Головна | Заняття | Консультації

Консультації для вихователів

Моніторинг планованих результатів освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.
( методична розробка для старших вихователів ДНЗ)

Склала методист УДО Автозаводського району р. Нижнього Новгорода Е. В. Жегалина.

Підвищення якості освіти в ДНЗ є важливим завданням, що стоїть перед кожним дошкільним освітнім закладом. Основою рішення проблеми якості освіти в ДНЗ є проектування та впровадження системи управління якістю освітнього процесу. Одна із складових цієї системи є моніторинг. У методичних рекомендаціях Міністерства освіти і науки РФ «ПРО розробку основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти» (від 21.10.2010 р. N 03-248) моніторинг визначається як «сукупність апробованих описаних у психолого-методичної літератури діагностичних методик, які дозволяють визначити рівень розвитку інтегративних якостей дитини на кожному етапі його вікового розвитку».
Мета моніторингу досягнення планованих проміжних і підсумкових результатів освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми ДОУ - дослідження сформованості у дітей інтегративних якостей:
- фізичних (фізично розвинений, оволодів основними культурно-гігієнічними навичками);
- інтелектуальних (допитливий, активний; має початкові уявлення про собі, родині, суспільстві, державі, світі і природі; здатний розв'язувати інтелектуальні і особистісні завдання (проблеми),
адекватні віком; опанувала універсальними передумовами навчальної діяльності; оволодів необхідними вміннями та навичками);
- особистісних (емоційно чуйний; оволоділа засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими та однолітками; здатний керувати своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримує елементарні загальноприйняті норми і правила поведінки).
На підставі Федеральних державних вимогах до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти (наказ Міністерства освіти і науки РФ від 23 листопада 2009 р. N 655) у кожному ДОУ повинна бути розроблена, прийнята і затверджена основна загальноосвітня програма. В основній загальноосвітній програмі є розділи, що розкривають моніторинг :
- «Плановані результати освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти»,
- «Система моніторингу досягнення дітьми планованих результатів освоєння програми».
Система моніторингу досягнення дітьми планованих результатів освоєння Програми повинна забезпечувати комплексний підхід до оцінки кінцевих і проміжних результатів освоєння програми, дозволяти здійснювати оцінку динаміки досягнень дітей і включати опис об'єкта, форм, періодичності та змісту моніторингу.
Моніторинг буває підсумковим і проміжним. Підсумковий моніторинг описує інтегративні якості дитини, які він придбав в результаті освоєння основної загальноосвітньої програми ДНЗ.
Підсумковий моніторинг проводиться в кінці навчального року з тими дітьми, які випускаються в школу.
Проміжні результати освоєння Програми розкривають динаміку формування інтегративних якостей дітей в кожен віковий період по всіх напрямах їх розвитку.
У кожному ДНЗ при розробці системи моніторингу досягнення дітьми планованих результатів освоєння основної загальноосвітньої програми важливо враховувати:
- методичне забезпечення Програми (реалізовані методики, технології, комплексну і парціальні програми);
- вид установи,
- наявність фахівців,
- участь ДНЗ інноваційної діяльності.
