Консультації для вихователів.

Навчання з захопленням «Організація еколого-краєзнавчої роботи на основі проектного методу».

Автор: Е. А. Анісімова, заступник завідувача з навчально - методичної роботи МДОУ «Дитячий сад комбінованого виду», р. Ленинорска Республіки Татарстан .

Одна з задач нашого колективу ДНЗ - формування моральних якостей дошкільника через створення природних для дитини середовища життєдіяльності, знайомства з соціального та природного сферою рідного краю, сторінками історії та культури малої батьківщини.
Можливість закласти позиції самостійності, активності, ініціативності у пошуку рішення поставленої задачі, систематизувати отриману інформацію, використовувати набуті знання, уміння, навички у практичній діяльності дає нам метод проектів - один з найбільш перспективних серед інноваційних методів. Даний метод грунтується на ідеї про спрямованість пізнавальної діяльності дошкільників на результат, який досягається в процесі взаємодії педагога, дітей і батьків.
Універсальність методу проектів дозволяє нам ефективно використовувати його в еколого-краєзнавчій роботі, де кінцевий результат завжди зримий продукт. Це панорама добрих справ, макети джерела, свого двору, ділянки дитячого саду, виставка малюнків, альбоми з фотографіями та творами дитячого літературного словотворчості (оповідання, вірші, казки, складені дітьми спільно з вихователями та батьками), створення міні-музеїв, свята, сімейні вечори.
У дітей дошкільного віку велика потреба в пізнанні, бажання відкривати «таємниці» навколишньої дійсності, світу, людей, природи. Еколого - краєзнавча діяльність, заснована на методі проектів, сприяє контактам з навколишнім світом, дає переконливі, наочні відповіді на виникаючі питання, формує образ Батьківщини; відкриває можливості формування власного життєвого досвіду дитини по взаємодії з навколишнім світом.
У 1993 році в р. Обнінську під час проходження курсів за програмою «Ігрова екологія» мені випала унікальна можливість познайомитися з розробкою екологічних проектів як варіативного використання інтегрованого методу навчання. Були апробовані авторські проекти Т. В. Шпотовой «Річка», «Дерево».
В даний час робота з проектної технології в нашому закладі набула системного характеру. Створено проектний рада, що займає коригуванням стратегії діяльності установи в режимі розвитку як міська дослідно-експериментальний майданчик. Плідно функціонують творча група колективної інноваційної діяльності, медико-психолго-педагогічна майстерня, методичні об'єднання вихователів, на засіданнях яких педагоги вивчають ази проектної технології, вчаться проектувати, розробляти проекти.
Цілеспрямована методична робота з кадрами сприяла розвитку проектної культури педагогів, підвищення їх знань в області проектної технології, вдосконалення умінь та навичок проектування, що дало позитивні результати. На етапі розробки педагогічним колективом складено близько 40 проектів за такими напрямами:

• проекти зі сприяння здоров'ю - «Паросток», «До здоров'я через загартовування»; «До здоров'я через рухливі ігри з елементами спорту», «Щоб бути здоровим», «Від всіх хвороб корисніше»;
• проекти за сприяння підготовки дошкільнят безпечної поведінки на дорогах і вулицях - «Дорога, транспорт і діти», «Азбука безпеки»; «Машини на нашій вулиці», «Шофер», «До самозбереження через рухливі ігри», «Правила дорожнього руху»;
• за пізнавально-мовленнєвому розвитку - «Космос», «Історія російського костюма», «Мультфільм своїми руками», «Права дитини», «Діти і книга»;
• по художньо-естетичному розвитку - «Маленькі дослідники»;
• по патріотичному вихованню - «Мій улюблений місто, в якому я живу», «Инсаф», «Що таке Новий рік?» «Витоки», «Каркалинский джерело»;
• екологічні проекти - «Подружися з планетою Земля», «Двір моєї мрії», «Живи, джерело!», «Кімнатні рослини», «Квіти», «Альпійська гірка», «Фізаліс», «Ми дружимо з природою», «Лопушок», «Підводний світ», «Ялинка», «Закрутилася осінь золота»;
• по роботі з батьками - «Ми - пішоходи»; «Дерево (квітка) моєї дитини», «Я і моя сім'я» та ін

Всі ці проекти соціально значущі. Деякі їх них апробовані в роботі ДНЗ. Інші знаходяться в стадії впровадження в освітній процес. У розробці даних проектів брало участь 80% педагогічних працівників. Досвід роботи з проектної діяльності вивчався на ГМО керівників ДНЗ, вихователів груп раннього віку, середньої, старшої та підготовчої до школи груп.
Своїми розробками цільових проектів еколого-краєзнавчої спрямованості хотілося б поділитися з педагогами інших регіонів.