Консультації для вихователів.

«Маленькі чарівники»

Робоча навчальна програма з додатковій освіті «Образотворча діяльність» у підготовчій групі N 1 на 2010-2011 навчальний рік.

Автор: Степанова Н.В., вихователь, Муніципальне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад комбінованого виду № 5», Республіка Татарстан р. Леніногорськ.

Пояснювальна записка.

Найважливіша задача, яка стоїть перед педагогами з образотворчої діяльності,- розвиток творчих здібностей дітей, у тому числі шляхом особистісно орієнтованого підходу до кожного. Дитяче творчість впливає на їхній емоційний стан, є одним із засобів пізнання світу та розвитку сприйняття, так як воно пов'язане із самостійною практичною діяльністю.
Справжня програма з пластилінової живопису описує курс підготовки дітей старшого дошкільного віку, у яких є бажання творити у вільний від занять час у творчій майстерні з пластилінової живопису (ліплення).
Ліплення пластилінова допомагає дітям розвинути фантазію, творче мислення, моторику, мова. Це заняття добре впливає на нервову систему. Легко збудливі, галасливі діти через деякий час стають більш спокійними і усидчивыми.
Дитина вчитися вибирати колір пластиліну, змішувати кольору, а також таким прийомам, як прилеплять, розгортати, відщеплює, відтягувати і т. д. Йде активне розширення кругозору, уваги, знайомство з новими предметами: дошкою, картоном і т. д.
У процесі роботи з пластиліном малюк вчиться робити аплікації, картини, прикрашати вироби, використовуючи різні предмети - нитка, вату, тканина, черепашки, пісок і багато іншого. Дитина сама вигадує композицію, героїв і навіть цілу історію, розвиваючи фантазію, мислення.
Поняття «пластилинография» має два смислових кореня: «графія» - створювати, зображати, а перша половина слова «пластилін» має на увазі матеріал, за допомогою якого здійснюється здійснення задуму. Принцип даної техніки полягає в створенні ліпний картини із зображенням більш або менш опуклих, полуоб'емних об'єктів на горизонтальній поверхні. Основою кожного такого заняття є образотворча діяльність з використанням нетрадиційної художньої техніки образотворчого мистецтва - пластилинографии.
Кожне заняття містить не тільки практичні завдання, але і виховно - освітні, що в цілому дозволяє всебічно розвивати особистість дитини. Діти отримують знання та вміння, навички, йде усвідомлення єдності людини з природою, знайомство з світом різних предметів в процесі часткового використання так званого непридатного матеріалу, розширюються можливості образотворчої діяльності дітей.
Робота з пластиліном трудомістка, вимагає зусиль, тому в процесі її виконання дітям необхідний відпочинок у вигляді тематичних фізкультхвилинок та розминок.
Такі заняття сприятимуть не тільки оволодінню дітьми практичними навичками, але і навчать їх милуватися природою, дбайливо до неї ставитися, допоможуть перейнятися любов'ю навіть до найменшого, неказистому квітці. І тоді діти ніколи бездумно не зірвуть, не затопчуть, не заподіють шкоди рослині самі і зупинять від нерозумного кроку інших.
Мета програми: художньо-естетичний розвиток дітей за допомогою пластилинографии.
Завдання:

• Знайомство з технікою пластилинографии.
• Освоєння способу створення знайомого образу за допомогою пластиліну на горизонтальній площині, закріплення навичок розкачування, сплющивания.
• Стимулювання інтересу до експериментування в роботі; включення до оформлення роботи «непридатний» матеріал для створення незвичайних поверхонь у изображаемом об'єкті.
• Розвиток дрібної моторики рук, просторових уявлень, композиційних навичок.
• Виховання інтересу до зображуваного предмету засобами художньої літератури.

Прогнозовані результати:

• Оволодівають технікою пластилинографии.
• Навчаться створювати тематичні картинки у власній творчості, що сприятиме розвитку уяви і фантазії дітей.
• Формується бажання доводити справу до кінця.
• Розшириться загальний кругозір.

