Консультації для вихователів.

Залучення дітей до витоків народної культури в умовах дитячого саду.

Автор: Федорова Ольга Павлівна, вихователь, МБДОУ N 52 «Росинка», р. Астрахань.

Скачати презентацію по темі консультації.

Теоретична база досвіду.

До проблеми можливостей народної культури як живого джерела педагогічної мудрості зверталися багато вчених і педагоги, всебічно вивчаючи його потенціал. В. А. Сухомлинський розглядав народну культуру, як засіб морального виховання, формування світогляду і розвитку фантазії дитини. На думку О. В. Тихеевой, тільки при залученні дитини до народної культури відбувається розвиток мовлення та образного мислення. Н. П. Сакулина, Е. А. Флерина бачать в ньому джерело створення художнього образу в малюванні, активізації процесу дитячої творчості. Можливості народної культури, як засобу творчого розвитку дитини, формування уявлень у дітей про народному мистецтві розкрили О. Л. Князєва, Т. З. Комарова, М. Д. Маханева, А. П. Усова та ін
Одним з моїх натхненників прилучення дітей дошкільного віку до народної культури стала чудовий вчений Т. А. Пигилова.
На початку 90-х років 20 століття, в перебудовний час, яскравою сторінкою в педагогіці стали розробки багатоступінчастого предмета «Народна культура», запропоновані Тетяною Олександрівною Пигиловой і її співробітниками.
Тетяна Олександрівна Пигилова - талановитий педагог, сильна, яскрава особистість, збирач і дослідник скарбів народної культури, - створила концепцію предмета, запропонувала механізм реалізації свого задуму, випробувала технології викладання народної культури в дошкільних установах і в школі.
Теоретична концепція Т. А. Пигиловой приваблює своєю чіткістю, логічної выстроенностью, простотою і життєздатністю.
Вивчення історії вітчизняної культури в даний час являє собою одне з актуальних напрямків всієї освітньої системи, особливо важливе для підростаючого покоління. Стара приказка говорить: «Все нове - добре забуте старе». Дійсно, дослідниками відзначено, що годину-то людина і людство повертається до, здавалося б, давно залишеним положень, істинність яких вже перестали вірити.
Різноманітні теми і форми захоплюючих занять, знайомлять дітей зі світом народної культури, можуть стати основною для глибокого її пізнання, подолання стереотипів у сприйнятті представників інших народів, і профілактики міжетнічних конфліктів в молодіжному середовищі.
Народна культура - предмет, який людина повинна опановувати протягом усього життя - від перших кроків. Чим раніше ми починаємо вводити дітей у світ народної культури, тим кращих результатів досягаємо.
Залучення дітей до витоків народної культури дозволяє формувати у дошкільнят патріотичні почуття, і розвивати духовність. Звернення до народних витоків, декоративно-прикладного та фольклорному мистецтву народу у вихованні та розвитку дітей традиційні для практики дошкільної освіти.

Умови виникнення й становлення досвіду.
Протягом кількох років у нашому саду робота проводиться за програмою О. Л. Князєвої, М. Д. Маханевой «Залучення дітей до витоків російської народної культури». Працюю за цією програмою 6 років. Відвідала курси по народній культурі. Дізналася багато цікавого і пізнавального для себе і для своєї роботи. Стала по-новому ставитися до свят, традицій, фольклору, художніх промислів, в яких народ залишив нам найцінніше зі своїх культурних надбань. Працюючи за цією програмою, у мене є дивовижна можливість дати дітям відчути себе частиною великого цілого - свого народу, своєї країни, навчитися поважати, цінувати минуле і сьогодення, піклуватися, турбуватися про майбутнє. Адже тільки в цьому разі ми можемо розраховувати на прогресивний розвиток.

Сутність досвіду.
Головне в роботі нашого дитячого садка естетичного профілю - творчий розвиток дитини, його вміння діяти в уявному просторі, розвиток фантазії, світу почуттів, різноманітність його відчуттів, асоціацій, пам'яті, свідомості, його індивідуальності й духовності. Освоєння дітьми простору і середовища побудовано з урахуванням регіональних, етнокультурних традицій, формування здатності відтворити у вигляді ті образи життя, ті «стилі», які властиві конкретного ландшафту, історії краю, історії культури, загальнолюдських і духовних цінностей.
Проводячи роботу по даній темі, я намагаюся формувати в душі дитини любов, дбайливе ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук. Все це стає невичерпним джерелом морального й пізнавального розвитку дитини.
Різні нації живуть на теренах Російської Федерації. Справжня любов до рідного не має нічого спільного з національною обмеженістю. Вивчення рідної культури змушує задуматися і про наших загальнолюдських коренях, спонукати поважати культуру інших народів і чутливо до неї відноситься.
Щоб зрозуміти чужий народ, потрібно знати свою національну культуру, вивчати і визнавати культури чужі, дбайливо ставитися до них і осягати загальні начала різних культур.