З метою складання алгоритму та системи моніторингу ДОУ можна створити творчу групу. Система моніторингу визначається на весь навчальний рік по всім інтегративних якостей. (Додаток N 1 - система моніторингу проміжних результатів освоєння основної загальноосвітньої програми ДНЗ на прикладі інтегративного якості «Фізично розвинений, оволодів основними культурно-гігієнічними навичками»), (Додаток N 2 - система моніторингу підсумкових результатів освоєння основної загальноосвітньої програми ДНЗ на прикладі інтегративного якості «Фізично розвинений, оволодів основними культурно-гігієнічними навичками»).
Періодичність проміжного моніторингу визначається кожним навчальним закладом самостійно. Якщо ставиться мета: виявити стартові умови (вихідний рівень розвитку) - моніторинг проводиться на початку навчального року (у вересні - жовтні). Визначаються досягнення дитини до цього часу, а також проблеми розвитку, для вирішення яких потрібна допомога педагогів.
Якщо ставиться мета: оцінити ступінь вирішення поставлених завдань, визначити перспективи подальшого проектування педагогічного процесу з урахуванням нових завдань розвитку даної дитини - моніторинг проводиться в кінці навчального року (у квітні - травні).
Алгоритм підготовки та проведення проміжного та підсумкового моніторингу:
1. Постановка завдань на розвиток інтегративних якостей у дітей (завдання з розділу основної загальноосвітньої програми ДНЗ «Зміст психолого-педагогічної роботи з освоєння освітніх галузей»);
2. Підбір показників інтегративних якостей за віком (показники підбираються з комплексної і парціальних програм, які лежать в основі загальноосвітньої програми ДНЗ);
3. Підбір методик, методів моніторування ;
4. Проведення моніторингу;
5. Оформлення результатів моніторингу.
(Додаток N 3 Моніторинг проміжних результатів освоєння основної загальноосвітньої програми ДОУ, проведене вихователем на прикладі інтегративного якості «Здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання (проблеми) адекватні віком»)
(Додаток N 4 Зведена таблиця за проміжними результатами моніторингу в групі компенсуючої спрямованості (5-6 років).
(Додаток N 5 Зведена таблиця підсумкового моніторингу в підготовчій групі общеразвивающей спрямованості).
Для об'єктивності здійснення моніторингу залучаються педагоги, фахівці. Вони використовують при проведенні моніторингу низько і високо формалізованими методи. Спостереження, бесіда, ігрові ситуації і завдання, аналіз дитячих робіт - використовують вихователі. Фахівці ДНЗ ( музичний керівник, інструктор з фізичної культури, педагог-психолог, вчитель-логопед та ін) застосовують комплекс методів моніторування - тести, контрольні завдання в ігровій формі та ін.
Педагогічні працівники проводять проміжний моніторинг освоєння програми з заповненням Карти розвитку дітей вікової групи, листів спостережень та ін., заповнюють таблиці з виявленим у дітей рівнем придбання інтегративних якостей кожною дитиною, проводять кількісний і якісний аналіз і здають результати старшому вихователю. Старший вихователь готує діагностичний інструментарій для кожної вікової групи, складає зведені таблиці результатів моніторингу досягнення планованих проміжних і підсумкових результатів освоєння Програми, оформляє їх кількісний і якісний аналіз, складає аналітичну довідку. В ході аналізу вихователі та фахівці, які взаємодіють з дітьми групи збираються разом і обговорюють отриману в результаті моніторингу інформацію. Оцінка, в залежності від вибору ДОУ, може бути в рівнях, балах та ін. Вся отримана інформація в процесі моніторингу обробляється, структурується, зберігається по кожній дитині до випуску його з ДОУ. Підсумки моніторингу обговорюються на педагогічній раді.

