Консультації для вихователів.

«Виховання морально-вольових якостей дошкільнят».

Автор: Турченко Людмила Михайлівна, вихователь другої кваліфікаційної категорії МДОУ - Центру розвитку дитини - N 22 "Клеверок" Московської області, Лохвицький району, п. Червона Заплава.

Актуальним завданням в даний час є виховання у дошкільників морально-вольових якостей: самостійності, організованості, наполегливості, дисциплінованості. Формування морально-вольової сфери - важлива умова всебічного виховання особистості дитини. Від того, як буде вихований дошкільник у морально-вольовому відношенні, залежить не тільки його успішне навчання в школі, але і формування життєвої позиції. Недооцінка важливості виховання вольових якостей з ранніх років призводить до встановлення неправильних взаємин дорослих і дітей, до зайвої опіки останніх, що може стати причиною ліні, несамостійності дітей, невпевненості у своїх силах, низької самооцінки, утриманства та егоїзму. У бесідах з батьками ми помічаємо, що дорослих хвилюють проблеми підготовки дітей до школи, а вихованню таких якостей, як самостійність, наполегливість, батьки не надають великого значення. Тому нам необхідно роз'яснювати батькам дітей дошкільного віку важливість своєчасного виховання морально-вольових якостей, озброювати їх педагогічними знаннями і методами.
Скоро ваші діти підуть у школу. Кожен з вас хотів би, щоб його дитина як можна краще був би підготовлена до школи. Не забувайте про те, що обмежитися тільки підготовкою дітей до навчання грамоти та математики недостатньо. Не менш важливо виховати вольові якості: самостійність, наполегливість, відповідальність. Без них неможливе успішне навчання у школі. Ці якості виховуються не тільки на навчальних заняттях, але і в інших видах діяльності. Здатність до вольового напруження створюється шляхом постійного вправи. Ефективним засобом виховання волі є господарсько-побутової працю. Потреба в ньому виникає у дитячому саду і будинку, його життєва необхідність зрозуміла дитині. Для участі в ньому діти повинні оволодіти певними вміннями, навичками поводження зі знаряддями праці, вони повинні розуміти його мету, планувати і контролювати свої дії, докладати зусилля. Таким чином, ця праця виховує якості, необхідні дитині в будь-якій діяльності, в тому числі і навчальної. Що може робити дитина 6-7 років по самообслуговуванню і в допомогу дорослим у господарсько-побутовому працю?
Дитина старшого віку може: брати участь у прибиранні квартири, мити і протирати іграшки, прати лялькове білизна, свої шкарпетки, гладити дрібні речі, допомагати дорослим у приготуванні їжі, допомагати накривати на стіл і прибирати зі столу, мити чайну посуд. Старший дошкільник може навчитися застеляти постіль, і це стане його постійною обов'язком. Він може доглядати за своїм одягом і взуттям. При систематичній роботі дитина швидко оволодіває необхідними для виконання даної праці вміннями. Побутової працю досить одноманітний. Тому багато дітей, спочатку охоче займалися цією працею, незабаром втрачають до нього інтерес. Іноді батьки стверджують, що їхні діти з задоволенням підмітають підлогу. Однак з'ясовується, що роблять вони це не систематично, а коли їм хочеться це робити. Але якщо підмітання підлоги стане його постійною обов'язком, то далеко не кожна дитина буде настільки ж охоче, без нагадувань виконувати її. А якщо дитина пам'ятає про свої обов'язки, старанно доводить справу до кінця, то можна сказати, що у нього є почуття відповідальності, що він може проявляти наполегливість. Суттєвим у характеристиці вольових дій дитини є їх мотив: чому він проявляє наполегливість, що спонукає його виконати роботу? Мотиви можуть бути різними: і суспільно спрямованими та егоїстичними.
Як же слід організовувати роботу дітей в сім'ї і як ним керувати, щоб він сприяв вихованню наполегливості і відповідальності?
Перш за все, ви дорослі, повинні визначати, які обов'язки буде виконувати ваш дитина. Якщо раніше у нього не було обов'язків, то треба вводити поступово. На перших порах краще виконувати роботу разом з дитиною. Потім можна виділити йому частину загальної роботи для самостійного виконання. Необхідно враховувати особливості його нервової системи і фізичні можливості. Даючи доручення дитині, роз'ясніть йому мету майбутньої роботи. Батьки нерідко припускаються помилки: давши завдання, не вказують кінцевий результат його. Це ускладнює можливість самоконтролю і оцінку результатів, знижує у дітей цілеспрямованість дій і почуття відповідальності. Необхідний систематичний контроль дорослих за діяльністю дитини, навіть якщо той вже непогано володіє трудовими навичками. Контроль дорослих впливає на характер дій дитини, попереджає помилки. До подолання труднощів спонукає дитину схвалення батьків, вираз їм радості з приводу його успіхів, похвала, прояв довіри, підтримка в разі невдачі, надання необхідної допомоги, нагадування про те, як він добре впорався з труднощами. Але дуже захвалювати дитину не можна. Виховання відповідальності сприяє обговорення в сімейному колі того, як дитина трудився, що у нього добре вийшло, що йому не вдалося і чому.
Діти, починаючи справу, не в змозі передбачити тих труднощів, які можуть виникнути на їх шляху, оцінити свої сили, вміння, знання. Якщо вони своєчасно не отримують необхідної допомоги, то можуть втратити інтерес до справи і відмовитися від поставленої мети. Тому завдання дорослих надати дитині деяку допомогу, викликати у нього бажання подолати труднощі і досягти результату.