Консультації для вихователів.

Надання підтримки у формуванні позитивної «Я - концепція» у дітей дошкільного віку.

Виступ на педагогічній раді з досвіду роботи.

Підготувала вихователь: Алексєєва Троянда Гусмановна, ДНЗ N22, р. Набережні Челни.

«Я - концепція» - гармонізація суперечливості особистості, формування адекватної самооцінки.
Цілі:
1. Навчити дітей говорити про себе, про свої почуття, про переживаннях, бажаннях.
2. Вміти ставити себе на місце іншої людини.
3. Формування навичок власної думки - «Ми всі схожі і дуже різні, формування соціальної довіри, зняття стану дискомфорту.
У сучасному суспільстві відчувати себе впевнено можуть лише соціально розвинені особистості, що володіють інтелектуальним, психологічним і соціокультурним потенціалом. Тому вже з дошкільного віку у дітей необхідно розвивати комунікативно-мовленнєві вміння, самостійність мислення, активізувати пізнавальну і творчу діяльність, вчити бути співучасником подій, вирішувати спори і управляти своїм емоційним станом.
Все це сприяє зміцненню відчуття «Я можу! Я знаю!», підвищення самооцінки, адаптивних можливостей організму, стресостійкості і дозволяє займати лідируючі позиції, як в дошкільному закладі, так і в будь-якому колективі у майбутньому.
В стосунках дорослих і дітей багато залежить від якості спілкування: що сказано, як сказано, коли сказано. Дитина вчиться виражати себе, керувати своїми емоціями, вступати
у різноманітні відносини. У дошкільному віці відбувається стабілізація, зміцнення «Я» дитини, його якісних характеристик: я поганий або хороший - на основі оцінок дорослих. Дитина усвідомлює себе в цілому хорошим, але мають деякі недоліки, і починає розуміти, що основна умова, яку потрібно виконувати, щоб бути добрим - це відповідати певним вимогам. Для дитини семи років завищена самооцінка є нормою.
Для кращого розвитку соціально - особистісних відносин нами було проведено цикл занять.
Мета занять - адекватне формування позитивної «Я - концепція».
Перший цикл занять був спрямований на розвиток «я-повідомлення», тобто вмінню виражати свій настрій, свої почуття, своє ставлення до одноліткам і подій, розповідати про свої бажання і переживання. Ми відзначили що, після цих занять діти стали більш відкритими, довірливішими по відношенню до дітей, до їх переживань, бажань.
Другий цикл занять - «Мої друзі», «Закони дружби». Мета - емпатія, тобто розвиток уміння проявляти інтерес один до одного, бажання ближче пізнати своїх друзів, вміння ставити себе на місце іншої людини. Ці заняття допомогли сформувати навички взаєморозуміння, діти навчилися бачити не тільки чужі, але й свої помилки, об'єктивно давати оцінку вчинкам і знаходити вихід із ситуації.
Третій цикл занять «Я очима інших». Мета - сформувати адекватної самооцінки. Ці заняття навчили дітей оцінювати індивідуальні якості один одного. Сформували соціальне довіру один до одного, зняли стан дискомфорту.
У своїй роботі використовували ігри за обраним напрямом. Будь-яка з ігор багатофункціональна, але у всіх спільна мета - формування позитивної «Я концепція»
Ігри розбиті на 4 блоки.
1-ий блок ігор - на розвиток вміння співпрацювати. Наприклад: в іграх «Менялки», «Холодно-гаряче», «Змія», «Тунель»- діти навчилися чути, розуміти і підкорятися правилам.
Ці ігри навчили контролювати свою поведінку, виховали довіра один до одного, почуття відповідальності за іншу людину.
2-ий блок ігор - був спрямований на розвиток уміння активно слухати, розуміти один одного. У цих іграх на вербальних і невербальних рівнях вчили визначати емоційний стан інших людей, виражати свої почуття.
У цьому блоці використовували психогимнастику Чистякової.А в таких іграх як «Барометр настрою», «Абетка настрою», «Відображення почуттів» - діти вчилися визначати чуттєву сторону одного і вчилися пояснювати причину його емоційного стану, висловлювали свої почуття, настрій.
3-ій блок ігор був спрямований на розвиток уміння розуміти один одного, аргументувати свою точку зору, формувати різні форми спілкування. Наприклад, у грі «Якщо б я був чарівником, то я.........» - діти повинні були не тільки висловити своє побажання, але так само повинні були обгрунтувати свій вибір, своє перетворення. У грі «Договір за правилами» дитина повинен був довести всім, що зможе зіграти запропоновану роль, розповісти що буде робити, чому і для чого. В цих іграх діти розвивали вміння відстоювати свою точку зору, вчилися розуміти, поважати чужу думку.
4-ий блок - гри «Магазин», «Прийми маску», «Передай подарунок»- допомагали розвинути невербальні способи спілкування.
Особлива роль відводилася в нашій роботі казок. Через їх сприйняття та обговорення діти вчилися розуміти внутрішній світ героїв, співпереживати їм, вірити в силу добра, знаходити впевненість в них і собі.
Використання динамічних пауз, логоритмических вправ допомогли закріпити отримані навички.
Виконана нами робота, допомогла сформувати навички позитивної «Я концепція» дитини за рахунок прояву їм ініціативи, уміння виконати дії з опорою на власну фантазію.
У дітей сформувалося таке важливе особистісне новоутворення, як емоційна децентрація, тобто вміння брати до уваги, враховувати у поведінці почуття і думки іншої людини.
Дитина придбав досвід самостійного подолання перешкод. Ми спонукали в нього розуміння себе, своїх особливостей і можливостей, причин і наслідків своєї поведінки. Через заняття та ігри дитина отримала можливість визначити для себе власні цілісні пріоритети.