logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td> </tr> <tr> <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Консультації для вихователів

Формування розмовної мови і активізація спілкування в процесі створення колективних робіт на заняттях з образотворчої діяльності в умовах ДНЗ.

Автор: Глазунова Ганна Олександрівна, вихователь, перша кваліфікаційна категорія, МДОУ «Дитячий сад № 222» компенсуючого виду з пріоритетним здійсненням кваліфікованої корекції відхилень у фізичному і психічному розвитку вихованців, Кемеровська область, р. Новокузнецьк.

 

В спеціальних умовах корекційного навчання дошкільників з порушеннями слуху передбачається цілеспрямоване і послідовне прилучення їх до розмовної мови. Процес оволодіння цим видом словесної мови у чують дітей часом представляється спонтанним, хоча і в нормі має місце процес навчання. Стосовно ж глухих і слабочуючих дітей педагогам, вихователям і батькам доводиться слідувати жорстким вимогам багатопланової корекційної стратегії, щоб, імітуючи шлях природного мовного розвитку, ввести дітей у спілкування словесної промовою.
Психічний розвиток дитини дошкільного віку тісно пов'язане з різними видами діяльності: грою, малюванням, різними видами праці... В цій практичній діяльності і зароджується мова, як обслуговуюча її сторона. Вона спочатку вплетена в практичну діяльність, а потім з неї виділяється.
З урахуванням цього положення необхідно організовувати педагогічну роботу з розвитку мовлення дітей з порушеннями слуху. Практична діяльність допомагає усвідомити реальні немовні відносини між предметами, зрозуміти їх функції та властивості. Умови діяльності роблять вмотивованими і засвоєння повідомлень дорослих, коментують її, наслідування мови дорослих також стає осмисленим. Колективний характер більшості видів дитячої діяльності сприяє виникненню бажання обмінятися враженнями, запитати, дізнатися, попросити...
Таким чином, розвиток різних видів дитячої діяльності є одним з найважливіших умов мовленнєвого розвитку дошкільників з порушеннями слуху.
В даній роботі будуть розкриті питання формування розмовної мови і активізації спілкування в процесі створення колективних робіт на заняттях з образотворчої діяльності

Розглянемо детальніше як відбувається розв'язання завдань щодо активізації розмовної мови на заняттях по створенню колективних робіт з образотворчої діяльності
Мета активізації усній розмовної мови при створенні колективних робіт - надати мовному спілкуванню природний характер, навчити будувати діалог, перепитувати, уточнювати сказане, урізноманітнити палітру висловлювань.
Заняття з образотворчої діяльності тісно пов'язані з завданнями формування мовлення дитини з порушеннями слуху. Поняття про форми, величини, просторових відносинах, які формуються сурдопедагогом на заняттях з розвитку мовлення, отримують чуттєву опору під час занять по образотворчої діяльності. У свою чергу, ряд уявлень, отриманих дитиною на заняттях з малювання, ліплення, конструювання, розширюється, уточнюється сурдопедагогом і вихователями на заняттях і в повсякденному житті.
Словник обов'язковий на кожному занятті з изодеятельности, включає чотири групи слів і виразів.

  • Слова і вирази, пов'язані зі специфікою даної діяльності:
    • назва матеріалів (папір, фарба, клей...);
    • найменування вироблених дій (ліпити, малювати...);
    • назва знарядь і інструментів (олівець, пензлик, ножиці...).
  • Слова - назви предметів і вирази, які позначають явища, які зображають діти.
  • Слова та вирази, необхідні для керівництва сприйняттям (обмацай, обведи...).
  • Слова і вирази, які фіксують результат сприйняття:
  • назва кольорів;
  • назва геометричних форм;
  • визначення величин;
  • визначення просторового розташування.

