Консультації для вихователів.

Батьківські збори «Розвиток творчості у дітей - дошкільників».

Автор: Каратеева Ольга Павлівна, вихователь, МДОУ N 32, Білгородська область, р. Старий Оскол.

Мета. Дати батькам знання про розвиток творчих здібностей у дитини - дошкільника, зацікавити проблемою, використовуючи інсценівку за участю дітей, ігри .Долучити до гри дитини в домашніх умовах.
Під звучання спокійної музики батьки проходять в зал, де буде проходити збори, розсаджуються. Збори починається з інсценування короткої сценки. Актори-діти. Вони одягнені в костюми Мальвіни, Чебурашки, крокодила-Гени.
Інсценування.
На імпровізованій сцені стоять столи, на яких все для заняття з ліплення( пластилін, серветки, дощечки, стеки). З'являється Мальвіна, вона кличе Гену і Чебурашку займатися. Поряд з Мальвіною розташована велика дошка, на якій закріплені схеми з ліплення та іграшка - собака.
Ще поруч зразок вже готової вироби з пластиліну.
Коли нарешті всі всідаються, Мальвіна суворим тоном вимовляє
-Сьогодні, діти, ми з вами будемо вчитися ліпити собачку з пластиліну.
Вони разом розглядають будову собачки, з'ясовують якої форми кожна
частина у собачки. Потім Мальвіна докладно пояснює всі дії, звертаючи увагу дітей на підказку-схему.

1. Пластилін потрібно розділити на 5 частин.
2. Тулуб кошеня схоже на велику ковбаску - його потрібно зробити першим.
3. Потім зробити голову, вона нагадує кульку.
4. Ноги і хвіст - тонкі ковбаски.
5. З'єднуємо частини між собою.

Мальвіна разом з Геною і Чебурашкою згадує прийоми, використовувані при ліпленні; розкачування, приєднання та примазывания.
Чебурашка виконує все акуратно і послідовно, користується схемою.
А Гена чеше в потилиці, розглядаючи пластилін, ріже його на 4 частини і першими робить ноги, хвостик, а потім все інше. Схема йому зовсім не знадобилася. Собачка вийшла непропорційна, з маленьким тулубом, великими лапами. Мальвіна розглядає обидві роботи, хвалить Чебурашку, лає Гену за виконану роботу.( Актори йдуть).
Вихователь. Шановні мами і тата, бабусі і дідусі! Ця маленька инсценирока відкриває наш вечір, тема якого - розвиток творчих здібностей у дітей дошкільного віку. Давайте повернемося до нашим героям і поміркуємо , хто з них проявив творчі здібності, в чому, і чи вдасться при керівництві діяльністю дітей зберегти і розвинути їх творчі начала. Вихователь налаштовує батьків на дискусію, обмін думками, задає питання. Що таке творчість? Потрібно творчість дитині? У чому вона може проявлятися?
Відповіді батьків різні ( потрібно, якщо є у дитини схильність до такої діяльності; якщо дитина зацікавлений у якомусь виді діяльності; якщо він посидющий і допитливий).

Так, шановні батьки, багато в чому ви праві. А тепер послухайте, що говорять про творчість фахівці. Творчої називають таку діяльність
дитини, при якій створюється щось нове. В основному виділяють два види
вчинків. Перший називають відтворюючим, він пов'язаний з пам'яттю і наслідуванням ( проводиться аналогія з Чебурашкою).
У житті дитини дуже велику роль відіграє уява. Психологи вважають, що діти народжуються з творчими задатками. Недарма кажуть, що діти великі вигадники і фантазери. Тому наше завдання-всіляко підтримувати і розвивати у дітей творчість. Яким же чином можна розвивати творчість у дитини-дошкільника? Я пропоную вам, дорогі батьки, ненадовго повернутися в чудовий світ дитинства.
Звучить дитяча пісня.
А найбільше на світі ми, звичайно, любимо грати. Давайте пограємо!
Гра 1.
Ми звикли, що кожній речі притаманні свої ознаки. Ось, наприклад, зима. Якою вона буває? ( Холодною, сніжною, суворої). А праска? (Залізним, електричним, легкий). А зима може бути залізною? Можемо назвати зиму електричної? Спробуйте самі поєднати властивості одного предмета з властивостями іншого.
Вислуховуються варіанти батьків.
Цей спосіб розвитку творчості отримав назву « метод фокальних об'єктів». Цей метод занурює дитину в ситуацію дослідження, пробуджує пізнавальну активність, інтерес до подій.
Гра 2.
А тепер нам, дорогі батьки, належить перевтілитися в різні предмети. Я розповім вам одну історію, яка сталася влітку. А
Ви мені допоможете її озвучити. Герої моєї розповіді - тато, мама, чайник, двері, мотор. Кожному з вас дістанеться роль, музичний інструмент. Ви будете мама, вам даю піаніно, ви - папа ( ложки), ви - автосигналізація (свисток), ви - малюк ( брязкальце).
Вихователь розповідає історію, батьки видають звуки, відповідно до ролі.
Старий Оскол. Літній ранок. Всі ще сплять. До будинку під'їжджає вантажна машина. Спрацьовує автосигналізація. Прокидається мама, ставить чайник.
Дзвенить будильник. Плаче малюк. Тато йде у ванну. Скрипить двері. Малюк плаче ще голосніше. Мама заспокоює малюка. А тепер розповімо історію без слів. Отже, Старий Оскол, літній ранок.
Батьки звуками імітують зміст оповідання. Їм вдається відтворити лише з 4-го разу, якщо діти повторюють вже з 2-го разу.
День дитини в дитячому саду заповнений різноманітними турботами. Гра - це грунт для прояви дитячої уяви, фантазії і творчості. На жаль, ми сьогодні менше часу приділяємо грі, адже граючи багато чому
можна навчитися.
Вихователь. Ось ми сьогодні з вами пожили життям дітей. Ми сподіваємося, що такі уроки допоможуть вам розуміти і підтримувати творчі здібності ваших дітей.