Консультації для вихователів.

Як вирішити дитячу проблему через малюнок.

Автор: Стихина Людмила Михайлівна, вихователь, Державне освітнє установа Дитячий сад комбінованого виду N239.

Аналіз образотворчого творчості дітей - дошкільнят являє собою один з найважливіших прийомів діагностики відхилень у їх розвитку і поведінці.
У малюнках відображаються настрій дитини, її переживання, різні фантазії і бажання, які він сам не завжди усвідомлює і ще рідше висловлює. Таким чином, малюнки допомагають нам встановити контакт із замкнутою дитиною і реабілітувати його.
Своєрідність виконання малюнків в чому залежить т віку дитини: зазвичай, чим старше дитина, тим більше наближається до реальності і його образотворчість.
Потреба в малюванні є характерною особливістю кожної дитини, але найбільше діти захоплюються малюванням у віці від 3 до 10-12 років.
Розглянемо характерні особливості малювання:

• Діти 3-4 років найчастіше малюють прямі, зігнуті та спіральні лінії, кола, трикутники. Технічний рівень виконання, як Ви розумієте, вкрай низький: різні фігури можуть нашаровуватися один на одного і поєднуватися. До 4 років багато дітей не можуть зобразити цілі предмети: вони виділяють лише найбільш важливі, з їх точки зору, складові частини окремих предметів. Наведемо приклад: людини вони зображують у вигляді якогось «головонога», у якого прямо від голови відходять руки. Якщо ж дитина малює будинок, «забувають» зобразити вікна. Кольорові олівці діти даного віку вживають без обліку їх призначення.
• У віці від 4 до 5 років тематика дитячих малюнків стає багатшим, поліпшується і техніка виконання. Малюнки стають більш зрозумілими для оточуючих, хоча і отлечаются схематизмом і можуть включати в себе кілька не поєднаних один з одним предметів.
• В 6-7 років відбувається перехід від схематичного зображення людини, тварин і предметів до реалістичного. Але в цьому віці дитина ще не може передати пластичність предметів, глибину простору і перспективу.

Отже, у дошкільному віці діти проходять кілька ступенів художнього розвитку. Вони щиро висловлюють в малюнку головне, що хвилює їх у життя, захоплює, дивує, що вони прагнуть зрозуміти. Ще раз пережити, над чим вони розмірковують.

Багато дослідників, які вивчали дитяче образотворче творчість, виділяють три стадії розвитку:

• Період каракуль.
• Період схематичних зображень.
• Перехідний період до правдоподібного, реалістичного зображенню.

Всі ці стадії розвитку дитина проходить в певному віці, проте близько 27% дітей розвиваються «за індивідуальною програмою»; при цьому з випередженням - 12% і з відставанням - 15%.
Як вже говорилося, малюнок дітей є багатющим матеріалом для діагностики рівня розвитку, виявлення відхилень у поведінці, розпізнаванні різних реакцій на соціальне оточення і т. п.

• Так, малюнки дітей, які страждають важкими психічними відхиленнями, залишаються незавершеними. «Дитина бере аркуш паперу, щось малює і кидає, потім дістає інший, щось зображує і знову кидає і т. п. У таких дітей переважають агресивні сюжети: вибухи, злі істоти і т. д.
• При порушенні та інших розладах настрою в малюнках дітей можуть домінувати геометричні форми (без живих істот, що нагадують собою безсюжетну мазанину.
• Відсутність композиції часто служить додатковими ознаками розумової відсталості дитини.
• Малюнки малого розміру, на думку деяких дослідників, свідчать про боязкості і соромливості.

Природно, дитячі малюнки не повинні розглядатися ізольовано від стану його здоров'я, особливостей особистості, поведінки, соціального оточення і т. п.
Проаналізувавши роботи дітей можна побачити, що діти відчувають нестачу уваги та турботи про них з самого раннього віку. Трохи подорослішавши, діти, що навчилися обслуговувати себе самі, як би перестають потребувати допомоги дорослих.
З допомогою малюнків ми можемо показати батькам дитячі образи й прикрощі, можемо спробувати змінити ставлення батьків до дітей.
Якщо батькам вказати на ці проблеми, то незабаром дитячі проблеми починають вирішуватися, змінюється поведінка дитини і відновлюється нормальні відносини в сім'ї.
На закінчення хотілося б відзначити, що дитина в малюванні аналогічний дорослому в роботі. Спостерігайте за рисующим дитиною.

Педагогам слід аналізувати швидкість включення дитини у заняття, його поведінка під час малювання, ставлення до образотворчого мистецтва, швидкість настання стомлюваності дитини, форма і зміст малюнків, кількість і швидкість їх виконання, використання кольорових олівців і т. д.