При створенні колективних робіт у словнику дітей вводитися ще одна група слів - слова, що організують спільну діяльність.
За визначенням провідних психологів (С. А. Рубінштейн), розмовна мова - це мова ситуативна. Її розвиток відбувається безпосередньо в процесі спілкування дитини з дорослим і дітей між собою. Тому вся робота по активізації усної комунікації дітей повинна ґрунтуватися
на засадах комунікативно - діяльнісного, ситуативно - тематичного та особистісно - орієнтованого навчання.
Дітей з порушеннями слуху треба навчити тих способів застосування словесної мови, які доступні їх здоровим слухом одноліткам. Оволодіння способами складання діалогу є не метою навчання, а засобом мовленнєвого спілкування. Тому педагог не повинен натаскувати дітей на формальне повторення завчених фраз і пропозицій.
При роботі над діалогами найуспішніше розвивається прогнозування тих чи інших компонентів переданого повідомлення. Постійне, цілеспрямоване варіювання мовного матеріалу в діалогах має велике значення для розвитку здатності комбінування, перефразування, ініціативності висловлювання. Робота з діалогами сприяє розвитку мовленнєвої пам'яті у дітей з порушеннями слуху.
Для створення живого (не формального діалогу нами були виділені наступні вимоги до мовного матеріалу, висунутого дітям.

  • відсутність незнайомого мовного матеріалу (в більшості випадків);
  • повторюваність, трансформації, комбінування мовного матеріалу (сприяє розвитку навичок варіативного словесного комбінування, в різних ситуаціях, при зміні діючих осіб);
  • використання мовного матеріалу, що складається із звуків, які дитина вимовляє правильно (включаючи допустимі заміни), а також тих звуків, які закріплюються в мові в даний період.

Для активізації мовного спілкування, на колективних заняттях з образотворчої діяльності нами використовуються наступні види робіт.

I. Доручення і завдання.
При виконанні даного виду робіт дитина повинна:

    • уважно вислухати;
    • зрозуміти зміст;
    • виконати доручення;
    • дати словесний звіт про виконане.

Таким чином, до активності залучаються увагу, мислення, пам'ять, моторика, мова, тому необхідно добре продумати сутність і зміст доручення, вік та індивідуальні особливості дитини.

II. Вправи в складанні висловлювання (пропозиції) різноманітні і різні за ступенем труднощі.

    • Розрізні пропозиції.
  • Дві частини складаються зі слів або виразів:

  • Одна частина замінюється картинкою.

  



Я буду малювати

 

2. Використання комбінованих постановочних таблиць.

  • Дві частини складаються з слів та виразів;

 

Я буду малювати

квітка

бутон

лист
  • Одна частина складається із слова або вирази, інша замінена картинкою.

 

Я буду малювати

  

  

  • Пропозиція будуватися з трьох, чотирьох частин - при цьому спочатку всі три частини - слова і вирази, потім одна (дві) частина - картинка, потім одна частина три крапки.

 

Оля

буде малювати

рожевий

квітка

Таня

зелений

бутон

Кирило

блакитний

лист

 

Оля

буде малювати

Таня

Кирило

3. Складання речень без опори на картинку.
Стимулом є питання і та частина пропозиції, яка дається дітям для читання.

Які за кольором?

 

Що ти будеш малювати?

4. Складання пропозиції без опори на питання або картинку.
Ці вправи будуються тільки на добре знайомому за змістом матеріалі розмовної мови.

Застосування різних видів робіт і їх комбінацій, відповідних віку та мовному розвитку дітей дозволило в першу чергу викликати бажання розмовляти, прилучити дітей до фразовому матеріалу різної логічної структури, відпрацювати в діяльності необхідні
питання, спонукання і повідомлення, заперечення.

 

Розглянемо особливості формування повноцінного, ділового спілкування при створенні колективних робіт дітей з порушеннями слуху.
Психологічними особливостями дитини з порушеннями слуху є наявність вузького кругозору, брак мовного взаємодії з оточуючими, емоційна незрілість. Діти у своєму спілкуванні часто не можуть вибудувати продуктивне спілкування з однолітками, недостатньо розуміють один одного, в результаті чого відбуваються часті конфлікти і сварки.
Однією з провідних завдань, що вирішуються на заняттях з образотворчої діяльності є формування повноцінного спілкування, критеріями якого є:

  • Ініціативне ставлення дитини до дорослого;
  • Довірливе, відкрите, емоційне ставлення до педагогів і однолітків;
  • Наполеглива вимога від дорослого співучасті у своїх справах;
  • Чутливе ставлення до оцінки дорослого і вміння перебудувати свою поведінку в залежності від його оцінки;
  • Предметне співпрацю.

