Консультації для вихователів

Організація предметно-розвивального середовища.

Автор: Рачинська Тетяна Анатоліївна, старший вихователь, 1 кваліфікаційна категорія, МДОУ центр розвитку дитини - д/с N46, Московська область, Наро-Фомінський район, п. Птичное.

Предметно-розвиваюче середовище - це система матеріальних об'єктів діяльності дитини, єдність соціальних і предметних засобів забезпечення різноманітної діяльності дітей.
При організації предметно-просторового середовища у дитячому садку необхідна діяльність усіх педагогів ДНЗ. Адже різноманітність іграшок не є основним умовою розвитку дітей.
Створюючи "середовище проживання" для вихованців необхідно, перш за все, приділяти увагу її розвиваючого характеру. Предметний світ має забезпечити реалізацію потреби дитини в активній і різнопланової діяльності.
Предметно-розвиваюче середовище дозволяє збагатити досвід емоційно-практичної взаємодії дитини з однолітками і педагогом, включити в активну пізнавальну діяльність всіх дітей групи. Середовище стимулює розвиток самостійності, ініціативності, в ній діти реалізують свої здібності.
До складу предметно-ігрового середовища входять:

• велике організуюче ігрове поле;
• ігрове обладнання;
• іграшки;
• ігрова атрибутика різного роду;
• ігрові матеріали.

Всі ці ігрові засоби знаходяться зазвичай не в якомусь абстрактному ігровому просторі, а в груповій кімнаті, ігровому залі, на майданчику (на веранді) ділянки дитячого садка.
Створюючи розвиваюче середовище групи, дуже важливо, щоб навколишня дітей обстановка була комфортною і естетичною. Краса формує дитини. Тому слід приділяти велику увагу естетиці куточка. Його оформлення має бути привабливим для дітей і викликати у них прагнення до самостійної діяльності. У той же час необхідно навчити дітей підтримувати порядок в куточку і виховувати дбайливе ставлення до іграшок.
Особливе місце в предметному світі дитини займає іграшка. Вона є другом, партнером у грі, співрозмовником. Лялькотерапія дозволяє вирішувати такі важливі завдання, як подолання невпевненості, сором'язливості, досягнення емоційної стійкості і саморегуляції.
Гра і іграшка невіддільні один від одного. Іграшка може викликати до життя гру, а гра, розвиваючись, потребує все нових і нових іграшок. Іграшка в пізнавальному відношенні виступає для дитини як своєрідного узагальненого еталона навколишнього матеріальної дійсності. Іграшки можуть бути найрізноманітнішими по темі і художнім змістом, але всі вони повинні відповідати певним педагогічним вимогам. Найголовніші з цих вимог відносяться до вікової адресованности і відповідності іграшок різних видів ігор. У кожному віці дитині потрібні різні за своєю тематикою і призначенням іграшки: сюжетні, технічні, іграшки-знаряддя праці, іграшки-забави, театральні, музичні, спортивні. Для розвитку активності і самостійності необхідні іграшки, які дозволяють яскраво виділити специфічні функції справжніх предметів, важливий масштаб іграшок, їх відповідність розмірам руки дитини (для таких іграшок, як ложка, тарілка, праска, телефон і т. п.), його зростання (лялькова меблі, машини, візки тощо), іграшки-партнери (ляльки, ведмедика тощо).
Одне із завдань вихователя - створити для кожної дитини різнобічну розвиваюче середовище, щоб дати йому можливість проявити себе.
Групова кімната являє собою приміщення прямокутної форми, по периметру якого розташовується меблі, дитячі столики для занять, настільних ігор, прийому їжі. Частина ігрових куточків знаходиться на килимі, призначеному для вільної діяльності дітей, частина куточків - на стелажах. Інші приміщення групової кімнати - спальня, роздягальня - не включаються до групове простір.
У кожній групі меблі та обладнання встановлені так, що кожна дитина може знайти зручне і комфортне місце для занять з точки зору його емоційного стану: досить віддалене від дітей і дорослих або, навпаки, дозволяє відчувати тісний контакт з ними, або ж передбачає в рівній мірі контакт і свободу.
Всі групове простір розподілено на центри, які доступні дітям: іграшки, дидактичний матеріал, ігри. Діти знають, де взяти папір, фарби, олівці, природний матеріал, костюми та атрибути для ігор-інсценувань.
У групі можна організувати центр усамітнення - за ширмою, де діти можуть погортати улюблену книжку, і просто посидіти і відпочити від дитячого колективу. Цим простим способом досягається створення "свого" особистого простору.
У групах повинен бути спеціальний ігровий куточок, обладнаний за принципом підбору ігор з ігрових зон: "Лікарня", "Магазин", "Кухня", "Столова", "Спальня", "Перукарня", "Ательє", "Пошта". В окремих нижніх ящиках знаходиться будівельний матеріал, яким діти із задоволенням користуються під час гри.
В ігрових центрах знаходяться всі атрибути з даної теми. Наприклад, для гри в:

