Консультації для вихователів

«Співаю моя Батьківщина»

Програма щодо морально-патріотичного виховання дітей дошкільного віку.

Автор: Іванова Наталія Вікторівна, старший вихователь, Недержавне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок N 234» ВАТ «РЖД», Республіка Бурятія, р. Улан-Уде.

Пояснювальна записка.

К. Д. Ушинський писав: «Як немає людини без самолюбства, так немає людини без любові до Батьківщини, і ця любов дає вихованню вірний ключ до серця людини...».
Патріотизм - найважливіша моральна якість. Філософський словник так трактує це поняття: «Моральний і політичний принцип, соціальне почуття, змістом якого є любов і відданість Вітчизні, гордість за її минуле і сьогодення, прагнення захищати інтереси Батьківщини».
Кожній людині необхідно знати рідну природу, історію і культуру народу, до якого він належить, своє місце і місце його дітей в навколишньому світі. Але і цього мало. Щоб бути впевненим, що дітям і онукам буде добре в майбутньому, треба вміти поважати себе і вчити цьому дітей. А таке стає можливим тільки тоді, коли освоєна рідна культура, що включає багато різних аспектів: традиції і звичаї народу, історію його розвитку, духовну спадщину і т. д. Якщо цілісність цього процесу порушиться, будуть втрачені орієнтири розвитку, зруйнуються зв'язку між поколіннями, може опинитися під загрозою державність.
Щоб уникнути цього необхідно з раннього дитинства виховувати у дітей патріотизм, гуманізм по відношенню до всього живого, моральні та етичні якості. Іншими словами, потрібно виховувати майбутнього громадянина своєї країни.

Гіпотеза: процес виховання почуття патріотизму буде успішним, якщо:

• у педагогічному процесі використовувати різноманітні засоби та методи по формуванню основ почуття патріотизму у дітей старшого дошкільного віку;
• підтримувати тісне співробітництво з сім'єю в роботі з виховання у них любові до рідного міста, краю, країни.

Мета програми: виховання громадянина і патріота своєї країни; формування моральних цінностей, любові до свого краю, місту, сім'ї і дому через відродження історичної пам'яті і народної культури.
Завдання програми:

• створити нову виховну модель, що забезпечує всебічний розвиток дітей;
• знайомити дітей з символами республіки та держави, в якій вони живуть: гербом, прапором, гімном;
• формувати елементарні знання про права людини; дбайливе ставлення до рідної природи і всього живого;
• формувати толерантність, почуття поваги і симпатії до інших людей, народів, їх традицій;
• розвивати почуття відповідальності і гордості за досягнення Батьківщини (великої і малої);
• виховувати у дитини любов і прив'язаність до сім'ї, рідного дому, дитячому садку, рідної вулиці, місту, країні;
• виховувати інтерес і любов до російської національної культури, народної творчості, звичаїв, традицій;
• виховувати повагу до праці людей, бажання надавати дорослим свою посильну допомогу.

Ці завдання вирішуються у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, у праці, в побуті і т. д., так як виховує в дитині патріота вся його життя: у дитячому саду і будинку, його взаємини з дорослими і однолітками.

Шляхи вирішення поставлених завдань:

Методологічною основою програми «Співаю моя Батьківщина...», як і всієї виховної системи, є концепція дошкільного виховання і теоретичне положення А. В. Запорожця про ампліфікації розвитку дитини в дошкільному віці; ідея народності К. Д. Ушинського і Л. Н.Толстого;
Л. С. Виготського і А. Н. Леонтьєва о соціалізації особистості дитини;
А. Н. Леонтьєва про провідному виді діяльності дитини - дошкільника - гра.
При розробці програми пріоритетними виявилися наступні принципи:

1. Принцип гуманізації виховної роботи з дітьми, орієнтація батьків і педагогів на особистість кожної дитини, її свободу та гідність. Гуманізація передбачає орієнтацію на найважливіші загальнолюдські поняття - любов до родини, рідного краю та вітчизни.
2. Принцип ненасильства - забезпечує педагогу організацію педагогічного процесу на ненасильницької основі, створює умови для реального емоційного осмислення дитиною конкретних вчинків; передбачає розвиток здатності до сприйняття й розуміння іншої людини, формування ненасильницького ставлення до природи, всього живого.
3. Принцип інтеграції педагогічної роботи з усіма учасниками навчально - освітнього процесу на основі їх соціалізації через призму етнокультурного, регіонального компонента.
4. Принцип орієнтації на зону найближчого розвитку.
5. Принцип цілісності педагогічного процесу, що забезпечує єдність виховання, навчання і розвитку.
6. Принцип повноти, передбачає входження дітей у всі доступні світи (від світу сім'ї до світу Батьківщини) у процесі опанування всіх основних видів дитячої діяльності, пізнання національної культури, побуту і національних традицій.
7. Принцип сімейно - центрированности, спрямований на тісну співпрацю педагогів і батьків.
8. Принцип позитивної взаємодії з різними освітніми та культурно - просветительными установами (музей, школа, бібліотека).

Основні характеристики діяльності:

1. Морально - патріотичне виховання дошкільнят найбільш повно реалізується при комплексному підході до вирішення цієї проблеми, тобто включає в себе вирішення завдань не тільки морального, але й розумового, трудового, естетичного і фізичного виховання.
2. Вся робота планується за темами, яка включає заняття, ігри, екскурсії, бесіди, нерегламентированную діяльність дітей, а за деякими темами - проведення свят.

3. Програма розрахована на три вікові групи: з 4л. до 5л., з 5л. до 6л. і з 6л. до 7л. Теми повторюються в кожній групі, але змінюються їх зміст, обсяг пізнавального матеріалу і його складність. Перспективні плани представлені див. в Додатку 1.

4. Програма спрямована на соціалізацію особистості дошкільника, формування любові до Батьківщини - Росії, на основі прилучення до національної культури. Педагог, який реалізує дану програму, що базується на особистісно - орієнтованої моделі педагогічного процесу.

Для реалізації програми використовуються наступні методи: наочний, словесний і практичний.
  Наочний методвикористовується під час:

• читання педагогом оповідань;
• екскурсій у музей, по місту, цільових прогулянок;
• спостережень;
• показу казок (педагогом, дітьми);
• розглядання книжкових ілюстрацій, репродукцій, предметів;
• проведення дидактичних ігор та ін.

  Словесний метод є найбільш ефективним в процесі:

• читання літературних творів вихователем;
• читання віршів дітьми, вихователем;
• бесід з елементами діалогу, узагальнюючих розповідей вихователя, запрошених батьків;
• відповідей на запитання педагога, дітей;
• проведення різноманітних ігор (малорухомих, сюжетно - рольових ігор - драматизаций та ін);
• повідомлення додаткового матеріалу вихователем;
• загадування загадок;
• розглядання наочного матеріалу;
• розповідей дітей за схемами, ілюстраціями, моделювання казок;
• розбір життєвих ситуацій;
• проведення вікторин, конкурсів, тематичних вечорів.

  Практичний метод використовується, коли необхідно:

• організовувати продуктивну діяльність;
• провести ігри (будівельні, дидактичні, інсценування та ін);
• оформити гербарій, альбоми;
• організувати постановку казок, літературних творів, а також конкурсів, вікторин;
• організувати вечори з батьками, для батьків і однолітків;
• виготовити з дітьми наочні посібники для занять.

Програма допоможе педагогам:

• в усвідомленні найбільш пріоритетного направлення у виховно - освітньому процесі ДНЗ - природне ненасильницький «входження» дітей у навколишній соціум, доступний їх віковим особливостям;
• визначення цілей і завдань гармонійного введення дитини в навколишній світ перш за все через призму національної культури, побуту і традицій свого народу;
• в розумінні важливості дошкільного періоду життя, так як виховання кращих морально - духовних якостей особистості дитини (любові до родини, рідного краю, Батьківщини) починається з того часу, коли він тільки вчиться бачити, чути і пізнавати навколишній світ.