Якщо спілкування не повноцінно, то

  • Знижується активність поведінки (навіть при загостреній потребі);
  • Відсутній інтерес до предметної діяльності;
  • Дитина не в змозі правильно ставитися до оцінки дорослого.

 

Овал: I етапВся робота по навчанню дітей спілкуванню в процесі створення колективних робіт проходить ряд етапів:

 

 

Цілеспрямована робота по формуванню повноцінного ділового спілкування під час спільної, колективної діяльності дошкільнят дозволила не тільки побудувати повноцінне словесне спілкування, але і виробляти у дітей адекватні форми поведінки, сформувати безконфліктне взаємодія, навчитися співпрацювати. Отриманий продукт діяльності допомагає дитині зрозуміти свою значимість, відчути свій вклад в загальний результат, навчитися адекватно оцінювати себе та інших.

Розглянемо особливості організації занять по створенню колективних робіт з образотворчої діяльності.

Всі заняття всіх видів образотворчої діяльності об'єднані в цикли на основі єдиної тематики, спільності персонажів, подібності способів зображення або одне й того ж виду народно - прикладного мистецтва. Крім того, єдина мовна тема об'єднує не тільки заняття з образотворчої діяльності в циклі, але і заняття з розвитку мовлення, проводяться сурдопедагогом і заняття з ознайомлення з навколишнім, що проводяться вихователями.
Всі цикли занять вибудовані в певній системі. Перші заняття кожного циклу є навчальними. Через пряме навчання дітей знайомлять з предметами і явищами, які їм належить зображати, і навчають способам зображення. На наступних заняттях вміння і навички формують і закріплюють. Від заняття до заняття зростає самостійність дітей. Останні заняття циклу носять творчий характер. Саме на даному етапі використовується така форма проведення занять, як створення колективних робіт. Так як на даному етапі у дитини вже є необхідний запас знань, сформовані необхідні вміння та навички зображення, що дозволяє, самостійно комбінуючи і видозмінюючи, вирішувати ті чи інші образотворчі завдання.

 

Форми організації колективних робіт поступово ускладнюються залежно від віку дітей.

В даному випадку поділ на індивідуальні, підгрупові та групові форми відбувався не тільки за способом організації дітей, але і за способом виконання своєї частини роботи.

Для систематичного проведення занять по колективному творчості в нашому дитячому садку розроблено перспективний план. Далі нами представлені перспективні плани для старшої і підготовчої групи. У плані вказаний цикл (мовна тема), вид діяльності.
У процесі цілеспрямованої і систематичної роботи з формування ділового спілкування та активізації розмовної мови наші діти навчилися:

  • домовлятися про спільну роботу, її зміст;
  • працювати разом, поступатися один одному, допомагати, підказувати;
  • планувати свою роботу, визначати її послідовність, зміст, композицію, доповнення;
  • радіти успіхам своїх товаришів при створенні роботи,

 

Перспективний план по образотворчої діяльності у старшій віковій групі.

Назва циклу

Перелік занять

Колективні заняття

Осіння природа

1.Знайомство з мистецтвом - розглядання ілюстрацій з осінніми пейзажами.
2. Малювання: «Осіннє дерево».
3. Малювання: «Осіннє дерево і кущі».
4. Малювання: «Осінь відбивається у воді».
5. Малювання: «Сумна пора»
6. Ліплення: «Осінні дерева». 7. Аплікація: «Букет з осіннього листя у вазі».
8. Конструювання: «Вінок з осіннього листя».

1. Аплікація: «Букет осінніх квітів і листя у вазі».
2. Пластилинография, малювання, аплікація: «Осінній ліс».