• "Лікарні" в наявності повинні бути халат, і медичні прилади (інструменти), всілякі пузиречкі і коробочки від таблеток;
• для гри в "магазин" - халат, касовий апарат, іграшкові гроші, ваги, гирі, виготовлені з пап'є-маше, пластмасові фрукти, і овочі, всілякі цукерки, тістечка з тіста, ковбаса з дерев'яних брусочків і т. д.,
• для куточка дорожнього руху - різні машини, дорожні знаки,
• для гри в "Перукарню" - пелеринки, перукарські набори (інструменти), пляшечки, коробочки, фотографії з модельними стрижками;
• для куточка "Ательє" - швейна машинка, зразки тканин, гудзики, альбом з моделями одягу;
• для куточка "Пошта" - штемпелі, квитанції, поштову скриньку;
• в куточку з художньої діяльності - книжковий куточок - книжки, літературні ігри-вікторини, сюжетні картинки, портрети письменників і поетів
• куточок З-діяльності - оснащений необхідним матеріалом для розвитку творчих здібностей дітей: фарби, гуаш, кольорові олівці, розмальовки, папір для малювання, кольоровий папір, картон і т. д
• куточок театрально-ігрової діяльності оснащений - ширмою для лялькового театру, театральними іграшками, персонажами пальчикового театру; ляльками-маріонетками
• куточок музичної діяльності містить - музичні інструменти, різні музичні дидактичні ігри
• куточок сенсорного виховання містить різні вкладиші, шнурівки, посібники для розвитку тактильної пам'яті, ознайомлення з колірною гамою і т. д
• спортивний куточок містить спортивний інвентар: скакалки, м'ячі, кеглі, бубни, брязкальця, султанчики, атрибути для спортивних ігор, відповідно до віку, в коробках або папках. Він може знаходитися як в груповій кімнаті, так і в роздягальні
• також різноманітні сюжетні іграшки (ляльки, звірятка, посуд, штурвали, рулі, телефони), різні предмети-заступники, якими хлопці заповнюють відсутні сюжетні іграшки.

Також потрібні дрібні іграшки в таких куточках, як:

• зоопарк
• сільський дворик
• дорожній рух
• містечко - у ясельних і молодших групах
• математичний - у старшій і підготовчої групах
• куточок школи - у підготовчій групі - які дитина може взяти в будь-яке зручне місце.
• Також у кожній групі повинен бути куточок настільних і дидактичних ігор

Велика кількість грального обладнання та матеріалів для творчої діяльності повинно бути зроблено руками вихователів.
Предметно-ігрове середовище груп дитячого саду повинна бути організована таким чином, щоб кожна дитина мала можливість займатися улюбленою справою.
В предметно-просторове середовище кожної групи включені не тільки штучні об'єкти, але і природні, природні. Крім центрів природи в групах, де діти спостерігають і доглядають за рослинами, в старших групах необхідно обладнати центри експериментування, для проведення елементарних дослідів, експериментів.
Узагальнювати результати своїх спостережень за об'єктами природи, діти вчаться за ведення календаря погоди. Якщо в молодшому віці на ньому зазначаються лише основні явища погоди (дощ, сніг, сонце, вітер), то в старшому, відбувається його ускладнення.

У кожній приймальній кімнаті для батьків організовується куточок для батьків, в якому повинно бути:

• режим, за яким живе група;
• сітка занять, що відповідає віку і програмою навчання і виховання дошкільнят.
• меню (вивішується на 2 дні - сьогодні і завтра);
• антропометричні дані "Ми ростемо";
• склад батьківського комітету, з зазначенням ПІБ батьків, голови рід. комітету, N телефонів;
• звіт рід. комітету - щомісячний або щоквартальний про придбаних та витрачених грошових коштах;
• "Поради батькам". Мета: дати батькам систему знань про виховання (зміна інформації не рідше 1 рази на місяць);
• "Про наших дітей" (не рідше 1 разу в місяць вивішується інформація про те, чого навчилися діти, чого досягли);
• "Добрі справи" (змінюється за необхідності) - допомога батьків у будь-яких справах для групи, дитячого садка - подяка батькам;
• "Чим ми сьогодні займалися" - вивішується щодня;
• фотографії дітей в режимних моментах: на заняттях, на прогулянці, в ігрових куточках і т. д.
• виставки дитячої творчості (малюнків, виробів).

Розвиваюче середовище може бути постійною, створюваної на тривалий термін: оформлення кабінетів, музичного та фізкультурного залів, і більш динамічною - при оформленні музичного залу, груповий, вестибюля на якийсь конкретний свято, дозвіллєвий захід, на час постановки казки.
Цілеспрямовано організована предметно-розвиваюче середовище в дошкільному закладі відіграє велику роль у гармонійному розвитку і вихованні дитини.
Створена естетична середовище викликає у дітей почуття радості, емоційно позитивне ставлення до дитячого садка, бажання відвідувати його, збагачує новими враженнями і знаннями, спонукає до активної творчої діяльності, сприяє інтелектуальному розвитку дітей дошкільного віку.