Консультації для вихователів.

Дидактичні ігри у музично - естетичному вихованні дітей

Автор: Морозова Лариса Юхимівна, музичний керівник муніципального дошкільного освітнього закладу «Дитячий сад комбінованого виду N109», р. Астрахань.

Любов людини до прекрасного, моральні основи особистості закладаються в ранньому дитинстві. Вони виховуються різними засобами, в тому числі і музикою. Музика змушує хвилюватися, радіти, сумувати. Але щоб людина не залишався «глухим» до музики, необхідно з самого раннього віку розвивати музичні здібності, досконалість музичний слух. Велику допомогу в цьому надають музично-дидактичні ігри.
Основне призначення музично - дидактичних ігор - формувати у дітей музичні здібності в доступній ігровій формі допомогти їм розібратися в співвідношенні звуків за висотою, розвивати в них чуття ритму, тембровий і фонематичний слух, спонукати до самостійних дій із застосуванням знань, отриманих на музичних заняттях. Вони знайомлять дітей новими враженнями, розвивають у них ініціативу, самостійність, здатність до сприйняття, розрізненню основних властивостей музичного звуку. Використання музичних іграшок та інструментів дає можливість збагатити зміст музичних занять в ДНЗ більш цікавими, привабливими враженнями, розвиває самостійну музичну діяльність дітей, бажання виконувати добре знайомі руху з іграшками, грати на різних інструментах в групі і вдома.
Музичні іграшки ми пропонуємо вже дітям молодшого віку. Вони можуть танцювати з брязкальцями. Руху показує дорослий, який прийшов до дітей на свято, а дитина старшої групи дозволяє кожному постукати по бубну. Дітям роздають дзвіночки, запрошують подзвеніти ними.
У середній групі пропонуємо хлопцям музично-дидактичну гру «Будь уважним». Коли Петрушка грає на губній гармошці голосно, діти плескають голосно, грає тихо - діти ляскають тихо. За правильне відгадування загадок даруємо барабани, вони ритмічно грають на них, а музичний керівник акомпанує.
У старшій групі ми часто граємо в музично-дидактичну гру «Чий ансамбль краще?». Спочатку на ложках грають діти, потім ту ж мелодію повинні були повторити батьки. Вони дуже стараються, і діти оцінюють їх виконання.
Застосування музично-дидактичних ігор дає можливість дітям кілька разів слухати одне і те ж твір в ненав'язливій формі. Для цього використовуються наступні ігри: «Прикрась мелодію», «Знайди потрібну ілюстрацію за твором К. Сен-Санса з циклу «Карнавал тварин», «Вальс-жарт» Д. Шостаковича.
Музично - дидактичні ігри повинні бути цікаво і барвисто оформленими. Картки із зображенням музичних образів - яскравими художніми точно відповідати змісту гри. Ігри, в яких діти самі беруть активну участь у їх виготовленні, стають найбільш улюбленими і бажаними.
Музичні заняття будуються нами з урахуванням загальних завдань музично - естетичного виховання дітей і проводяться за заздалегідь наміченим планом. При цьому приймається до уваги те, що зміст та структура занять повинні бути варіативними і цікавими, з використанням різноманітних прийомів, які допомагають дітям сприймати музичний твір, зрозуміти елементарні основи музичної грамоти.
Застосування музично - дидактичних ігор на заняттях дає змогу провести його найбільш змістовно.
Для того щоб дитина краще розумів музичні твори, міг зіставити музичні образи, ми знову таки граємо. Діти при цьому легко і з бажанням відповідають на питання з прослуханої мелодії: «Це музика весела і швидка», або «Музика повільна і сумна», і т. д.
Великий вплив на виховання і музичний розвиток дітей надають російські народні мелодії. Вони прості, виразні і доступні дітям різного віку, діти пробують деякі з них імпровізувати на металлофоне, арфі, акордеоні. Ці мелодії урізноманітнюють змістом багатьох музично - дидактичних ігор.
Також ми активно розвиваємо і збагачуємо рухову реакцію дітей, і в цьому нам теж допомагають музично - дидактичні ігри. Наприклад, у грі «Хто з лісу вийшов?» діти шести років визначають не тільки за характером музики, хто вийшов з лісу: ведмідь, лисичка, зайчик та інші, але і передати рухом незграбного повільно який ступає ведмедя, швидкого, боязливого зайця. Кожна дитина по - своєму застосовує вміння і знання в цій грі.
В розвазі і свята ми також включаємо музично-дидактичні ігри. В ігровій формі, доступною кожному, діти пригадують твори, почуті у виконання дитячого оркестру або в грамзапису, повторюють знайомі пісні і танцю.
Таким чином, використання в розвагах музично-дидактичних ігор, дає нам можливість активно включати дітей у творчість.
Важливу роль ми відводимо дитячому виконанню на інструментах - діти грають в оркестрі, невеликими ансамблями, індивідуально. Хлопці довго живуть враженнями від нього, згадують і повторюють вдалі виступи самостійно в групі, організовують концерти і виступи оркестру чи просто грають індивідуально на різних музичних інструментах.
Ми включаємо виконання нескладних пісень і поспівок, які не вимагають від дітей великого уміння. Наприклад, під час драматизації «Гуси-гусенята» А. Александрова кілька хлопців підіграють на триолах. Часто на святі виступає ансамбль ложкарей. Наприклад, хлопчики виконують забавні руху з ложками, які приніс у великій хохломской ложці Антошка. Всі рухи в танці дітям добре знайомі і відпрацьовані, але елемент нового (а це був Антошка, що з'явився в залі з величезною ложкою) викликає захват, бажання танцювати. Після діти ще довго повторюють окремі елементи цього танцю з одночасним проспівуванням мелодії.
Для чистого інтонування використовуємо такі ігри: «Бубонці», «Драбинка-чудесенка» - вчаться визначати звуки по висоті, «Музичне лото» - визнач пісню по вступу - на закріплення знайомих пісень. Гра «Подумай і відгадай» (картки із зображенням ведмедя, зайчика, пташки) - розвиває уміння розрізняти звуки низького, середнього та високого регістру, а також «Скільки нас співає», «П'ять мавпочок», «Гра з брязкальцем», «Голосна, тиха музика». Ансамбль з металлофонов підіграє групі хлопців, які виконують одну з пісень.
У дидактичних музичних іграх («Бубон або брязкальце», «Два барабана», «Наш оркестр», «Ти дзвени, дзвіночок, тихіше») використовуються різні інструменти. Деякі ігри проводяться як рухливі (голосніше, тихіше запоєм», «Здогадайся, хто співає», «Кішка і кошенята», «Мисливці і зайці»). Освоївши їх, дитина в подальшому може придумувати свої.
Таким чином, педагогічна цінність музично-дидактичних ігор в тому, що вони відкривають перед дитиною шлях застосування отриманих знань у життєвій практиці.