Консультації для вихователів

"Людина в історії та культурі"

Автор: Димова Наталія Володимирівна, вихователь, Муніципальне бюджетне освітня установа «дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним напрямком інтелектуального розвитку вихованців N 69 «Веселка», р. Набережні Челни, Республіка Татарстан.

«Історія - наставниця життя» - говорили древні. На історичних прикладах діти виховуються у повазі до вічних неминущим людських цінностей: миру, добра, справедливості, свободи, рівності, красі. Не можна створювати новий світ, минаючи минуле, - це знали люди у всі часи. Всебічне вивчення матеріальної та духовної культури минулого робить нас багатшими і розумніші, щедрішими й проникливіше.
Робота з дітьми за розділом «Людина в історії та культурі» включає в себе кілька етапів:

1. Діагностика рівня розвитку знань з історії людства у дітей;
2. Складання робочого плану-програми, де прописуються цілі, завдання і т. д.;
3. Підготовка діагностичного, ілюстрованого, наочності та ТЗН;
4. Робота з батьками;
5. Аналіз реалізації плану-програми.

Перший етап - діагностика. Вона буває первинна - коли ведеться обстеження дітей, виявлення рівня знань по темі, проміжна - виявлення ступеня засвоєння дітьми програми, заключна - аналіз засвоєння програми, виявлення проблем.
Другий етап - складання робочого плану-програми. При цьому обов'язково слід враховувати всі дидактичні принципи, вікові і психологічні особливості дітей, зробити добірку методичної, навчальної та художньої літератури. При погодинному розподілі навчального матеріалу враховувати вимоги до дотримання максимальної навантаження на дітей протягом дня. План-програма може бути складена на один рік, на два і більше (від 3-х до 7-и річного віку).
Третій етап - підготовка діагностичного, ілюстрованого і наочного матеріалу. Весь матеріал повинен бути підібраний у відповідності з педагогічними та віковими особливостями, а також санітарними та техніки безпеки. Він повинен бути естетично оформлений, яскравий, барвистий, функціональний.
Четвертий етап - робота з батьками. На першій зустрічі з батьками (батьківські збори) слід розповісти батькам про доцільність розпочатої вами роботи (зокрема, з даного розділу програми), про значення знань з історії для дітей (можна показати одне заняття), а також у бесіді з ними розкрити суть навчання дітей за розділом «Людина в історії та культурі».
П'ятий етап заключний аналіз реалізації плану-програми. При аналізі виконання слід виявити не тільки успіхи і удачі, але і проблеми, причини їх виникнення або невиконання будь-якого пункту програми, намітити шляхи усунення виниклих проблем.

Методи і прийоми роботи з дітьми:
Перед кожним заняттям обов'язково повинна проводитися попередня робота. Матеріал, пропонований дітям на занятті, слід ділити на частини, групи. Цей прийом називається угрупованням, наприклад: виділяється виступ, основна частина, висновок (висновок, підсумок). Використовуються і такі прийоми, як класифікація, асоціація, «перевертання», прийом опорного пункту (співвіднесення слів із зображенням або зі знайомими словами, наприклад: Попов - поп). При знаходженні відмінностей, подібності предметів, визначенні якої-небудь події використовується прийом аналогії, наприклад: «довбанка» - човен, схожа на колоду, всередині видовбано сокирою місце для пасажира. Використовуються різні схеми, а також прийом добудовування матеріалу, наприклад: піктографічне (малюнковим) лист = графіт - олівець + зображення на камені.
Всі заняття добре проводити не традиційно, а у вигляді подорожей, посиденьок, екскурсій. Дітям 5-7 років треба роз'яснювати, що все, що досягнуто людиною - це результат фізичної і розумової праці. Повага до людей праці має підкріплювати повсякденно в кожній родині. З метою розвитку допитливості, у роботі з дітьми, слід використовувати практичні заняття, досліди, експерименти, наприклад: видобуток вогню, вироби різних макетів, прядіння нитки з вовни, вирощування жита і т. п. Під час роботи з дітьми треба використовувати стрічку часу, анаграми, різні перфокарти, дидактичні ігри, демонстрацію слайдів, репродукцій, музику, вікторини, міркування дітей, ігри-инсценеровки, етюди, виконання практичних завдань. Велику допомогу надасть вам створений в групі або в дитячому саду міні музей предметів побуту, добірки з фольклору свого або іншого (інших) народу (бажано сусіднього); народні ігри (найчастіше в них відтворюються старовинні способи виконання якої-небудь роботи, старовинні слова, звичаї тощо), репродукції картин художників, музичні твори. Весь пройдений матеріал слід закріплювати через заняття з діяльності, ручної праці (виріб макетів, фігурок людей, тварин тощо), гри дітей і ін.
Великий вплив слід приділити роботі з батьками. При підготовці і проведенні роботи з даного розділу програми батьки можуть надати вам допомогу у доборі книг, дидактичного і ілюстраційного матеріалу і т. п. Добре на початку роботи провести анкетування з батьками з метою з'ясування ставлення батьків до даної роботи (проблеми) та її значення у розвиток дітей. Батьки можуть супроводжувати вас на екскурсіях, допоможуть зібрати старовинні предмети побуту в міні музей і т. п. З ними слід провести цикл бесід (консультацій) з даного розділу. Тематики таких бесід (консультацій) вимальовуються вже після опитування (анкетування) батьків. У процесі роботи з дітьми батьки можуть виконувати будь-які домашні завдання, наприклад, підібрати картинки, фотографії, вирізки, намалювати щось, зробити разом з дитиною саморобку, закріпити за ним ту чи іншу вправу і т. д. В роботі з батьками треба використовувати всі форми роботи, як традиційні, так і не традиційні, і, звичайно ж, обов'язково запрошувати їх на відкриті та інші заходи.
У такій спільній роботі педагогів і батьків діти виростуть не тільки розвиненими розумово, але і духовно, люблячими свою батьківщину, знають її історію, поважають її народ.