Програма розрахована на дітей старшого дошкільного віку та складається з 35 уроків. Заняття проводяться 1 раз на тиждень у творчій майстерні, тривалістю 30 - 35 хвилин.
Використовуються різні прийоми: налєпи, прищипування, відтягування, сплющення, примазание і т. д. Величезне значення має колір пластиліну, який передає виразність предметів, показує своє різноманіття при змішуванні.
Заняття пластилинографией мають не тільки практичне значення, але і виховно-освітній. Діти набувають уміння, навички, знань про нові предмети і багато іншого.
Тематичне планування

Додаток 1.
Заняття на тему: «Кульбабки»
Цілі заняття:
1. Продовжувати розширювати кругозір і знання дітей про природу.
2; Вчити створювати образи рослин в нетрадиційній техніці виконання - пластилинографии, використовуючи наявні навички та вміння роботи з пластиліном.
3.Розвивати просторові уявлення, композиційні навички.
4.Викликати інтерес до зображуваного квітці засобами художньої літератури.
Матеріали для заняття:
щільний картон синього (блакитного, фіолетового, бузкового) кольору, набір пластиліну, стека, серветка для рук, ілюстрації із зображенням кульбаби.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Вихователь починає заняття з читання уривка з твору М. Пришвіна «Золотий луг»:
Ми жили в селі, перед вікном у нас був луг, весь золотий від безлічі кульбаб. Всі говорили: «Дуже красиво! Луг - золотий. Одного разу я рано встав вудити рибу і зауважив, що луг був не золотий, а зелений. в той же час я повертався близько полудня додому, луг був знову золотий. Я став спостерігати: до вечора луг знову позеленів. Тоді я пішов, відшукав кульбаба, і виявилося, що він стиснув свої пелюстки, як все одно, якщо б у нас пальці з боку долоні були б жовті, і, стиснувши в кулак, ми закрили б жовте. Вранці, в той час сонце зійшло, я побачив, як кульбаби розкривають свої долоні, і від цього луг знову стає золотим.
З тих пір кульбаба став для нас одним з найбільш цікавих кольорів, тому що спати кульбаби лягали разом з нами, дітьми, і разом з нами вставали.
П. Ось які дивовижні квіти - кульбаби. Ця квітка, схожий на маленьке золоте сонечко, росте всюди: в городах
і садах, на луках і полях, і по узбіччях доріг. Його яскраво-жовті квіточки зібрані в круглу кошик. Кульбаба - один з найкращих медоносів. До нього люблять прилітати в гості не тільки бджоли і джмелі, але і метелики...
Педагог показує живу квітку чи ілюстрацію із зображенням кульбаби.
П. Скажіть, діти, яку форму вам нагадує квітка кульбаби?
Д. Форму кола.
П. Дійсно, кульбаба має округлу форму з пухнастими краями. Це все тому, що квітка кульбаби складається з великої кількості окремих квіточок.
Педагог показує дітям квітка з близької відстані, щоб кожен міг у цьому переконатися.
Педагог звертає увагу на лист кульбаби, він схожий на маленьку ялинку, а кожна окрема частина аркуша схожа за формою на трикутник.
Етапи виконання роботи
1.Розкачати ковбаски з коричневого пластиліну і намітити кордон землі в нижній частині, злегка сплющив, притиснути до картону для закріплення.
2.Розкачати тонкі ковбаски з зеленого пластиліну, зобразити стеблинки рослини на відстані один від одного і по боках від стеблинки, від нижньої його частини, зробити основу для листочків з ухилом вправо і вліво.
3. Розкачати ковбаску зеленого кольору, за допомогою стеки розділити на невеликі частини. Взяти одну з частин, зігнути навпіл, верхівку отриманого кута розташувати вгорі основи для листочка, притиснути пальчиком в серединці і потягнути пластилін злегка вниз...
Физминутка: «Жовті квіти».
Наші жовті квіти Високо піднятися на носках.
Розпускають пелюстки Широко розвести руки в сторони.
Вітерець ледь дихає,
Пелюстки колише. Помахати руками з боку в бік.
Наші жовті квітки Опуститися у вихідне положення.
Закривають пелюстки, Руками обхопити плечі.
Тихо засинають, Дуже повільно опуститися на навпочіпки.
Головою качають. Похитування головою.
Педагог разом з дітьми розглядає отримані роботи, говорить, що вийшла чудова галявинка з кульбабами, хвалить тих, хто самостійно вніс у свою працю доповнення: літають над квітами комах, зобразив сонечко, хмари.

Закінчити заняття можна віршем Л. Квітко.

