Консультації для вихователів.

Прийоми розвитку зорового сприйняття і профілактики зорових розладів у дітей старшого дошкільного віку.

Автор: Севальнєва Людмила Василівна, вихователь, МДОУ N 32, Білгородська область, р. Старий Оскол.

Найважливішим органом сприйняття інформації навколишнього нас зовнішнього світу є органи зору - очі. Завдяки зору людина розрізняє деталі предметів і самі предмети, правильно визначає їх місцезнаходження в просторі, сприймає багатющу гаму колірних відтінків.
Діти з порушенням зору отримують недостатньо інформації про навколишній світ, або вона спотворена. Зорове сприйняття у таких дітей відбувається на звуженої сенсорній основі, внаслідок цього знижується якісний рівень уявлень про те, що їх оточує.

Зниження або слабкість зорових функцій в період дитинства може призвести до того, що зір у життєдіяльності дитини не буде якісно виконувати свою функцію. Ось чому для якісного сприйняття навколишнього світу так важливо правильне формування здорового зору і постійний контроль стану зору дітей.
Робота по профілактиці та корекції порушень зору у дітей дошкільного віку спрямована на охорону і зміцнення їх здоров'я протягом усього періоду перебування в дошкільному закладі. Її основні завдання:
Створення умов для всебічного розвитку дітей, вдосконалення предметно - розвивального середовища.
Зміцнення життєздатності дитячого організму шляхом прищеплення куль тури здоров'я.
Формування уявлень про орган зору і способи збереження зору.
Виховання практичних навичок і прийомів охорони і зміцнення зору в повсякденному житті.
Ці завдання вирішуються як на спеціальних заняттях, так і в процесі виконання режимних моментів і в самостійній діяльності. Основними методичними прийомами навчання дітей є показ і пояснення педагогом своїх практичних дій, які надалі закріплюються в словесних висловленнях, що сприяє формуванню узагальнених уявлень про орган зору - очах
Для вирішення цих завдань необхідно створювати спеціальну корекційно-розвиваюче середовище, яка спонукатиме дітей з порушенням зору взаємодіяти з її різними елементами, підвищуючи тим самим пізнавальну активність кожної дитини.

Слід підбирати заходи сприяють розвитку зорового сприйняття.
Такі дидактичні посібники та іграшки, як: пірамідки, логічні куби, «Склади візерунок», палички Кюізенера, блоки Дьєнеша, різні види мозаїк, конструкторів дозволяють формувати вміння розрізняти форму, колір, величину і просторове положення об'єктів на основі застосування сенсорних еталонів, а також відтворювати предмет за контурного зображення, розділяти конструкцію на складові частини, відтворювати форму геометричних фігур. Розмір деталей мозаїк і конструкторів залежить від зорового навантаження, рекомендованої офтальмологом, таким чином, робота з цими іграми є тренувальним комплексом допомогу до лікування.

Обов'язковим компонентом корекційної роботи з дітьми є зорова гімнастика. Яка проводиться не менше 3 рази в день протягом 3-5 хвилин. Вправи різноманітні за формою і змістом, виконуються емоційно і мають ігровий характер. Під впливом систематичних вправ очі менше втомлюються, підвищується зорова працездатність, поліпшується кровообіг, а це сприяє корекції зорових порушень і попередження розвитку очних захворювань.

Крім цього, в кожній віковій групі, рекомендовано створювати умови для проведення вправ для очей, є спеціальні тренажери.

При роботі з офтальмотренажерами вирішуються наступні корекційно-розвиваючі завдання:
Розвивати окорухові навички; здатність стежити за рухомим об'єктом і плавно переміщати очі від точки до точки в різних напрямках (зліва на право, зверху вниз і т. д.)
Розвивати переферійного зір, розширювати бічний огляд; здатність бачити те, що нас оточує.
Розвивати навички просторової орієнтації; здатність судити про розташування одного предмета відносно іншого.
Розвивати навички зорового аналізу: здатність виділяти зорове подібність і відмінність у розмірі, формі і кольорі предметів.