Овочі та фрукти

1. Малювання: «Огірок і буряк».
2. Малювання: «Огірок, буряк і моркву».
3. Малювання: «Яблуко, лимон, апельсин».
4. Ліплення: «Морква, буряк».
5. Ліплення: «Яблуко та груша».
6. Ліплення: «Фрукти».
7. Аплікація: «Помідори».
8. Аплікація: «Огірки і помідори лежать на тарілці».

1. Малювання: «Що визріло в городі».
2. Малювання: «Натюрморт з вазою і фруктами».
3. Малювання: «Що визріло в саду».
4. Ліплення: «Вылепи овочі для гри в магазин». Солоне тісто.
5. Аплікація: «Яблука і груші у вазі».

Декоративне малювання за мотивами дымковской розпису

1. Знайомство з мистецтвом - народна димковская іграшка.
2. Малювання: «Елементи дымковской розпису».
3. Малювання: «Козли і барани».
4. Малювання: «Писані птахи».
5. Малювання: «Розпис дымковской ляльки».
6. Ліплення: «Козли і барани».
7. Ліплення: «Димковський індик».
8. Ліплення: «Димковская лялька».
9. Конструювання: «Веселі дымковские артисти»

1.Малювання: «Виготовлення дымковских для артистів народного театру».
2.Ліплення: «Вылепи дымковских тварин».
3.Аплікація: «Козли і барани на лузі».
4.Аплікація: «Півник».

Зима

1.Знайомство з мистецтвом - розглядання ілюстрацій із зображенням зимової природи.
2. Малювання: «Сніг, сніг кружляє, біла вся вулиця».
3. Малювання: «Сніжинка».
4. Малювання: «Красиве розлоге дерево».
6. Малювання: «Виросла ялинка в лісі на горі».
7. Малювання: «Зима».
8. Ліплення: «Сніговик».
9. Конструювання: «Сніжинки».

1. Малювання: «Дерево в інеї».
2. Малювання: «Шишки на гілці».
3. Аплікація: «Ялинки».

Новий рік

1. Малювання: «Снігуронька».
2. Малювання: «Наша ошатна ялинка».
3. Ліплення: «Снігуронька».

1. Аплікація: «Новорічна ялинка».
2. Аплікація: «Рукавиці для Снігуроньки».
3. Конструювання: «Гірлянди на ялинку».

Чоловік

1. Малювання: «Дівчинка в національному костюмі».
2. Малювання: «Дівчина у нарядному платті».
3. Малювання: «Дівчинка танцює».
4. Малювання: «Намалюй дівчинку в російському костюмі».
6. Ліплення: «Дівчинка в довгій шубці». По наслідуванню.
7. Ліплення: «Дівчинка катає сніжний ком
8. Аплікація: «Дівчинка в пальто».
9. Аплікація: «Хлопчик у комбінезоні».

1.Аплікація: «Діти на прогулянці».

Будівлі і транспорт

1. Розглядання будинків різної архітектури.
2. Малювання: «Будиночок для ведмедика».
3. Малювання: «Дім, в якому ти живеш».
4. Малювання: «Автобус».
5. Малювання: «Вантажний автомобіль».
6. Малювання: «Машина привезла продукти».
7.Ліплення: «Веселий потяг».
8.Аплікація: «Будиночок - теремок».

1.Малювання: «Намалюй будинок, для лісових мешканців».
2. Аплікація, малювання, конструювання: «Вулиці нашого міста».
3. Ліплення: «Теремок».

Підводний світ

1.Малювання: «Рибки в акваріумі»
2. Малювання: «Мої улюблені рибки».
3. Малювання: «Мереживні рибки».
4. Малювання: «Я в підводному царстві».
5. Ліплення: «Декоративна пластина «Казкова рибка».

1. Ліплення: «Веселі рибки».
2. Конструювання: «Акваріум».

Іграшки

1. Малювання: «Мої іграшки». 2. Ліплення: «Іграшковий ведмедик».

1. Аплікація: «Різнобарвні матрьошки».

Декоративне малювання за мотивами городоцької розпису

1. Знайомство з мистецтвом - розглядання предметів розписаних городоцької розписом.
2. Малювання: «Малювання елементів городоцької розпису».
3. Малювання: «Візерунок на смузі з бутонів».
4. Малювання: «Закладка для книжки».
5. Малювання: «Гуртка прикрашена квітковою гірляндою».
6. Малювання: «Городоцькі візерунки».
7. Аплікація: «Різнобарвні стаканчики».