Система роботи.
Вся система роботи включає в себе поетапне, поступове виховання і розвиток дитини на традиціях народної культури. Ступінь новизни полягає у здійсненні художньо-естетичного циклу через інтеграцію художньо-творчої діяльності дітей, як однієї з форм взаємопроникнення різних напрямків по залученню дітей до російської народної культури. Працювати починаю з молодшої групи. На кожен вік (молодший, середній, старший) розробляється перспективний план роботи на рік, побудований на основі програми О. Л. Князєвої і М. Д. Маханевой «Залучення дітей до джерел народної культури».

Пріоритети цього досвіду:
Проведення систематичних інтегрованих занять-ігор.

Підійшовши творчо до реалізації програми, були розроблені конспекти занять. Інтерес до теми виникає у дитини тоді, коли порушена його емоційно-почуттєва сфера. Це досягається завдяки включенню в програму занять: ігор, елементів театралізації, фольклору та практичної діяльності, під час якої діти мають можливість зробити щось своїми
руками.

Створення атмосфери національного побуту.

Навколишні предмети мають великий вплив на формування душевних якостей дитини - розвиває допитливість, виховує почуття прекрасного. Дітей повинні оточувати предмети, характерні для російського народного побуту. Це дозволяє дітям з раннього віку відчути себе частиною великого народу.
«Краще один раз побачити, ніж сто разів почути». У групі для цього відведено куточок, в якому є: альбоми: «Кахлі», «Димковская іграшка», «Загадки», «Филимоновская іграшка» та ін. Розмальовки: «Матрьошки», «Урало-сибірська розпис», «Народна творчість» та ін Розглядаючи ці альбоми та розмальовки, діти знайомляться з елементами, візерунками, орнаментами, сюжетними композиціями. В куточку є іграшки: богородська, дымковские, матрьошки, ігри, ляльки-скрутки, зроблені дітьми на занятті «Селянська іграшка». Весь наочний матеріал лежить в доступному для дітей місці. Діти в будь-який момент можуть підійти взяти, подивитися, поторкати, пограти.
Однією з умов успішного розв'язання завдань є створення предметно-розвивального середовища, що сприяє накопиченню інформації, з цією метою в ДНЗ створено музей. Наш музей - не традиційний: експонати не розташовуються за склом і не обгороджені мотузкою. Тут не тільки можна, але і потрібно все помацати, розглянути ближче, використовувати у справі, обіграти. Майже всі експонати музею справжні. Тільки торкаючись до справжніх предметів старовини, діти відчувають свою приналежність до історії своєї сім'ї. Тільки предмети, зроблені руками його далеких предків, донесуть до свідомості дитини уявлення про життя в далекому минулому.
Особливістю музею є те, що в ньому представлені предмети, що розповідають не тільки про життя російського народу. У музеї представлена невелика експозиція, яка знайомить дітей з елементами татарського костюма. Можна розглянути речі, що належать узбецькому, білоруському народам. Діти виявляють інтерес до всього, що є в музеї. Задають багато питань.
Перші відвідування музею починаються з молодшої групи. Перед тим як відвідати музей, готуємо дітей до сприйняття наміченої теми, даємо їм початковий мінімум знань. Знайомимо з предметами побуту, їх назвами, призначення, спосіб дій з ними. Деякі експонати використовуємо для занять, розваг. На свої заняття я дуже часто для дітей «запрошую» ляльку Дуняшу. Діти завжди з радістю її зустрічають.

Широке використання фольклору (казок, пісень, частівок, прислів'їв, приказок та ін)

У російському пісенному фольклорі дивним чином поєднуються слово і музичний ритм. В усній народній творчості як ніде відбилися риси російського характеру, властиве йому моральні цінності - уявлення про добро, краси, правди, вірності і т. д. Особливе місце в таких творах займає поважне ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук. Завдяки цьому фольклор є найбагатшим джерелом пізнавального і морального розвитку дітей. Фольклор використовується як на заняттях-іграх, так і у всіх режимних моментах, наприклад, ранкової гімнастики ми з дітьми звертаємося до усної народної творчості, виконуємо вправи під потішки, також при вмиванні і коли прокидаємося і багато іншого. В російському фольклорі, якимось особливим чином поєднується слово, співучість, музичний ритм. Адресовані дітям забавлянки, примовки, заклички, звучать як ласкавий говорок, висловлюючи турботу, ніжність, віру в благополучне майбутнє. У прислів'ях і приказках влучно оцінюються різні життєві позиції, висміюються недоліки, вихваляються позитивні якості людей.

