Консультації для вихователів.

ДИДАКТИЧНА ГРА ЯК ЗАСІБ ПРИООБЩЕНИЯ ДОШКІЛЬНИКІВ ДО ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ.

Автор: Осокіна Е. Р., р. Мурманськ, МДОУ № 54.

Сучасна концепція дошкільної освіти орієнтує педагогів на розвиток творчого потенціалу особистості, формування багатого внутрішнього світу дитини.
Визначальною ланкою у вирішенні цієї проблеми є залучення дітей до художньої літератури.
Художня література займає в житті дитини важливе місце. Загальновідомо, що дошкільне дитинство - визначальний етап у розвитку особистості. У віці до шести років дитина з цікавістю пізнає навколишній світ, засвоює норми поведінки оточуючих.
Багато вчених (Л. с. Виготський, Л. с. Рубінштейн, К. Лехт) підкреслювали вплив мистецьких дисциплін на формування особистості дитини. Книга допомагає опанувати промовою - ключем до пізнання навколишнього світу. Дитячий садок знайомить дошкільнят з кращими творами для дітей.
Мова літературного твору є найвищою формою літературної мови, якої прагнуть наслідувати. Народні казки розкривають перед дитиною влучність і виразність рідної мови.
Нерідко в практиці дошкільних закладів при ознайомленні з художнім твором головна увага приділяється засвоєнню дітьми основної лінії сюжету.
Програма «Дитинство» під керівництвом в. І. Логінової націлює педагогів на розвиток у дошкільника емоційної сфери і пізнавальної активності через художній твір.
В нашому дитячому садку на заняттях з ознайомлення з художньою літературою педагоги активно використовують дидактичну гру, в основі якої - активна дослідницька діяльність дітей.
Дидактичні ігри закріплюють знання про художній літературі, навчають дитину порівнювати, зіставляти, співпереживати, розвивають зв'язне мовлення, моральні якості, коригують мислення, увагу, пам'ять, уяву.

Піктограми.
Завдання: підвищують активізацію емоційних і розумових процесів. Виховують уміння зосереджувати увагу на змісті сюжету казки, висловлювати судження. У роботі використовуються різні варіанти піктограм.
Варіант 1. Набір зображують особи персонажів різних казок. В центрі схеми сюжет з казки, а навколо кола. Вихователь роздає дітям картки - схеми із зображенням героїв різних казок, пропонує розкласти їх на круги до певного сюжету казки.
Варіант 2. На середині аркуша зображена схема сюжету певної казки. Навколо схеми персонажі з різних казок. Вихователь пропонує дитині закрити фішками персонажів з інших казок.

Гра «Казки - загадки». В основі цієї гри лежить перевірка знань казок.
Завдання: виховує уміння слухати питання і відповіді, розвиває увагу.
Для проведення гри необхідний набір схем «Казки - загадки». Педагог звертає увагу на те, що в схемі є помилки і пропонує знайти їх.
Завдання 1. Подивися на схему і знайди зайвий персонаж.
Завдання 2. Якого персонажа не вистачає казці?

Гра «Вгадай настрій» спрямована на тренування вміння розпізнавати емоційний стан за мімікою.
Завдання: розвиток розуміння почуттів та емоцій.
Для цієї гри виготовлений набір схем різних казок - «Теремок», «Ріпка», «Червона шапочка». Особи казкових персонажів зображені в різних емоційних станах. Вихователь разом з дітьми розглядає схему і пропонує вгадати настрій кожного персонажа.
Казки дозволяють не тільки слухати, але і грати з ними, розв'язувати «вузлики».

Гра «Казкові клубочки».
Завдання: розвиток пам'яті, мови.
Вихователь дає завдання: «Скільки казок згорнулася в клубок?»
«Жили - були дід та баба, і була у них курочка Ряба. Раз знесла яєчко курочка Ряба. Поклала його баба на віконце студиться. А дід пішов тягнути ріпку. Тягне, тягне, а витягнути не може». («Курочка Ряба», «Колобок», «Ріпка»).
- Вгадай казку за трьома словами:
1) Коза, козлятки, вовк («Вовк і семеро козенят»)
2) Оленко, козеня, колодязь («Сестриця Оленка та братик Іванко»)

Мнемотаблица - це схема, в яку закладена певна інформація. Оволодіння прийомами роботи з мнемотаблицами вирішує завдання:
- розвиток пам'яті, уваги, образного мислення
- перекодування інформації, тобто перетворення абстрактних символів в образи
Робота з мнемотаблицей ведеться поетапно:
Етап 1. Розглядання таблиці і розбір того, що на ній намальовано.
Етап 2. Здійснення перекодування інформації (будиночок - дах, вовк - зубами клац і т. д.).
Етап 3. Переказ.
У молодшій групі переказ ведеться разом з вихователем, старші дошкільнята переказують твір самостійно.
Використання дидактичної гри в роботі по ознайомленню з художнім твором допомагає розвитку емоційної сфери та кругозору дітей, підтримує активний інтерес до літературних творів. Це дає основу для самостійності, творчої активності майбутнього школяра.

Література:

1. Бабаєва Т. В., Михайлова З. А. Методичні поради до програми «Дитинство». - СПб.: Дитинство-Прес, 2002.
2. Большева Т. В. Вчимося по казці: Розвиток мислення дошкільників за допомогою мнемотехніки/ Дитинство-Прес, 2005.
3. Розвиток мови і творчості дошкільнят: Ігри, вправи, конспекти занять / Під. Ред. О. С. Ушакової - М.: Сфера, 2009.