Кульбаба
Кульбаба сріблястий, Як чудово створений він:
Цілий-цілий і пухнастий, Сонцем теплим напоєне.
На своїй високій ніжці Підіймаючись до блакиті,
Він росте і на доріжці, І в лощинке, і в траві.
Заняття на тему: «Рибка в акваріумі».
Мета заняття: 1.Продовжити знайомити з різними прийомами і способами пластилінової живописі, вчити працювати з силуетами (рибок), прибирати зайву пластилін стеком, не заходити за контурну лінію. Закріпити знання про будову тіла риби.
2. Розвивати дрібну моторику пальців рук.
3. Виховувати гумманое ставлення до всього живого.
МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ: розглядання ілюстрацій різних риб, пальчикова гімнастика, бесіда про зовнішню будову риб, використання музики.
АКТИВІЗАЦІЯ СЛОВНИКА: пластилінова живопис, розтягування.
ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА: спостереження за рибками в акваріумі, виготовлення рамки для роботи.
ОБЛАДНАННЯ: силуети риб, лист картону синього кольору, м'який кольоровий пластилін, дощечка, стеки, м'яка ганчірочка, ілюстрації риб, магнітофон з аудіозаписами.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
(Діти сідають на подушечках)
Вихователь: Зовсім недавно, хлопці, ми святкували день води. Сьогодні у нас буде гостя, яка дуже тісно пов'язана з цією стихією, це її будинок. Як ви думаєте, хто це?
Подивіться, діти, це - золота рибка (демонстрація картинки з її зображенням). Золота рибка оселилася в новому акваріумі і хоче завести собі нових друзів. Вона звернулася до нас за допомогою. Допоможемо їй знайти нових друзів?
- А як ми це зробимо?
Хлопці, які прийоми ліплення ми знаємо?
(розкачування, скачування, сплющення, прищипування, розтягування). Мені б хотілося, щоб зараз ви згадали техніку роботи, яку ми вже користувалися. Я пропоную створити друзів для рибки з допомогою пластилінової живопису. Хто зможе пояснити, що таке пластилінова живопис. (Створення художніх образів за допомогою пластиліну).
Нашим основним прийомом роботи сьогодні буде розтягування. Як виконується цей прийом? (Береться маленький шматочок пластиліну й розтягується в одну або різні сторони).
Наша золота рибка живе в акваріумі і її друзі теж. Ви не здогадалися кого ми будемо створювати з пластиліну? Правильно, акваріумних рибок. Тема нашого заняття «Рибка в акваріумі».
Зараз прошу вас пройти до дошки і розглянути ілюстрації. Золоту рибку ми візьмемо з собою.
(Діти підходять до дошки).
Подивіться, будь ласка, на картинки. Хто на них зображений? (Акваріумні рибки). Водний світ прекрасний і загадковий, а різноманіття видів дивує нас своєю яскравістю і неповторністю. Природа не пошкодувала квітів для того, щоб розфарбувати водних мешканців. А що ми зробимо, щоб створити незвичайне забарвлення для рибки?
(Змішаємо пластилін різного кольору).
Що дивного ви помітили, розглядаючи картинки? Що спільне у всіх рибок і в чому різниця? (Забарвлення різні, а частини тіла однакові). Які частини тіла риби можна виділити? (Голова, тулуб, хвіст і плавники).
Виберіть силует риби, яка подобається вам найбільше (на розносі силуети риб декількох видів). Сідайте, будь ласка, за столи.
Хлопці, ми підготували листи картону до роботи. Що ми зробили? (Виготовили рамку). Чому взяли картон саме синього кольору? (Це вода в акваріумі). Тепер давайти обговоримо етапи роботи над пластилінової живописом. Я пропоную зробити це за допомогою карток - схем. Що потрібно зробити спочатку? (Простим олівцем Обвести силует рибки). Цей етап роботи позначимо олівцем (на дошку виставляється карта - схема.
Що потрібно робити далі? (Змішати пластилін різних кольорів - схема.
Який наступний етап етап роботи? (Створення пластилінової живопису-схема).
А тепер закрийте, будь ласка, очі і згадайте всі етапи роботи: що треба зробити спочатку, що потім. (Звучить тиха музика). Уявіть собі вашу майбутню рибку: її колір, форму, як вона плаває в акваріумі. Намалюйте її пальчиком в повітрі. Відкрили очі. Приступаємо до роботи. Золота рибка буде спостерігати за вашою роботою і в кінці заняття разом з вами вибере найбільш красивих рибок.
