Консультації для вихователів.

РОЛЬ РУХЛИВОЇ ГРИ В РОЗВИТКУ ОСНОВНИХ РУХІВ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.

(З ДОСВІДУ РОБОТИ).

Автор: Р. Т. Холопова, вихователь МБДОУ «Центр розвитку дитини - Дитячий садок N33» Приморський край, р. Владивосток.

В даний час статистика свідчить про те, що понад 50% дітей старшого дошкільного віку становлять II і III групи здоров'я. До такого показника призвели: погана екологія, зниження рухової активності, інформаційні та нейрофизические перевантаження, незбалансоване харчування.
Все це є причиною низького рівня спритності швидкості, низькою моторної навченості. Це часто пов'язано з недостатнім розвитком сприйняття, уваги, пам'яті, Диспропорційність розвитку, незрілість рухів визначають відмінності в психомоторних актах і представляють недостатній рівень якості у виконанні вправ і рухів. Правильно вести роботу по відновленню та адаптації організму дитини, а так само забезпечення рухової активності в дитячому садку допомагає робота з фізичного виховання В дитячому садку фізична культура є оздоровчої.
Для того щоб забезпечити своєчасне і правильне розвиток рухів дітей, ми обстежили їх рухові вміння. З цією метою провели обстеження основних рухів і спостереження за іграми дітей, їх самостійною руховою діяльністю.
Виявилося, що запас рухових навичок і вмінь у дітей невеликий. Граючи, вони ходили, бігали, присідали, нахилялися, повзали, підлазили, а такі рухи, як лазіння, кидання, стрибки, здійснювали дуже мало і рідко. При прокатуванні куль втрачали заданий напрямок, кидали м'яч тільки вниз.
В іграх з стрибками не всі діти при подпрыгивании вміють одночасно відривати ноги від підлоги. При лазінні по гімнастичній стінці діти нерішучі, бояться спускатися вниз.
Для дітей, особливо молодшого віку, основний вид діяльності - гра. Тому при складанні плану ми вирішили більш ефективно використовувати рухливі ігри, які не тільки стимулюють рухову діяльність дитини, але і сприяють розвитку, вдосконалення основних рухів.
Найбільш прийнятні для малюків гри з простим і доступним сюжетом, а також ігрові вправи, засновані на виконанні конкретних рухових завдань. Ці завдання в іграх і ігрових вправах ми підбирали з таким розрахунком, щоб вони відповідали можливостям маленьких дітей. Насамперед, це такі рухи, як ходьба, біг, підстрибування, спригіванія з невисоких предметів, підлізання і повзання. Весь ігровий матеріал намагалися розподілити в певній послідовності, з урахуванням складності рухів. За основу взяли той об'єм ігор, який рекомендований програмою виховання для дітей молодшого дошкільного віку.
Пріоритетним чинником у підборі вправ і рухливих ігор є використання художнього слова. З його допомогою підвищується інтерес до виконання вправ, концентрація уваги, спонукання виконувати спортивно-ігрові рухи відповідно до тексту.
Наприклад:
1. Ми на пальчиках йдемо,
Прямо голову несемо (молодша група).
2. Зайчик стриб,
Зайчик скок.
Зайчик сіренький хвосток (молодша група).
Ряд фізичних вправ потребують фізичної напруги. Тому вони мають назви наслідуючих дій різних персонажів, героїв з відомих творів. Тоді діти легко запам'ятовують і швидко виконують вправи. Повтори супроводжуються фразами, створюють у свідомості дитини образ об'єкта наслідування.
Ефективно короткий художнє слів, літературні твори повинні бути знайомі і доступні сприйняттю дитини.
Наприклад:
Йде бичок гойдається,
Зітхає на ходу....(ходьба приставним кроком по лаві).
Римовані фрази, вимовлені вихователем, допомагають правильно і чітко навчатися дитині при виконанні вправ.
Наприклад:
Ми піднімаємо руки,
Ми опускаємо руки,
Ми руки розведемо
І всі дружно йдемо.