Очікуваний результат:
Програма морально - патріотичного виховання «Співаю моя Батьківщина...» ставить своєю метою досягти наступних результатів:

• Виховання почуття патріотизму, потреби в самовідданому служінні на благо Вітчизни.
• Формування позитивного ставлення дитини до навколишнього світу, іншим людям і самому собі, ієрархічність відносин з дорослими і однолітками, створення оптимістичної дитячої картини світу.
• Відповідальність за свої справи і вчинки.
• Діяльне ставлення до праці.
• Засвоєння дитиною вічних цінностей: милосердя, співчуття, прагнення її до добра і неприйняття зла.

РІВНІ ОСВОЄННЯ ПРОГРАМИ:

Щоб виявити рівень знань дітей середньої групи про рідному домі, родині, місті, ми визначили основні критерії морально - патріотичної вихованості, розроблені в дослідженнях Р. С. Бурі, М. Д. Маханевой, А. А. Остапця, С. А. Козлової:

1. Ставлення до оточуючих: одноліткам, друзям, сім'ї і родичам, до дорослих в дитячому садку.
2. Знання про рідне будинку (вулиця, двір, квартира); деском саді (особливості будівлі дитячого садка, його приміщень, їх елементарне призначення).
3. Знання про рідне місто: назва деяких вулиць, основні підприємства та установи, транспорт міста.
4. Ставлення до народної творчості.

На основі критеріїв ми виділили рівні:
Низький рівень - Поведінка дитини та її спілкування з оточуючими хитливо, спостерігаються негативні прояви. Знає своє ім'я та прізвище, членів сім'ї по іменах. Дитина знає назви деяких професій, пов'язуючи їх з конкретною людиною (Р. В. - медсестра, Т. Е. - робітник з прання білизни тощо). Знання про рідне місто нестійкі, часто помиляється в називанні предметів найближчого оточення. Обсяг уявлень про рослини і тварин незначний. Спостерігає за рослинами і тваринами тільки за пропозицією дорослого.

Середній рівень - Дитина прагне до спілкування та співпраці, спілкуючись з однолітками, виявляє вміння зрозуміти їх задуми. Знає своє ім'я та прізвище, називає членів сім'ї по імені та по батькові, але іноді забуває по батькові батьків. Дитина розрізняє види праці людей на основі істотних ознак, але може в обґрунтуванні своїх суджень. Має елементарні знання про домашніх та диких тварин, рослинах, що ростуть поблизу будинку, дитячого садка. Має уявлення про рідне місто, знає назву вулиці, на якій живе, прагне підвищити свої знання.

Високий рівень - Дитина охоче вступає в спілкування: розповідає про себе, про свою сім'ю, про близьких йому людей; має уявлення про те, що в родині всі піклуються один про одного. Знає своє ім'я та прізвище, називає членів сім'ї по імені та по батькові. Має уявлення про вік, розрізняє стать людей, знає їх професії. Має уявлення про рідному місті - назва міста, знає назву вулиці, на якій живе, а також де живуть його бабуся, дідусь і т. д. Знає особливості будівлі дитячого садка, його приміщень, їх призначення. Знає основні предмети побуту в групі дитячого садку, їх призначення, матеріал, з якого вони зроблені. Знає 2-3 види птахів, диких тварин, 3-4 види дерев, що ростуть на території дитячого садка, 3-4 - виду трав'янистих рослин, 2-3 - види лісових ягід, грибів.