Вправи зі зоровими стимулами.
На кінець указки прикріплюємо яскравий предмет (метелик, коник, літачок і т. д.) і пропонуємо разом з ним відправитися в подорож; звертаємо увагу дітей на дотримання такого правила: працюють очі, голова нерухома. Педагог переміщує вказівник в заданому напрямку. Супроводжуючи рухи словами: «Подивися вгору-вниз, вліво - вправо, покружляли». Показ предмета здійснюється у повільному темпі. Щоб дитина до кінця простежив очима його рух. Зоровий стимул знаходиться трохи вище рівня очей попереду стоять або сидять дітей. Вправу можна супроводжувати віршами.
Використання лазерного ліхтарика.
Ігрові вправи: «Де запалився вогник», «Хвиляста доріжка», «Пила» і ін

Робота з малими офтальмотренажерами, які не тільки допомагають поліпшити зір, але і самі по собі цікаві для дітей.
«Різнокольорові кружечки». На таблиці зліва і справа нанесені рівну кількість кружечків певного розміру (від 5 до 0,5 см) і кольорів (червоного, синього, жовтого, чорного). Дітям пропонуємо завдання:
- покажи всі великі (маленькі) кружечки;
- покажи червоні кружечки в порядку спадання (зростання);
- які гуртки розташовані поруч з великим червоним кружком;
- «Знайди такий самий» (гра в парах).
Колір стимулює зорову реакцію дитини, володіє більшою емоційною виразністю. Наявність колірного зору відіграє велику роль у пізнанні предметів і зображень, дозволяє краще розрізняти деталі об'єктів і сприймати велику кількість інформаційних ознак.

Аналогічні таблиці «Веселі цифри», «Вчимо літери».

«Смужки довгі, короткі».
Ліворуч і праворуч на таблиці нанесені смужки певної довжини від найдовшої 50 см. до найкоротшої 10 див., всього 5 смужок.
Дитині пропонують:
- знайди 2 рівні по довжині смужки;
- покажи найкоротшу і найдовшу смужку;
- від самої короткої до найдовшою.
Важливою умовою для сприйняття величини предметів є можливість їх одночасного огляду.

Займаючись на тренажерах, діти простежують очима вертикальні, горизонтальні або інші лінії. Лінії можуть бути різної конфігурації; прямі, ламані, суцільні, переривчасті, закруглені, спіральні.

«Ялинка». На аркуші паперу контуром зображена ялинка. Товщина лінії - 1см. Плакат розміщуємо вище рівня очей дитини в будь-якому зручному місці і пропонуємо походити очима по лініях, а при повторному виконанні вправи «побігати» очима.

Вправи зі схемами проводиться в положенні стоячи або сидячи. Педагог пропонує дітям зайняти зручну позицію, зробити кілька разів вдих і тривалий видих, після чого зафіксувати погляд на точці або іншому символі, що позначає початок шляху, потім простежити доріжку очима (голова при цьому залишається нерухомою).
Етапи навчання дітей роботі на офтальмотренажере.
етап, подготовителтьный.
Ознайомлення дітей з офтальмотренажером. Педагог повільно веде указкою по лініях. Звертає увагу на точність рухів, які не виходять за контур лінії. Пропонує дітям стежити очима за указкою.
эпап, основний.
Дитина веде указкою по офтальмотренажеру. Педагог стежить за точністю виконання вправи, допомагає правильно промовляти напрямки рухів та їх зміни на тренажері.
етап, завершальний.
Дитина самостійно, без указки працює на офтальмотренажере , простежуючи очима і обов'язково називаючи просторові напрями.

«Знайди звіряток».
Вправа сприяє розвитку окорухових м'язів, розвитку зорового сприйняття.
На таблиці намальовано 2 контуру - силуету тварин, частково зачіпають один одного. Спочатку, це 2 різнокольорових контуру, потім додаються ще 1-2, але виконаних одним кольором, мають чіткий контур. Дітям пропонують відшукати тварин і сказати, хто це.

«Стрелоплан».
Стрелоплан дозволяє дитині зорово переміщатися по таблиці, «зустрічаючи» тваринок.
- ділити прямокутник по діагоналі на 4 трикутника;
- змінювати напрямок, вибираючи саму «коротку», «довгу дорогу до зайчика і т д.

Робота з офтальмотренажерами розташованими на стінах групової кімнати.
Напрямок якої: «Зняття фізичного і психічного стомлення» - це формування навичок зняття зорової напруги в процесі самостійного виконання вправ. Діти знайомляться з різноманітними прийомами поліпшення зору і зорового сприйняття. З ними проводяться вправи по пофилактике перевтоми очей. Зорові орієнтири знаходяться на стіні, підлозі, стелі. Діти опановують прийомами і вправами для зміцнення очних м'язів і розвитку гостроти зору. Цьому сприяє використання різного роду траєкторій, за якими діти простежують очима.

«Подорож Колобка». «Пройди очима по доріжці разом з Колобком».
«Кораблик». «Простеж очима по контурах кораблика».
«Равлик». «Простеж очима по доріжках».
«Павутина». «простеж очима по доріжці і скажи, листочки якого дерева ти зустрів».».
«Ялинка». Вправа призначена для зняття втоми.