Поєднання фізичних вправ, ігор з художнім словом, музикою розвиває почуття ритму, координацію рухів, мова, рівновагу, поставу, викликає емоційний підйом, почуття радості і є, в цілому, потужним стимулюючим фактом, Це підвищує інтерес до рухливих ігор, вправ, фізкультурних занять, стимулює рухову активність без шкоди здоров'ю. В роботі ми використовували і використовуємо фольклорний матеріал: потішки, примовки, загадки та казки, лічилки, скоромовки, російські народні пісні, танці, народні ігри, хороводи,
Наприклад:
«Ми тупотимо», «Зайчики»,гра-хоровод з бубном «Павучок», «Мишко клишоногий», «Гра з хустинкою», «Зозуля», «Дзеркальце», «Що ми робили», «У зеленому саду», «Пузир», «В лісі на гірці»,
В період освоєння малюків з новою обстановкою рухливі ігри дозволяли навчити їх грати разом, дружно, під час бігу не наштовхуватися один на одного, орієнтуватися в просторі. Ігри, засновані на простих завданнях, такі, як «Біжіть до мене», «Біжіть до прапорця», «Дожени м'яч», проводили спочатку з невеликою підгрупою (8-10 дітей). При такій організації діти почували себе вільніше, впевненіше, а вихователям було легше навчити їх координації рухів. М'яч кидав вихователь, а потім і самі діти. (Варіанти рухливих ігор для дітей третього і четвертого року життя наведені в кінці статті.)

Надалі ми намагалися підбирати рухливі ігри та ігрові вправи таким чином, щоб вони забезпечували різнобічний розвиток рухів дітей. При плануванні ігор обов'язково враховували, розвиток яких рухових навичок і умінь вимагає особливої уваги в цей період.
Так, наприклад, вчитися зістрибувати з предметів діти почали в ігровому вправі «Спрыгни на доріжку»: з лавки зістрибували на кольорову доріжку, зроблену з клейонки. У другому варіанті цієї вправи ми поставили 4 гімнастичні лавки паралельно один одному на відстані метра, постелили доріжки різного кольору. Це дало можливість одночасно вчити зістрибувати велика кількість дітей і повторювати вправу від 6 до 10 разів. Потім повторювали це рух у рухливих іграх «Горобчики і кіт», «Горобчики і автомобіль».
Іноді в одному ігровому вправі об'єднували кілька знайомих дітям рухів. Так, в ігровому вправі «Кинь м'яч через мотузочку» на майданчику натягували шнур перед колодою Діти перекидали м'ячі через шнур, а наздоганяючи їх, перелазили через колоду. Таким чином, вони виконували три основні рухи: перекидали м'яч, перелазили через лавку і бігали. В іншому вправі діти повзали, проповзали під дугами і дзвонили в дзвін, підстрибуючи на місці.
При навчанні дій з м'ячем перші ігрові вправи ми проводили з метою прищепити дітям навички певної невимушеності в рухах з м'ячем. Вчили прокочувати м'яч один одному, між предметами, через ворота, потрапляти м'ячем у предмети, скачувати м'яч по дошці. З цією метою використовували такі ігрові вправи, як «Покатай м'яч». Найскладніше в цій вправі - не дати м'ячу покотитися в бік, вчасно його зловити.
Діти виконували і такі вправи, як «Збий кеглі», «Влуч у неваляшку», «Скати м'яч з гірки» і т. д.
Тільки після того як діти навчилися вільно діяти в іграх з м'ячем, ми почали вчити кидати і ловити м'яч.
Щоб викликати інтерес до ігровим вправам, ми виготовили допомоги: кольорові доріжки, кольорові дуги різної довжини. Прокочуючи кулі, діти могли підбирати їх за кольором (червоні кулі прокатували через червону дугу), за величиною (великі м'ячі прокатували через високі дуги), прокатували м'ячі по доріжках різної довжини, різного кольору і т. д.
Велике місце в роботі з малюками займають сюжетні рухливі ігри. У цих іграх, поряд з розвитком і вдосконаленням рухів, ми привчаємо дітей діяти у відповідності з правилами гри.
