Консультації для вихователів.

Театрально-ігрова діяльність як засіб розвитку комунікативних здібностей старших дошкільників.

Автор: Петрова Алевтина Анатоліївна, старший вихователь, перша кваліфікаційна категорія, вища освіта, муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу«Дитячий садок N 69 загальнорозвиваючого виду» р. Сиктивкара, Республіка Комі.

Театрально-ігрова діяльність є яскравим емоційним засобом, що формує естетичний смак дітей. Театр діє на уяву дитини різними засобами: словом, дією, зображувальним мистецтвом, музикою.
Театр, за словами С. В. Образцова, - «засіб виховання людських душ». Театральне мистецтво близьке й зрозуміле дітям, адже в його основі лежить гра. Опора на переважно ігрові моменти дає можливість дитині не примусово, а природно, з задоволенням увійти в світ театру, полюбити його, реалізувати свої можливості.
Театрально-ігрова діяльність дозволяє вирішувати багато педагогічні завдання, що стосуються формування виразності мовлення дитини, інтелектуального та художньо-естетичного виховання. Вона - невичерпне джерело розвитку почуттів, переживань, емоційних відкриттів, спосіб прилучення до духовного багатства. В результаті дитина пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи своє ставлення до добра і зла; пізнає радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, непевності в собі.
Гра - найбільш доступний дитині, цікавий спосіб переробки, вираження емоцій, вражень. Театралізована гра - одне з ефективних коштів розвитку комунікативних здібностей дошкільника в процесі осмислення їм морального підтексту літературного твору, участі в грі, яка створює сприятливі умови для розвитку почуття партнерства, освоєння способів позитивної взаємодії. У ході вдосконалення діалогів і монологів, освоєння виразності мови ефективно відбувається не тільки мовленнєвий розвиток дитини, а й розвиток його комунікативних здібностей. У театралізованій грі діти знайомляться з почуттями, настроями героїв, освоюють способи емоційного вираження, самореализуются, самовиражаються, знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки, які сприяють розвитку психічних процесів, якостей і властивостей особи - уяви, самостійності, ініціативності, емоційної чутливості, комунікативності.
Спілкування - основна умова розвитку дитини, найважливіший фактор формування особистості, один з головних видів діяльності людини, спрямований на пізнання та оцінку самого себе через посередництво інших людей.
Актуальність проблеми полягає в наступному: театрально-ігрова діяльність має величезне значення для розвитку комунікативних здібностей старших дошкільників. Театрально-ігрова діяльність дозволяє вирішувати питання розвитку особистості: вміння організовувати спілкування з однолітками, щоб бути цікавим оточуючим; вміння зовні висловлювати свої внутрішні емоції і правильно розуміти емоційний стан співрозмовника.

Предметно-просторова середовище забезпечує спільну театралізовану діяльність дітей, є основою самостійної творчості кожної дитини, своєрідною формою його самоосвіти, при цьому враховується: індивідуальні соціально - психологічні особливості дитини; особливості його емоційно-особистісного розвитку; інтереси, схильності, уподобання і потреби; допитливість, дослідницький інтерес і творчі здібності; вікові і статево-рольові особливості.

Проектування зони театрально-ігрової діяльності дітей передбачає дотримання основних принципів побудови предметно-просторового середовища: забезпечення балансу між спільною і індивідуальною діяльністю дітей; організація «зон приватності»; надання права і свободи вибору; створення умов для моделювання, пошуку та експериментування; поліфункціональність використання приміщень і обладнання; вікова і полоролевая адресність обладнання та матеріалу (Додаток1).

Важливою частиною змісту роботи з театрально-ігрової діяльності як засобу розвитку комунікативних здібностей старших дошкільників є робота з батьками.

Для визначення значення для батьків театрально-ігрової діяльності як засобу розвитку комунікативних здібностей старших дошкільнят, було проведено анкетування (Додаток 2).

Виникла необхідність створення системи театрально-ігрової діяльності старших дошкільників. Спільно з керівником театральної студії була розроблена план - програма роботи театральної студії «Теремок» для старшої і підготовчої групи, який включає: пояснювальну записку, навчальний план, перспективне планування роботи студії у старшій і підготовчої групах (Додаток 3).
Робота театральної студії «Теремок» триватиме протягом двох років у старшій і підготовчій групах. Тому «театральна середовище», як її любовно називають діти, повинна стати доброю традицією в щомісячному спілкуванні дітей, педагогів і батьків.
Нерегламентована театралізована діяльність здійснюється дітьми щодня (в ранкові та вечірні години) в процесі вільної самостійної діяльності дітей.
В кінці кожного місяця діти старшої групи показують підготовлений «звітний» спектакль вихованцям дитячого садка, батьків. Постановка вистав може бути приурочена до певних свят.

Додаток 1

Додаток 2

Додаток 3