Консультації для вихователів.

Як навчити дитину полюбити читання.

Автор: Некрасова Олена Борисівна, вчитель - логопед вищої кваліфікаційної категорії МАДОУ ЦРР д/з N 131 р. Калінінграда.

Всі знають, що читати корисно. Процес повинен бути приємним для дитини.Читання закладає хорошу основу для різнобічних успіхів у школі. Реальна користь для дитини від читання:

• Чим більше ви читаєте, співаєте свого малюка, тим багатшою буде його словниковий запас і тим легше дитина навчиться розуміти і засвоювати інформацію. Малюки мають дивовижними здібностями до мов.
• Увагу 2-3 річних малюків краще всього утримувати короткими питаннями на кшталт: «Що це?», «А що ще ти бачиш на картинці?»
• Дошкільнята повинні почати вивчати алфавіт і освоювати звуки, з яких складаються слова. Це важливе для читання вміння називається «фонематическая обізнаність».
• Учні молодших класів повинні якомога більше читати батьків та разом з ними. Щоб дитина відчувала себе вільно, спробуйте прийом під назвою «Відлуння»: спочатку абзац читаєте ви, а потім ваша дитина. Звертайте його увагу на знаки пунктуації та цікаві слова. Робіть паузи, не поспішайте.

Щоб окреме слово відклалося в пам'яті дитини, він повинен почути його не менше чотирьох разів. У дітей, які захоплюються читанням, словниковий запас значно багатшими. Тому намагайтеся вести з дитиною змістовні діалоги. Дослідження показали, що якщо мова дорослого насичена мовними зворотами і фактичними деталями, то навіть самі маленькі діти у відповідь будують більш складні пропозиції.

Для збагачення словникового запасу дитини рекомендуємо:

• Розмовляйте про минулому, сьогоденні і майбутньому, наприклад, розкажіть про своє дитинство або розпитайте про прийдешнє святковому заході;
• Книги, які ви читаєте з дітьми, повинні бути різноманітними: з барвистими ілюстраціями, вірші, науково-популярна література і книги по історії, - одним словом, джерела нової та цікавої для них інформації. Залучайте дитину до детальну дискусію про прочитане. Нове слово треба повторити не менше восьми разів у різному контексті.

Дитина, яка багато читає, вміє узагальнювати, робити висновки і припущення.
Приступаючи до читання нової книжки, приділіть увагу обкладинці. Прочитайте назву, вивчіть ілюстрацію і запитайте у дитини, про що може бути книга. Дослідження показують, що спроби «передбачити» розвиток сюжету вимагають глибокого осмислення прочитаного, а це покращує розуміння тексту.
Звертайте увагу дітей на риси характеру персонажів, наприклад, або на елементи одягу. У юного книголюба незмінно виникає уявна картина прочитаного. Тому він краще запам'ятовує деталі і з більшою охотою читає для задоволення.
Важливо, щоб дитина висловлював свою думку до того, що він читає. Ви можете виховувати в ньому «зацікавленого» читача, самі коментуючи текст, наприклад, так: «Ця книга нагадує мені про ...» або «Цікаво, чи може цей персонаж...». Незабаром ваша дитина захоче сам пов'язувати прочитане зі своїми переживаннями і подіями реального життя.
Але успіхи в навчанні, зрозуміло, не єдина причина розвивати в своїй дитині навички читання. Діти, яким доводиться боротися з кожним прочитаним словом і які насилу розуміють текст, навряд чи зможуть отримувати задоволення від самого процесу. Вони будь-якими способами будуть намагатися уникнути цієї повинності, а це, природно, позначиться на їх розвиток. Дитина, якій сам процес приносить щире задоволення, завжди знайде, чим себе зайняти у вільний час. І це буде допомагати йому досягати бажаних висот.
Дитина до 3-х років у всьому бачить гру. Для рухливих дітей ідеально підходить навчальна методика з використанням кубиків і картинок. Можна доповнити заняття прослуховуванням класичної музики. Граючи в кубики під чуйним керівництвом дорослого, складаючи з них прості слова і співвідносячи їх з зображенням на картинці, малюк вже з 3-х років здатна засвоїти алфавіт, а до 4-х років впорається з невеликим текстом. Оскільки дитина сприймає такі вправи як веселу гру, він із задоволенням в ній бере участь. Наприклад, він може плескати в долоні на кожен склад (ма-ши-на, ка-че-лі). А дошкільнят старшого віку, навіть без засвоєння алфавіту, можна захопити змаганням: хто придумає більше слів, що починаються на заданий звук, тим самим розвиваючи у них фонематичний слух («І» - індик, голка, гра).
Головне - дитина повинна відчувати вашу щиру зацікавленість і не відчувати тиску при читанні.