Виконання цих завдань залежить, насамперед, від нас, вихователів, від того, наскільки ми зуміли зацікавити дітей грою. Тому пояснити гру ми намагалися емоційно і виразно й брали безпосередню участь у грі, виявляли зацікавленість діями дітей. Все це допомагало створювати гарну емоційну атмосферу в грі,
спонукало дітей до активних дій, викликало бажання повторювати рухи знову і знову. Виконуючи ту чи іншу роль у грі, ми не тільки підказували, як потрібна рухатися, але і показували зразок правильного виконання рухів.
При проведенні рухливих ігор широко використовували такі методичні прийоми, як показ і пояснення того, як треба виконувати рух. Так, у грі «Мій веселий, дзвінкий м'яч», показуючи, як підскакує м'ячик, пропонували підстрибувати вище, заохочуючи при цьому малюків, найбільш вдало виконують рух.
Вимоги щодо якості виконання рухів ми підвищували з урахуванням віку дітей. Наприклад, повторюючи з дітьми зазначену гру, пропонували їм не тільки підстрибувати вище, але і м'яко опускатися на напівзігнуті ноги.
Враховуючи, що рухові можливості дітей четвертого року вище більше, в грі пропонували кожному повправлятися в рухах, намагалися не обмежувати простір для рухів, не скорочувати час активних дій, збільшили дозування бігу і подпрыгиваний в іграх.
Малюки добре грають у знайомі рухливі ігри. Проте спостереження показали, що інтерес дітей до гри, рухова активність помітно знижуються, якщо знайому гру проводити протягом тривалого часу в одному і тому ж варіанті, нічого не змінюючи. Ця обставина змусило нас більш серйозно підходити до варіювання ігор.
При розробці варіантів рухливих ігор ми намагалися передбачити використання різних посібників та обладнання: шнурів, кубів, обручів, лавок і т. д., що дозволило, з одного боку, ускладнити рухові завдання, з іншого - зберегти інтерес до їх виконання.
Так, у грі «Горобчики і автомобіль» діти-горобчики, відлітаючи від автомобіля, займали гнізда-обручі. У другому варіанті вони могли використовувати в якості гнізда будь-який предмет, піднятий від землі (стати на лаву, колоду, на щаблину драбинки і т. д.).
При навчанні основним рухам ми виховувала у дітей уміння діяти спільно, слухати вихователя, починати і закінчувати дії у відповідності з вказівками.
В результаті проведеної роботи руху дітей помітно покращилися. У самостійної діяльності вони частіше стали користуватися такими рухами, як лазіння, стрибки, полюбили сюжетні рухливі ігри з м'ячем. Все це дозволило підвищити рухову активність дітей у самостійній діяльності, позитивно позначилося на їх фізичному розвитку.
Наведемо опис деяких рухливих ігор з стрибками і подпрыгиваниями, що використовуються в роботі з дітьми третього і четвертого року життя.
«Підстрибни до повітряної кулі».
На ігровому майданчику натягнутий шнур на відстані 3-5 м від землі. До нього прив'язані кульки так, щоб вони знаходилися вище витягнутих рук дитини. Вихователь пропонує дітям підстрибнути і вдарити по кулі руками. Висота прив'язаних куль регулюється в залежності від росту дітей та їх можливостей. Вихователь стежить за тим, щоб діти, підстрибуючи, стосувалися кулі двома руками (з метою рівномірного навантаження на м'язи плечового пояса).
Варіант з ускладненням. На шнур можна повісити дзвіночки, метеликів (зроблених з паперу) і ін. Вихователь стежить за тим, щоб діти, підстрибуючи, стосувалися предметів по черзі правою і лівою рукою.
«Мій веселий, дзвінкий м'яч». Діти стоять по колу або півколом. Вихователь бере великий м'яч, відбиває його рукою і вимовляє текст:
Мій веселий, дзвінкий м'яч,
Ти куди помчав навскач?
Жовтий, червоний, блакитний,
Не погнатися за тобою!
Потім кладе м'яч і пропонує дітям пострибати, «як м'яч».
Знову повторює вірш і робить рух рукою так, ніби відбиває м'яч. Закінчивши читати вірш, вихователь говорить: «Дожену». Діти тікають.