Додаток N 1

Система моніторингу досягнення дітьми планованих результатів освоєння основної загальноосвітньої програми

Фізичні якості

Nп/п	Фізичний розвиток	Метод моніторування	Назва методик	Кратність обстеження	Відповідальні
	*Фізично розвинений...* *Оволодів основними культурно-гігієнічними навичками...*
1.	Загальні показники фізичного розвитку: антропометричні характеристики дитини, соматичні показники	Антропометрія	«Фізичний розвиток та функціональні показники дітей до 7 років» І. П. Грєхова, В. Ю. Альбіцький	4 рази в рік вересень, грудень, березень, травень ( 2 - 3 роки) 2 рази в рік вересень, березень ( 3 - 7 років)	Медичний персонал
2.	Сформованість основних фізичних якостей. Рухові уміння і навички	Спостереження Завдання із заповненням карти індивідуальних досягнень розвитку дитини.	«Дитинство» В. І. Логінова, Т. В. Бабаєва, Н.А. Ноткіна	2 рази в рік вересень-жовтень, квітень-травень	Вихователі Групи общеразвивающей спрямованості для дітей 2-х ,3-х років
		Тестові завдання із заповненням карти індивідуальних досягнень розвитку дитини.	«Оцінка фізичного та нервово-психічного розвитку дошкільників» Н.А. Ноткіна,Н.Н. Бойнович	2 рази в рік вересень-жовтень, квітень-травень	Інструктор з фізичної культури Групи (4 - 7 років) общеразвивающей і компенсуючої спрямованості для дітей з важкими порушеннями мови для дітей.
	- Вміє виразно і ритмічно рухатися відповідно до різноманітним характером музики, музичними образами, передавати нескладний музичний ритмічний малюнок. - Вміє виконувати танцювальні рухи.	Спостереження Завдання із заповненням карти індивідуальних досягнень розвитку дитини.	«Гармонія» К. В. Тарасової, Т. Р. Рубан, Т. В. Нестеренко	2 рази в рік вересень-жовтень, квітень-травень	Музичний керівник Групи (3 - 7 років) общеразвивающей і компенсуючої спрямованості для дітей з тяжкими порушеннями мовлення
	Дитина чітко і ритмічно виконує вправи на розвиток тонкої моторики, не допускаючи співдружніх рухів. Розвинені графо - моторні навички. Руху великої (загальної) моторики дитина виконує одночасно, скоординовано. Руху артикуляційного апарату (губи, щоки, язик) у дитини досить рухливі, переключаемы.	Спостереження із заповненням карти індивідуальних досягнень розвитку дитини.	«Програма логопедичної роботи з подолання загального недорозвитку мовлення у дітей» Т. Б. Филичева,К. В Чиркіна, Т. В. Туманова	2 рази в рік вересень-жовтень, квітень-травень	Вчитель-логопед Групи( 4-5; 6-7 років) компенсуючої спрямованості для дітей з тяжкими порушеннями мовлення
3	Навички здорового способу життя Знає і виконує основи особистої гігієни, стежить за правильною поставою	Спостереження Бесіди із заповненням карти індивідуальних досягнень розвитку дитини.	«Дитинство» В. І. Логінова, Т. В. Бабаєва, Н.А. Ноткіна «Програма виховання і навчання в дитячому садку» В. О. Гербова, Т. З. Комарова, М. А. Васильєва	2 рази в рік вересень-жовтень, квітень-травень	Вихователі Групи (2 - 4 років) общеразвивающей і компенсуючої спрямованості для дітей з тяжкими порушеннями мовлення
3.1	- Знає про необхідність охорони свого здоров'я - Самостійно виконує правила здорового способу життя (режим дня, сон, прогулянка, правила гігієни, занять фізкультурою і спортом, загартовування). - Знає про деяких зовнішніх і внутрішніх особливості будови тіла людини та необхідності охорони свого здоров'я. - Знає, що таке здоров'я і хвороба. Вміє самостійно надати першу допомогу. - Розуміє роль ліків та вітамінів, бере за вказівкою лікаря. - Володіє навичками особистої гігієни. - Виконує правила культури їжі, розрізняти корисні і шкідливі для здоров'я продукти харчування.	Спостереження Бесіди із заповненням карти індивідуальних досягнень розвитку дитини.	«Основи безпеки дітей дошкільного віку» Н.Н. Авдєєва, Н.Л. Князєва, Р. Б. Стеркина	2 рази в рік вересень-жовтень, квітень-травень	Вихователі Групи (5 - 7 років) общеразвивающей і компенсуючої спрямованості для дітей з тяжкими порушеннями мовлення

Додаток N 2
Система моніторингу досягнення дітьми планованих підсумкових результатів освоєння основної освітньої програми ДНЗ.

Об'єкт	Зміст (за освітньою програмою)	Метод/методика	Періодичність	Терміни	Відповідальний	Примітка
Фізично розвинений, оволодів основними культурно-гігієнічними навичками	основні фізичні якості (сила, спритність, гнучкість, витривалість ...)	«Фізичний розвиток та функціональні показники дітей до 7 років» І. П. Грєхова, В. Ю. Альбіцький	1 раз в рік	травень	Фіз.вихователь, медсестра
	потреба в руховій активності	спостереження	2 рази в рік	Жовтень, травень	вихователь, вихователь фіз.
	виконання доступних віком гігієнічних процедур	спостереження	2 рази в рік	Жовтень, травень	вихователь, вихователь фіз.
	дотримання елементарних правил здорового способу життя	спостереження	2 рази в рік	Жовтень, травень	вихователь, вихователь фіз.

Додаток N 3
Карта обстеження вихователем дітей середньої групи по интегративному якості «Здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання (проблеми) адекватні віку дітей».

N п\п

Ф. В. дитини

Інтегративну якість Здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання (проблеми) адекватні віку дітей».