Після тривалої зорової роботи поблизу, вчіть дітей переміщувати погляд удалину, вгору. Пропонуйте подивитися на предмет, зоровий стимул, розташований у глибині простору. Дотримання цього правила забезпечує зняття аккомодационного напруги, яка є механізмом стійкого зниження зору. При цьому в динамічну роботу включаються очні м'язи, які недостатньо часто працюють, і, навпаки, розслабляються ті очні м'язи, на які падала основне навантаження при роботі на близькій відстані.
Кожна вправа базується на зорово - пошукових стимулах; у процесі зорового пошуку діти роблять поєднані рухи головою, очима і тулубом. Тривалість вправи, яке проводиться в середині заняття, 1,5 - 2 хвилини.

«Лабіринти».
На таблиці накреслено 4 різнокольорові доріжки, що перетинаються в різних напрямках один з одним. Дитині пропонується провести тваринок по визначеній доріжці, дотримуючись точно всі напрямки (промовляючи їх). здійснюючи різноманітні рухи очима, діти тренують м'язи, що керують рухами очей, активізують кровообіг в цій області, добре знімають розумове стомлення, а також сприяє корекції постави. Діти з сходяться косоокість проходять їх вище рівня очей, діти з розбіжним - нижче рівня очей.

Електрифіковані іграшки: посібник:
«Різнокольорові електричні доріжки». Для активізації зору з косоокістю у період плеоптического лікування.
В якості додаткового засобу можна використовувати різні ігри з м'ячем, важливо, щоб дитина стежив за польотом м'яча очима:

1. Підкинути м'яч обома руками і зловити..
2. Підкинути м'яч однією рукою вгору, зловити інший (або двома).
3. Кинути м'яч сильно об підлогу і зловити однією або двома руками .
4. Передача м'яча (волейбольного, баскетбольного, набивного) від грудей партнеру.
5. Передача м'яча партнеру з-за голови.
6. Передача м'яча партнеру однією рукою від плеча.
7. Кидки тенісного м'яча в стіну.
8. Кидки тенісного м'яча в мішень.
9. Кинути тенісний м'яч з таким розрахунком, щоб він відскочив від підлоги до стіни, потім зловити його.
10.Кидки м'яча в баскетбольне кільце двома або однією рукою.
У роботі з дітьми, що мають порушення зору велике значення має і профілактична робота.
Офтальмологи рекомендують, колірне дозвіл в зелених, жовтих, оранжевих тонах.
На занятті дітей треба розсаджувати згідно з їх діагнозами. За перші столи необхідно садити дітей, які страждають амбліопією високого ступеня і розбіжним косоокістю, за останні столи - дітей з більш високою гостротою зору і сходяться косоокість.
Для поліпшення зорового сприйняття бажано використовувати фонові екрани для створення контрастності. Для короткозорих дітей краще темний фон (бажано зелений) і світлий об'єкт, а для далекозорих - навпаки. Об'єкт (зображення або предмет) має бути без відблисків, без зайвих деталей. Необхідно мати два мольберта для розглядання на рівні очей: 1 - для розглядання, сидячи, інший - стоячи.
Діти з сходяться косоокості працюють на вертикальній поверхні, а діти з розбіжним на горизонтальній.
Поданий матеріал може складатися з реальних об'єктів, геометричних площинних і об'ємних форм, зображення на картках, листах паперу, як контурного, так і заповненого, силуэтного характеру, в різній колірній гаммі.
Контрастність пропонованих об'єктів і зображень по відношенню до фону повинна бути від 60% до 100%. Негативний контраст при обстеженні краще, так як діти краще розрізняють чорні об'єкти на білому тлі, порівняно з білими об'єктами на чорному тлі. Краще сприймають силуетні фігури, ніж контурні.
При виборі зображень слід враховувати пропорційність відносин за величиною у відповідності із співвідношеннями реальних об'єктів, високий колірний контраст, більш чіткого виділення близького, середнього й далекого планів.
Величина об'єктів повинна бути визначена в залежності від віку і зорових можливостей дітей.
Відстань від очей визначається для кожної дитини індивідуально - 20-30 див. картинки пред'являються під кутом від 5 до 45 градусів відносно лінії погляду.
Фон, на якому пред'являється об'єкт, повинен бути розвантажений від зайвих деталей, інакше виникають труднощі у пізнанні об'єкта і його якостей у відповідності з завданням.
Під час занять традиційна фізкультхвилинка повинна доповнюватися вправами для зняття зорового навантаження. Доцільно запрошувати дітей до вікна, подивитися на далекі і близькі предмети, поспостерігати погоду, рух транспорту і політ птахів.
Таким чином, профиллактическая корекційна робота з дітьми мають дефект зору сприяє тому, що до кінця перебування в дитячому саду діти зрозуміють сенсолрные еталонів: колір, форма, величина; навчаться орієнтуватися в просторі, що допоможе їм успішно навчатися в масовій школі.