1. Аплікація: «Чашка з блюдцем».
2. Аплікація: «Магазин посуду».

Домашні тварини

1. Малювання: «Кошеня».
2. Малювання: «Щеня». По наслідуванню.
3. Малювання: «Мої улюблені тварини». За поданням.
4. Ліплення: «Кішка».
5. Ліплення: «Собака».
6. Аплікація: «Овечки».

1. Малювання: «Виставка рудих котів».
2. Малювання: «Мій маленький друг». За зразком.
3. Конструювання: « Кішечки і собачки».

Домашні птахи

1. Малювання: «Півник». По наслідуванню.
2. Малювання: «Курча і каченя гуляють».

1. Ліплення: «Качка з каченятами».
2. Конструювання:
« Півняча сім'я».

Дикі тварини

1. Малювання: «Колобок зустрів зайця».
2. Малювання: «Колобок зустрів вовка».
3. Малювання: «Колобок зустрів ведмедя».
4. Малювання: «Колобок зустрів лисицю».
5. Конструювання: « Ведмідь і заєць».

1. Ліплення: «Зайчиха з зайчатами».
2. Аплікація: «Царство диких звірів».

Весна красна

1. Малювання: «Весна на лісовій галявині».
2. Малювання: «Дивовижні метелики».
3. Ліплення: «Пухнасті кульбаби».
4. Аплікація: «Гілочка яблуні».

1. Малювання: «Кульбабки в траві».
2. Ліплення: «Весняні квіти».
3. Аплікація: «Букет з гілок верби і берези».
4. Конструювання:
«Метелики на лузі».

Перспективний план по образотворчої діяльності в підготовчій групі

Назва циклу

Перелік занять

Колективні заняття

Осінні пейзажі

1. Знайомство з мистецтвом - розглядання картини Левітана «Золота осінь».
2. Малювання: «Дерево горобини».
3. Малювання: «Осіння береза».
4. Малювання: «Золота осінь». 5. Малювання: «Похмурий вітряний день».
6. Аплікація: «Гілочка горобини».
7. Конструювання: «Осіння пошта».

1. Малювання: «Золота осінь».
2. Ліплення: «Різні дерева». 3. Ліплення: «Подарунки осені».

Декоративне малювання за мотивами городоцької розпису

1. Знайомство з народно-декоративним мистецтвом - городецької розписом.
2. Малювання: «Візерунок для городоцької скриньці».
3. Малювання: «Візерунок на кухонних дошках».
4. Малювання: «Городецький кінь-гойдалка».
5. Малювання: «Веселий городець».
6. Ліплення: «Городець - молодець».
7. Аплікація: «Городецький візерунок на смузі».
8. Аплікація: «Панно - тарілка».
9. Конструювання: «Стаканчик для олівців». Орігамі.
10. Конструювання: «Городецький кінь». Орігамі.

1. Малювання: «Прикрасимо лялькові меблі городецьким візерунком».

 

1. Знайомство з мистецтвом - розглядання натюрмортів.
2. Малювання: «Натюрморт - тарілка з цибулею і морквою».
3. Малювання: «Натюрморт - супниця з овочами».
4. Малювання: «Ваза з фруктами - яблуком, грушею, апельсином».
5. Малювання: «Чайник із чашкою і фруктами».
6. Ліплення: «Морква, буряк, цибуля».
7. Ліплення: «Яблуко, груша і слива.
8. Ліплення: «Натюрморт з овочів та фруктів».
9. Ліплення: «Натюрморт з чайної посуду».
10. Конструювання: «Натюрморт з фруктами».

1. Малювання: «Намалюй свої улюблені фрукти і овочі».
2. Ліплення: «Піднос з овочами і фруктами».
3. Аплікація: «Декоративна композиція: ваза з фруктами, гілками і квітами».

