Консультації для вихователів.

«Подружися з планетою Земля»

Екопроект «Подружися з планетою Земля»

Автор: Е. А. Анісімова, заступник завідувача з навчально-методичної роботи. МДОУ «Дитячий сад комбінованого виду N5», Республіка Татарстан р. Лениногоррск.

Обґрунтування теми.
Основна ідея экопроекта «Подружися з планетою Земля» базується на концепції виховання екологічної культури, педагогічної системі В. О. Сухомлинського - виховання через союз з природою і метод проектів. Являє собою сукупність екологічно розвиненою інтелектуальної, емоційно - чуттєвої, діяльнісної сфер особистості.
Проект носить комплексний, інтегруючий характер. Забезпечує взаємозв'язок екологічного виховання з естетичним, економічним, іншими напрямками виховно - освітнього процесу. Передбачає активне включення всіх учасників в екологічно орієнтовану творчу діяльність.
Реалізація проекту здійснюється у формі тривалої гри, акцентує увагу на природного, соціального середовища, екології міста. Ігровий сюжет заснований на тому, що в дитячий сад приходить лист від Экозора - екологічного ревізора земних надр, з проханням подружитися з планетою Земля, яка знаходиться в небезпеці. До листа додані фотографії, ілюстрації, що відображають екологічні лиха. Головні дійові особи в грі діти. Їм пропонується роль «юних екологів». Вони в процесі конкретного практичного справи особистісно і суспільно значущого, стають дбайливими господарями своєї планети, покращують навколишній світ, роблять його прекрасніше своїми руками, приносять реальну допомогу своїй планеті.
У ході гри кожний захід являє собою своєрідний екологічний практикум для дошкільнят, їхніх батьків і педагогів. Важливе місце відведено спеціальним заняттям розвиваючого типу, уроків доброти, екологічних експедицій, природоохоронним акціям, навчальних тренінгів. Граючи, дошкільнята пізнають навколишній світ, виявляють причинно - наслідкові взаємозв'язки. У них формується досвід екологічно грамотної поведінки у природному і соціальному середовищі.
Таким чином, робота над проектом стимулює потребу кожної дитини в самореалізації, самовираженні, в творчій діяльності, що дозволяє забезпечити систему його особистісного зростання, орієнтуючись на критерії екологічної вихованості.
Тип проекту:

• за складом учасників: груповий;
• по цільовій установці: творчий, пізнавальний, суспільно корисний, дослідницько - творчий;
• за тематикою: ролево - ігровий;
• за термінами реалізації: середньої тривалості.

Терміни реалізації від 1 до 3 місяців.
Мета. Формування основ екологічної культури особистості через освоєння природного, соціального, міського середовища.
Завдання:

• Розширення екологічних знань дітей і виконання ними конкретних практичних справ екологічного змісту.
• Збагачення позитивного досвіду взаємодії з навколишнім середовищем.
• Розвиток творчих здібностей в процесі дозволу спеціально змодельованих проблемних ситуацій, навичок пошуково - дослідницької діяльності.
• Формування емоційно - чуттєвої сфери особистості.
• Виховання активної морально - екологічної позиції по відношенню до природних об'єктів.
• Підвищення професійної майстерності, творчого зростання педагогів, удосконалення педагогіки співробітництва.
• Включення батьків у процес екологічного виховання дітей дошкільного віку, формування єдиної екологічно виховує середовища «освітній заклад - сім'я», вплив на систему цінностей в сім'ї кожної дитини.

Прогнозований результат:

• Оволодіння навичками дослідницької діяльності, діями, благотворно впливають на навколишній світ, змінюють на краще; вияв готовності надати допомогу нужденним в ній людям, тваринам, рослинам.
• Внесення особистого вкладу кожного учасника проекту на покращення екологічного стану планети, благополуччя Землі, самих себе, навколишнього середовища.
• Дотримання норм і правил взаємодії з навколишнім.
• Прояв моральної, екологічної позиції.

Зміст проекту.

• I. Підготовчий етап.

• Запуск проекту: читання звукового листа від Экозора, бесіда.
• Експедиції в природу: розвідка планети, виявлення екологічно несприятливих факторів.
• Оформлення «стіни тривоги».
• Заняття розвивального типу: розширення екологічних знань, навичок, умінь.
• Екологічні ігри.
• «Годину» екологічного читання. Створення постійно діючої «Бібліотеки екологічних книг», поповнення тематичної бібліотеки книгами, енциклопедіями, журналами, листівками, ілюстративним матеріалом.
• Конкурс читців «Рідний край» або «Рідна Земля».

• Виставка малюнків «Як прекрасний світ навколо»: якою я уявляю свою планету Земля.
• Виготовлення екологічних знаків.
• Екскурсія в краєзнавчий музей.
• Діагностика.

• II. Основний етап - цикл практичних справ на планеті Земля (обраному дітьми ділянці природного і соціального середовища найближчого оточення).

• Уроки доброти.
• Гра «Моральна дилема».
• Природоохоронні акції «Первоцвіт», «Живи, джерело» та ін.
• КТД - колективні творчі справи, пошуково - дослідницька діяльність.
• Екологічні диспути.
• Екологічні тренінги.
• Робота на екологічній стежці (дитячого садка і сім'ї).
• Посадка дерев, квітів, овочів, догляд за ними.
• Виставка дитячих робіт з природного матеріалу.
• Видавництво книги «Ми - мешканці Землі».
• Спільна діяльність з екологічним центром, ЦДО.

• III. Підведення підсумків.

Створення «Панорами добрих справ»: виставляються всі виконані в ході проекту творчі роботи, фотоматеріали, малюнки, що підтверджують конкретні екологічно орієнтовані справи.
Обговорення досягнутих результатів: чому навчилися? Що зробили своїми руками? Самоаналіз команд вихователів і батьків: яка частина проекту виявилася найбільш вдалою? Чого навчилися діти? Що не вдалося? Чому? Діагностика по виявленню рівня сформованості екологічної свідомості учасників проекту.
Лист Экозору про проведену роботу з ілюстративним матеріалом.
Екологічний свято, присвячене Всесвітньому дню охорони навколишнього середовища.