«Пригости білку горішком». Білка (іграшка) знаходиться на поличці або сучку дерева, а поруч, трохи вище піднятої руки дитини, висить кошик. Щоб пригостити білку горішком (покласти його в кошик, дитина повинна добре підстрибнути. Вихователь стежить, щоб діти відштовхувалися одночасно двома ногами і м'яко приземлялися. Можна повісити 2-3 кошики, це дасть можливість одночасно виконувати вправу 2-3 дітям. Враховуючи зростання дітей, кошики можна повісити на різній висоті.
«Стрибни через шнур».
На підлозі простягають шнур довжиною 3-4 м. Діти підходять до шнура і за сигналом вихователя перестрибують через нього.
Можна покласти паралельно 5-8 шнурів різного кольору (на відстані 50 см).
«Стрибни в обруч». На підлозі лежить обруч діаметром 1 м. Дітям пропонують підійти до нього ближче і стрибнути в нього, а потім вистрибнути з обруча. Вправу виконують одночасно 3 людини, повторюють його до 5 разів.
Можна запропонувати дітям після виконання вправ походити і побігати навколо обруча. «З обруча в обруч».
Плоскі обручі (3-4) покладені на відстані 30 см один від одного. Діти стрибають на двох ногах один за одним з обруча в обруч, просуваючись вперед.
«Через струмочок». На підлозі зроблений «струмочок» з клейонки блакитного кольору шириною 15-20 см, довжиною 2 м. Вихователь каже, що струмочок глибокий, тому треба стрибнути далі, щоб не намочити ноги. Діти підходять до струмочка і перестрибують його, відштовхнувшись відразу двома ногами.
Вихователь стежить, щоб вони сильніше відштовхувалися і м'яко приземлялися, згинаючи коліна.
«Стрибай до прапорця».
Кольорові прапорці кладуть на стілець або лавку. На відстані 1-1,5 м від стільчиків простягається на підлозі шнур. Діти підходять до шнура і за сигналом вихователя стрибають від нього на двох ногах, просуваючись вперед до прапорців. Коли діти опиняться біля прапорців, вони повинні взяти їх, помахати ними і покласти на місце. Назад повертаються бігцем.
Вихователь стежить, щоб діти, виконуючи стрибки, відштовхувалися одночасно двома ногами і м'яко приземлялися.
«З рівненькою доріжці».
По доріжках довжиною 2-3 м діти стрибають на двох ногах, просуваючись вперед. У кінці доріжки кожен бере з коробки м'яч, прокатує його по тій же доріжці в зворотному напрямку і біжить за ним. Якщо дитині важко виконати вправу, то не слід вимагати, щоб він обов'язково допрыгал до кінця доріжки. Для доріжки можна використовувати кольорові шнури, гімнастичні палиці чи кольорову клейонку.
«Навколо обруча».
Діти стоять у великих обручах по 2 людини. За сигналом вихователя вони вистрибують з обруча і стрибають на двох ногах навколо нього. Кожна дитина робить до 10 стрибків, поступово збільшується кількість стрибків до 15. За сигналом вихователя діти відпочивають в обручі. Вправа повторюється.
«Спрыгни на доріжку».
Діти з лавки висотою 15 см зістрибує на кольорову доріжку, зроблену з клейонки. На лавці вони стоять вільно, не заважаючи один одному. При спрыгивании приземляються м'яко на обидві ноги.
Варіант з ускладненням. Вихователь ставить 3 - 4 гімнастичні лавки паралельно один одному на відстані не менше 1 м, у кожній стелить доріжки різного кольору. Діти по черзі зістрибують з усіх лавок. Вправа повторюється від 3 до 5 разів, в залежності від можливостей дітей.
«Спрыгни в обруч».
Перед лавкою покладені плоскі обручі. На лавку діти встають відповідно кількістю обручів і зістрибують в них. Вихователь стежить за тим, щоб діти приземлилися м'яко на носочки.
«З кубика на кубик».
З допомогою дітей вихователь розставляє по колу куби на відстані 50-60 см один від одного. Вправу виконують одночасно 2-3 дитини. Кожен зістрибує з куба і по колу переходить до іншого кубу, встає на нього, знову зістрибує і т. д.