Знайомство з народним мистецтвом.

Народ виявляв свої творчі устремління і здібності лише в створенні предметів, необхідних у праці і побуті. Народні майстри не копіювали природу буквально. Реальність, пофарбована фантазією, породжувала самобутні обряди. Так народжувалися казково прекрасні розписи на прялках і посуді, візерунки в мереживі і вишивці, вигадливі іграшки. Розглядаючи народне мистецтво як основу національної культури, дуже важливо знайомити з ним дітей.
Діти із задоволенням розглядають візерунки із зображенням казкових птахів, тварин. Грають в ігри: «Вгадай, чий силует?», «Народні промисли». Дітям дуже подобається обводити трафарети: матрьошки, птаха Сирин, дымковских іграшок та ін., а потім розмальовувати їх. Діти з задоволенням займаються ліпленням, аплікацією та конструюванням...

Знайомство з російськими народними іграми.

Російські народні ігри привертають увагу не тільки як жанр усної народної творчості, вони укладають у собі величезний потенціал для фізичного розвитку дитини. Ігри розвивають спритність, швидкість рухів, силу, влучність. Розучені лічилки, скоромовки роблять процес гри більш цікавим і захоплюючим.
Нами розроблена картотека народних ігор, для дітей за віком; система спільних заходів дорослих і дітей по залученню до російським народним іграм.

Проведення традиційних народних свят.

Робота з дітьми передбачає обов'язкове використання народного усного та музичного фольклору, включаючи проведення традиційних народних свят у дитячому садку. Активно беручи участь у святкових діях, проживаючи їх емоційно, колективно, дошкільнята долучаються до різних сторін суспільного життя, культури, мови свого народу. У святкових обрядах активно задіяні художнє слово, предмет, ритм, музика; шанобливе ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук, перемоги краси і добра. Все це стає невичерпним джерелом морального й пізнавального розвитку дитини.
Тут в якості основних засобів виховання використовуються всі компоненти народної культури (фольклор, пісня, казка, прислів'я, приказки, художні промисли. До участі у традиційних народних святах залучаються батьки. Був складений план роботи з батьками, що включає наступні завдання: 1) зацікавити і залучити батьків до активної участі в календарних святах та розвагах.
2) спільне виготовлення атрибутів і костюмів до свят. 3) залучити батьків до організації і проведення групових розваг у святах разом з дітьми: самостійне виконання музичних номерів на святах, і підготовка номерів з дітьми.

Результативність роботи.

За час роботи за цією програмою у дітей з'явилися знання про музеї, про матеріали та їх ознаки, про те, що вибір матеріалу для виготовлення предмета зумовлене його призначенням, про працю дорослих, про процес виготовлення речей з різних матеріалів різними інструментами. Розвивається інтерес і бажання займатися образотворчою діяльністю, діти знайомляться з творами декоративно-прикладного мистецтва. Діти вміють створювати ошатні орнаменти, ритмічно, чергуючи геометричні фігури, дотримуючись симетрію у використанні кольору і елементів узору.
Старші дошкільники виявляють інтерес до історії, народної культури, фольклору. В образотворчій діяльності, оповіданнях відображають інтерес до подій історії, життя народу. Знають народні казки, ігри, мелодії. Бере участь у народних іграх і святах.
Завдання програми глибокі і серйозні, вирішувати їх в ДНЗ без участі батьків неможливо. Батьки позитивно ставляться до роботи з проблеми «Залучення дітей до джерел народної культури». Щоб зробити їх своїми союзниками, впроваджуємо цікаві форми роботи: батьківські збори з виступами дітей, спільні свята та розваги. Наприклад, дуже запам'яталася «Масляна» - свято з участю батьків та мешканців мікрорайону; батьківські збори «Капустяні посиденьки» і «В гостях у бабусі Наталії». Перед зборами в ході, якого показували «Капустяні посиденьки», було розроблено положення про конкурс для батьків. Батькам було запропоновано своїми руками зробити книгу про капусту. Наші батьки взяли активну участь у розробці книг, за що були нагороджені. Також під час зборів, була проведена гра з батьками і дітьми. Після цього вдячні батьки написали про роботу групи та ДНЗ в газету «Волга» замітку «Дітям тут подобається».

Скачати презентацію по темі консультації.