Освітня область

Завдання основної загальноосвітньої програми ДНЗ

Показники

Методи моніторування

Художня творчість

Формувати досвід сприйняття різноманітних естетичних об'єктів і творів мистецтва, розвивати естетичні інтереси, естетичні уподобання, бажання пізнавати мистецтво, освоювати образотворчу діяльність

Може самостійно застосовувати засвоєні знання і способи діяльності для розв'язку готових задач (проблем, поставлених як дорослим, так і самою дитиною).

1.1.Дитина розуміє і відрізняє особливості живопису, архітектури, декоративно-прикладного мистецтва, може як самостійно визначити задум майбутньої роботи, так і приймати тему, запропоновану педагогом.

Педагогічна діагностика методом спостереження, бесіди.
«Дитинство» В. І. Логінова, Т. В. Бабаєв, Н.А. Ноткіна (критерії освоєння програми)

Рівні розвитку дитини (підсумок по карті обстеження)

N п\п

Ф. В. дитини

Вересень, жовтень

Квітень, травень

1.
2.
3.
4.
5.

Разом:

3 бали-
2 бали-
1 бал-

Дата проведення моніторингу Підпис проводив моніторинг

Моніторинг проміжних результатів освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми
Група компенсуючої спрямованості для дітей з тяжкими порушеннями мовлення (5-ий рік життя)
Обстежено: 14чел.
Дата проведення моніторингу: квітень - травень 2011 року
	Якості
	Фізі-орієн	Інтелектуальні						Особистісні
	Рівень розвитку інтегративних якостей
	Фізично розвинений, що опанувала культурно-гігієнічними навичками	Допитливий, активний	Здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання ( проблеми), адекватні віку	Має початкові уявлення про себе, сім'ї, суспільстві (найближчому соціумі), державі (країні), світі і природі	Опанувала універсальними передумовами навчальної діяльності	Оволодів необхідними уміннями та навичками	Емоційно чуйний		Оволоділа засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими і однолітками	Здатний керувати своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримує елементарні загальноприйняті норми і правила поведінки
1	2	3	4	5	6	7	8		9	10
(1-ий рік навчання) високий рівень середній рівень низький рівень	3 (21,4%) 11 (78,6%) 0 (0%)	7 (50%) 7 (50%) 0 (0%)	1 (7,2%) 13 (92,8%) 0 (0%)	4 (28,6%) 10 (71,4%) 0 (0%)	5 (35,7%) 9 (64,3%) 0 (0%)	4 (28,6%) 10 (71,4%) 0 (0%)	5 (35,7%) 9 (64,3%) 0 (0%)		4 (28,6%) 10 (71,4%) 0 (0%)	4 (28,6%) 10 (71,4%) 0 (0%)

Додаток N 4

Моніторинг підсумкових результатів освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми МДОУ
Група общеразвивающей спрямованості (7-ий рік життя)
Обстежено: 24чол.
Дата проведення моніторингу: квітень - травень 2011 року
	Якості
	Фізі- орієн	Інтелектуальні					Особистісні
		Рівень розвитку інтегративних якостей
	Фізично розвинений, що опанувала культурно-гігієнічними навичками	Допитливий, активний	Здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання ( проблеми), адекватні віку	Має початкові уявлення про себе, сім'ї, суспільстві (найближчому соціумі), державі (країні), світі і природі	Опанувала універсальними передумовами навчальної діяльності	Оволодів необхідними вміннями та навичками		Емоційно чуйний	Оволоділа засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими і однолітками	Здатний керувати своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримує елементарні загальноприйняті норми і правила поведінки
1	2	3	4	5	6	7		8	9	10
високий рівень середній рівень низький рівень	8 (33,3%) 16 (66,7%) 0 (0%)	19 (79,2%) 5 (20,8%) 0 (0%)	19 (79,2%) 5 (20,8%) 0 (0%)	18 (75%) 6 (25%) 0 (0%)	18 (75%) 6 (25%) 0 (0%)	9 (37,5%) 15 (62,5%) 0 (0%)		12 (50%) 12 (50%) 0 (0%)	19 (79,2%) 5 (20,8%) 0 (0%)	8 (33,3%) 14 (58,3%) 2 (8,4%)

Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове

Консультації для вихователів

Моніторинг планованих результатів освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти. ( методична розробка для старших вихователів ДНЗ)

Моніторинг планованих результатів освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.
( методична розробка для старших вихователів ДНЗ)