Консультації для вихователів.

Вплив народних традицій на моральне виховання дошкільника.

Автор: Хазієва Гулія Минабутдиновна, вихователь, МБДОУ «Дитячий садок N19 «Оленка», р. Набережні Челни.

У молодшому дошкільному віці дітей продовжуємо знайомити народними традиціями. Тому необхідно широко використовувати всі види фольклору. Знайомлячи дітей з приказками, загадками, казками ми тим самим залучаємо їх до моральних загальнолюдських цінностей. У прислів'ях і приказках влучно оцінюються різні життєві позиції, висміюються недоліки, вихваляються позитивні якості людей.
Залучення дітей до моральних традицій, сприяє пізнанню і зміцненню національної самосвідомості, так важливого для збереження історії та визначає майбутнє нашого народу.
Через народні творчість дитина може розвиватися, може проявляти свої вміння фантазію, показувати себе в іграх, беручи участь в різних конкурсах дитина проявляє себе і розвивається. Саме в молодшому дошкільному віці дитина усвідомлює половину інформації через гру, а народних іграх з тільки повчального, якщо взяти казки, то вони багато можуть розповісти дитині про світ, в якому вони живуть, про їх країні, їх предків.
Народні рухливі ігри, які ми граємо на вулиці з дітьми, наприклад:

башкирська народна гра «Липкі пеньки»,в. д.

татарські народні гра «Догонялки» і. д.

Ці ігри діти грають на прогулянці, їм ці ігри подобаються. На початку гри коли почали грати народні ігри провідну роль брали ми, вихователі. А зараз діти самі розподіляють по черзі ,хто буде провідною.

Є особлива область народної творчості, звана дитячий фольклор. Для самих маленьких, ще в пелюшках - нехитрі пестушки: вони звернені до тільця дитини. До перших рухам рук і ніг до голови, до його усмішці і агуканью. По суті цей жанр являє собою своєрідний звід прийомів фізичного виховання, які тисячоліттями виробляло материнство. Пестушки сприяють розвитку у дитини координації руху, рівноваги закріпленню рухових навичок, є хорошими вправами для м'язів, нерідко супроводжуються прийомами масажу: поколачиванием, погладжуванням. Наприклад: «Лунь пливе! Лунь пливе!»- ручки дитини разом з маминами плавно рухаються від себе до себе, як би імітуючи плавання.
На другому році життя для тих хто починає говорити - потішки, в яких в ігровій формі вже не рідко укладені і перші моральні досліди; в потішках з'єднуються розважальні та навчальні моменти.

У нас в групі потішки діти швидко запам'ятовують, і часто використовують потішки Наприклад:
Сонечко, сонечко,
Виглянь у віконце!
Сонечко, вдягнися,
Червоне, покажися!
Чекають тебе дітки,
Чекають малолітки.
У фольклорі кожного відповідають свої жанри, свій репертуар. Дошкільному віці діти вчать лічилки, дражнилки, заклички, скоромовки. У цьому віці діти долучаються до ігор. Ігри виховують почуття братерського спілкування, товариства. Одночасно це змагання в силі, спритності, кмітливості. Багато старовинні ігри включали в себе спів. Це прикрашало їх, сприяло швидкому запам'ятовуванню, надавало їм ритмічну злагодженість.
Вийшла курочка гуляти,
Свіжої травички пощипати,
А за нею хлопці -
Жовті цыпятки.

Ко-Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходіть далеко,
Лапками гребіть,
Зернятка шукайте!

З'їли толстого жука,
Дощового черв'яка,
Випили водиці
Повне коритце.

Правила гри
Курка-квочка (вихователь) збирає своїх курчат і йде з ними погуляти, зернятка пошукати. Відповідно до змісту пісні вихователь роблячи різні рухи, грає з дітьми. За вихователем виконують рухи і діти. Гра може повторювати два-три рази. Коли вона буде добре засвоєна, роль курки-квочки можна доручати дитині.
Прислів'я. Прислів'я створюється всім народам, тому виражає колективна думка народу. В ній вміщена народна оцінка життя. Спостереження народ прислів'ях отримала відображення, педагогічні ідеї, їх місце в житті народу, цілей, засобів виховання, заохочення і покарання, змісту навчання, трудового і морального виховання, наслідування рис поведінки батьків. Ми в групі часто використовуємо прислів'я, як
Хліб усьому голова.
Хліб та вода - богатирська їда.
Любиш кататися - люби і саночки возити.
Вміння і труд все перетруть.
Справа майстра боїться. і т. д.
Загадки. Загадки покликані розвивати мислення дітей, привчати їх аналізувати предмети і явища з різних областей навколишньої дійсності. Використання загадок у розумовому вихованні важлива тим, що сукупність відомостей про природі і людському суспільстві набувається дитиною в процесі активної розумової діяльності. Особливі місце в процесі виховання дітей займає діагностична функція загадки: вона дозволяє вихователю без яких - небудь спеціальних тестів і анкет виявити ступінь спостережливості, кмітливості, розумового розвитку, а також рівень творчого мислення дитини. Вправи у відгадуванні і придумуванні загадок вважалися надзвичайно корисними заняттями. Дітям більше подобається придумувати загадки. Придумані загадки більшість на тему тварин.
Наприклад, загадки придумані дітьми.
Зелена, живе в болоті.(жаба)
Живе у дворі гавкає.(собака)
Рогата, нам молоко дає(корова)
Хлопчики більше придумають на тему різні види транспорту. Коли отгадываем загадки намагаємося торкатися теми: природу, транспорт, тварини, рослини. Загадки про рослинний світ їм дається важче.
Казки. Казки є важливим виховним засобом, протягом століть виробленим і перевіреним народом. Діти і казки - нероздільні, вони створені одне для одного й тому, знайомство з казками свого народу має обов'язково входити в курс освіти і виховання кожної дитини. Ми з дітьми читаємо казки різних народів Наприклад: татарські народні казки, як «Соловей», «Три сестри».,російські народні казки «Морозко», Гуси-лебеді»., та казки інших народів. З дітьми обговорюємо зміст казки, позитивних і негативних героїв.
Таким чином, казка для дитини є не просто фантазією, але особливою реальністю, що допомагає встановити для себе світ людських почуттів, відносин, найважливіших моральних категорій, надалі - світ життєвих смислів. Казка виводить дитину за межі повсякденного життя і допомагає подолати відстань між життєвими і життєвими смислами.