РІВНІ ОСВОЄННЯ ПРОГРАМИ:

Щоб виявити рівень знань дітей старшої групи про рідному місті, краї, країні, ми визначили основні критерії морально - патріотичної вихованості, розроблені в дослідженнях Р. С. Бурі, М. Д. Маханевой, А. А. Остапця, С. А. Козлової:

1. Ставлення до рідного краю;
2. Знання про країну і її столиці;
3. Ставлення до природи рідного краю.

На основі критеріїв ми виділили рівні:
Низький рівень - дитина утрудняється в точній відповіді на питання, в якому місті та в якій країні він живе, які знамениті місця є в його місті; може назвати лише кілька місць, де він був; не проявляє інтересу до розглядання листівок із зображенням міста та його пам'яток. Знання про тваринний і рослинний світ Бурятії мізерні.

Середній рівень - дитина має уявлення про рідний край, його природу, рослинний і тваринний світ, пам'ятки, чим знаменита рідна Бурятія, прагне підвищити свої знання про місті, краї, задає питання, вміє аргументувати свої висловлювання, може в називанні листівок про місто, Бурятії. З дорослим йде на контакт, розкривається, коли відчуває, що тема для нього цікавою. Має достатнє уявлення про країну, столиці нашої Батьківщини.

Високий рівень - дитина має досить глибоке уявлення про рідному краї, місті. Знає назву відомих місць міста, пояснює назву вулиць міста. Має уявлення про природу рідного міста, краю (тварини, рослини - зовнішнє будова, основні функції, пристосованість до навколишнього середовища), про рослини лісу, луки, городу, про домашніх та диких тварин.

РІВНІ ОСВОЄННЯ ПРОГРАМИ:

Щоб виявити рівень знань дітей підготовчої групи про рідному місті, краї, країні, ми визначили основні критерії морально - патріотичної вихованості, розроблені в дослідженнях Р. С. Бурі, М. Д. Маханевой, А. А. Остапця, С. А. Козлової:

1. Ставлення до рідного краю;
2. Знання про країну і її столиці;
3. Ставлення до природи рідного краю;
4. Знання державних символів республіки, країни.

На основі критеріїв ми виділили рівні:
Низький рівень - дитина має примітивне уявлення про рідний край, про його природі, рослинному і тваринному світі. Неохоче розповідає про місто і його визначні пам'ятки, не проявляє інтересу до бесіди. Відповідає на запитання вихователя з затрудненням, не може аргументувати свої висловлювання, не має уявлення про країну, столиці нашої Батьківщини, не знає державні символи (прапор, герб) Бурятії, Росії.

Середній рівень - дитина має уявлення про рідний край, його природу, рослинний і тваринний світ, пам'ятки, чим знаменита рідна Бурятія. Впізнає і називає визначні пам'ятки міста, краю. Має достатнє уявлення про країну, столиці нашої Батьківщини, дізнається символіку (прапор, герб) і своєї малої Батьківщини. Знає назву вулиці, на якій він живе.

Високий рівень - дитина знає, в якому місті, в якій країні він живе, знає, як називається вулиця, на якій він живе, вулиця, на якій знаходиться дитячий садок, пояснює, чому вона так називається. Знає і називає тварин занесених у Червону книгу, ендеміки озера Байкал. Має уявлення про предмети матеріальної культури, пам'ятки міста, краю, про предметах місцевого виробництва. Знає і розрізняє державну символіку (прапор, герб) Бурятії і Росії, пояснює значення кольору на прапорі, зображення на гербі. Знає гімн Росії та Бурятії (музичний супровід гімну).

Додаток:

Перспективне планування за програмою.

Бібліографія:

1. Виховна система «Маленькі Росіяни»/ Під загальною редакцією Т. В. Оверчук. - М.: «Мозаїка - Синтез», 2005.
2. Ковальова Р. А. Виховуючи маленького громадянина... - М.: АРКТИ, 2004.
3. Маханева М. Д. Морально-патріотичне виховання дітей старшого дошкільного віку. - М., 2005.
4. Мій рідний дім. Програма морально-патріотичного виховання дошкільнят. - М., 2005.