Зима

1. Знайомство з мистецтвом - розглядання репродукцій картин із зображенням зимової природи.
2. Малювання: «Моя улюблена погода взимку».
3. Малювання: «Горобина на снігу».
4. Малювання: «Узлісся зимового лісу».
5. Малювання: «Зачарований, ліс стоїть».
6. Малювання: «Зимова ніч».
7. Ліплення: «Зимовий пейзаж».

1. Малювання: «Іній вкрив дерева».
2. Малювання: «Вьюжная казка». Декоративне малювання по дзеркалу.
3. Аплікація: «Зимова картинка». Спосіб обривання.

Свято Новий рік

1. Малювання: «Візерунки Дідуся Мороза».
2. Малювання: «Дід Мороз і Снігуронька, біля ялинки».
3. Малювання: «Портрет Снігуроньки та Діда Мороза».
4. Ліплення: «Снігуронька».
7. Ліплення: «Дідусь Мороз».
8. Аплікація: «Казковий будинок, в лісі, біля ялинок».
10. Конструювання: «Майстерня Діда Мороза».

1. Малювання: «Ми зустрічаємо Новий рік».
2. Малювання: «Квіти для Снігуроньки».
3. Аплікація: «Святкова ялинка».
4. Конструювання: «Букет для Снігуроньки».

Птахи

1. Малювання: «Горобець».
2. Малювання: «Синичка».
3. Малювання: «Снігур».
4. Ліплення: «Зліпимо пташок самі».
5. Аплікація: «Снігурі на гілці».

1. Малювання: «Зграйка горобців».
2. Малювання: «Зимуючі птахи».
3. Ліплення: «Птахи на годівниці».
4. Конструювання: «Птахи на годівниці».

Дикі тварини

1. Знайомство з мистецтвом - розглядання репродукцій картин та ілюстрацій із зображенням диких тварин, виконаних штрихами (графіка).
2. Малювання: «Їжачиха в ельнике».
3. Ліплення: «Лисиця крадеться за здобиччю».
4. Ліплення: «Ведмідь».
5. Аплікація: «Боягуз зайчик сіренький».
6. Конструрование: «Царство диких звірів».

1. Малювання: «Пухнасті тварини».
2. Ліплення: «Які звірі живуть в зимовому лісі?».

Декоративне малювання за мотивами хохломской розпису

1. Знайомство з народно-декоративним мистецтвом - розглядання елементів хохломского візерунка.
2. Малювання: «Візерунок на мисці».
3. Малювання: «Візерунок на діжці або вазі».
4. Малювання: «Хохломские ложки».
5. Малювання: «Золота хохлома».
6. Ліплення: «Диво - хохлома».
7. Конструювання: «Веселі матрьошки».

1.Малювання: «Візерунок для городоцької скриньці».

Будівлі і транспорт

1. Знайомство з мистецтвом - розглядання листівок та ілюстрацій із зображенням будинків різної архітектури.
2. Малювання: «Сільський будиночок».
3. Малювання: «Ось ця вулиця, ось цей будинок».
4. Малювання: «Будівельники будують новий дім».
5. Малювання: «Будинок на нашій вулиці».
6. Малювання: «Вантажні автомобілі».
7. Малювання: «Легковий автомобіль».
8. Конструювання: «Російська хата». Паперопластики. 2 заняття.

1. Малювання: «Намалюй вулиці з будинками і машинами».
2. Аплікація: «Машини їдуть по вулиці».

Посуд

1. Ліплення: «Ліплення посуду шляхом складання її з кілець».
2. Ліплення: «Молочник».
3. Ліплення: «Чайник».

1 .Ліплення: «Влаштуємо виставку посуд». Колективна.

Квітуча весна

1. Знайомство з мистецтвом - розглядання весняних пейзажів і натюрмортів.
2. Малювання: «Весняний килим».
3. Малювання: «Квітучий травень».
4. Малювання: «Гілка бузку у вазі».
5. Ліплення: «Гілка яблуні».
6. Конструювання: «Букет».

1. Малювання: «Кульбабки». 2. Аплікація: «Кульбабки».
3. Конструювання: «Весняний пейзаж».

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове