі ігри для дітей молодшого віку/
З. М. Богуславська, Е. О. Смирнова. - М: Просвітництво, 1991
3. Бондаренко А. К. Словесні ігри в дитячому садку/ А. К. Бондаренко. - М.: Просвіта, 1997
4. Комарова Т. З. Заняття по образотворчій діяльності в дитячому садку/
Т. С. Комарова. - М: Просвітництво, 1991
5. Новиковская О. А. Розум на кінчиках пальців/ О. А. Новиковская. - М: АСТ; СПб:
Сова, 2006
7. Рузіна М. С. Країна пальчикових ігор/ М. С. Рузіна, С. Ю. Афонькін. - СПб: КРИСТАЛ, 1997
8. Ткаченко Т. Б. Ліпимо з пластиліну/Т. Б. Ткаченко, К. І. Стародуб. - Ростов -
на - Дону: Видавництво «Фенікс», 2003
9. Узорова О. В. Фізкультурні хвилинки/ О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. - М.:
Асрель - АСТ - Єрмак, 2004
10. Шорыгина Т. А. Серія посібників з циклу «Знайомство з навколишнім світом.
Розвиток мовлення»/Т. А. Шорыгина. - М.: «Видавництво ГНОМ і Д», 2004