Консультації для вихователів

Супровід сім'ї в процесі ознайомлення дітей зі світом художньої культури.

Автор: Володіна Надія Петрівна, вихователь МОУ дитячого садка N264 Красноармійського району р. Волгограда.

Стара як світ істина про те, що без книги жити не можна, що книга вчить, виховує, втішає, розважає, сіє те, що називається «розумним, добрим, вічним». Книга - слово написане: змушує працювати душу, мозок, всі почуття. Книга дає простір уяві. Дитині вже з раннього дитинства треба дати в руки хорошу книгу. Розумна, талановита книга на все життя прищепить дитині смак до читання.
Дошкільний вік - це період активного становлення художнього сприйняття дитини. Після п'яти років мистецтво слово відокремлюється від інших видів діяльності, насамперед гри і стає самоцінним: починається нова стадія в літературному розвитку дитини.
Відкрити дитині двері в чудовий світ живописних, скульптурних, поетичних, музичних образів - справа батьків. Дитині необхідно показати, що мистецтво, художнє слово хвилює, змушує радіти, радіти, сумувати, ненавидіти, боротися; показати, що кожен вид мистецтва має свою специфічну художню мову.
Не важко помітити: постійне спілкування людини зі світом художньої культури закладає не тільки звичку мислити, порівнювати і зіставляти, але і безпосередньо веде до зміцнення в ньому піднесених і шляхетних почуттів і думок. І до цього спілкування з мистецтвом необхідно привчати дитину, що називається «з молодих нігтів». Не можна уявити собі сучасну людину, яка любить свою Батьківщину, але не знає людей, які прославили її в різні епохи.
Починаючи з дитячого саду, батькам необхідно знайомити дітей з життєдіяльністю великих письменників, художників, скульпторів, композиторів, поетів. З їх іменами пов'язані багато місця міст, сіл нашої країни. Батьки не повинні забувати про те, що поряд із сучасними досягненнями необхідно давати дітям знання про людей, які прославили нашу країну 10, 50, 100 і більше років тому.
В наш час діти проводять багато часу біля телевізора або комп'ютера. Провівши опитування серед дітей, було помічено, що дуже мало батьків читають вдома казки або книги. А також, враховуючи ціни на книги в магазинах, не кожен батько в стані часто їх купувати. Можна вдома відібрати улюблені книги для книжкового куточка дитячого садка, для виставки дитячої літератури в групі. Діти з задоволенням принесуть свої книги в дитячий сад, щоб обмінятися друг з другом для читання. Таким чином, мамі або татові доведеться прочитати книгу. При цьому відбувається живий контакт між дітьми і батьками.
Шлях формування естетичного ставлення, естетичної свідомості починається для дитини, перш за все, з накопичення різноманітних естетичних та художніх вражень, особливо зорових, дотикових і слухових. Мамам і татам необхідно вчити дитину емоційно насолоджуватися красою, виразністю навколишніх предметів і явищ, давати естетичну оцінку тим чи іншим характерним властивостям, яскравим деталей.
Психологи виділяють в естетичному розвитку дошкільників два періоди, що мають різкі якісні відмінності, і тісно пов'язані з розвитком особистості дитини в цілому. Границі цих періодів досить точно визначив К. І. Чуковський. Перший триває від двох до п'яти , коли малюк недостатньо чітко відокремлює життя від мистецтва. Після п'яти років починається другий період, коли мистецтво відокремлюється від всякої іншої діяльності, насамперед від гри, і стає самоцінним.
Для того, щоб прищепити інтерес у дитини до художньої літератури, батькам необхідно:
- щодня читати дитині художні твори, розглядати книжки, ілюстрації до неї, вести бесіди про прочитане;
- вчити правильному поводженню з книгою;
- розширювати коло дитячого читання за рахунок введення класичних творів письменників, фольклорних творів, сучасних творів;
- закріплювати і розвивати стійкий інтерес до книги, виховувати любов до художнього слова;
- допомагати дитині усвідомлювати його власне емоційне ставлення до героїв твору;
- звертати увагу дітей на мову літературного твору, авторські прийоми зображення.
Спостерігаючи за спільною діяльністю, ми побачили, що книга зближує дітей і батьків, створює невидимий місток між внутрішнім світами. Внаслідок такої роботи у дітей простежується активне розвиток і вдосконалення здібностей до сприйняття літературних творів, проявляється стійкий інтерес і любов до книги; дитина виховується як майбутній читач.