(Діти приступають до роботи. Вихователь надає індивідуальну допомогу затрудняющимся).
В середині роботи проводиться пальчикова гімнастика «Рибки»:
Рибки весело граються
В чистій тепленькій воді,
То зігнуться - розігнуться,
То зароются в піску.
(Після діти працюють далі).
По мірі завершення роботи над рибкою:
- Тепер ви можете додати додаткові деталі за своїм бажанням.
Хлопці, золота рибка з нетерпінням чекає знайомства зі своїми новими друзями.
(Розміщуємо роботи дітей на дошці з допомогою магнітів. Діти біля дошки розглядають усі роботи).
-Яку з усіх рибок ти вважаєш найкращим? Чому?
Золотій рибці сподобалися всі ваші рибки і вона буде рада подружитися з усіма. Ось тільки вона забула, як називається техніка в якій ви сьогодні працювали? (Пластилінова живопис). Золота рибка дякує вам за нові знання, друзів, за вашу старанність і акуратність в роботі. Скільки ж всього друзів з'явилося у рибки, давайти порахуємо. Бажаю і вам багато друзів. Спасибі вам за ваші чудові роботи. На цьому наше заняття закінчене.
Тема заняття: «В лісі народилася ялиночка».
Мета заняття: 1.Розширювати знань дітей про історію новорічного свята.
2.Розвивати образне мислення, уміння створювати знайомий образ, з опорою на життєвий досвід дітей (новорічне свято, художнє слово, ілюстрації).
3.Закріплювати вміння використовувати в роботі нетрадиційну техніку малювання - пластилинографию.
Матеріал: Кольоровий картон, набір пластиліну, стека, серветка для рук.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
1.Організаційна частина.
Педагог проводить словесну гру (вірші Е. Благининой):
Є одна гра для вас:
Я почну вірші зараз.
Я почну, а ви кінчайте!
Хором дружно відповідайте.
На дворі сніжок іде,
Скоро свято... (Новий рік).
М'яко світяться голки,
Хвойний дух йде від... (ялинки).
Гілки слабо шелестять
Намисто яскраві... (горять).
І хитаються іграшки -
Прапори, зірочки... (хлопавки).
- Про що ми з вами зараз будемо говорити? Без чого не буває Нового року? (Ялинки, Діда мороза, Снігуроньки).
Звичайно, ну який же Новий рік без ялинки? Уявити собі новорічне свято без лісової красуні, напевно, неможливо. Запах свіжої хвої та смоли, різнокольорові гірлянди, кульки, серпантин і неодмінно зірка на верхівці ялини. А адже історія ялинки в Росії налічує всього близько півтора сотень років. У це важко повірити, знаючи багатство російських лісів: ялинку з упевненістю можна назвати господинею російського лісу поряд з рябинками і берізками.
- А коли з'явилася традиція святкувати Новий рік з ялинкою? Хто знає?
Традиція святкувати Новий рік з ялинкою з'явилася в Росії при Петрі I. Царським указом всім жителям Москви було наказано відзначати 1 січня зустріч Нового року: запалювати в новорічну ніч багаття, пускати феєрверки, вітати один одного, прикрашати будинки хвойними деревами.
- Як ви думаєте, чому саме стали прикрашати ялинку у Новорічну ніч?
Ялина здавна відігравала помітну роль в культурній традиції. З природними властивостями їли пов'язані уявлення про хоробрості, сміливості, доходить до нерозсудливості. Одночасно ялина була символом вірності, безсмертя, довголіття. Величність дерева говорила про зверхності і царських достоїнства.
- Чим прийнято прикрашати ялинку? (відповіді дітей)
У старовину ялинку прикрашали різними ласощами: горіхами в яскравій обгортці, цукерками і навіть овочами. На гілках горіли воскові свічки, які потім поступилися місцем електричних гірлянд. А блискучі кулі з'явилися порівняно недавно - приблизно сто років тому. Верхівку ялинки зірка вінчала. (Показ картинок із зображенням новорічних ялинок)
- А давайте і ми на мить вирушимо на новорічне свято і трохи пограємо.
Пальчикова гра.
На ялинці.
Ст. Воліна

2.Практична робота.
Довго нам доведеться чекати до наступної зими, щоб знову помилуватися казковим нарядом лісової красуні. Тому сьогодні пропоную вам зобразити за допомогою пластиліну новорічну ялинку.
Етапи виготовлення.
1. Розкачати тонкі ковбаски з зеленого пластиліну, викласти ними контур ялинки. А потім заповнити пластиліном цього ж кольору всередині готового силуету. Взяти трохи білого пластиліну і зробити мазки (іній) поверх гілок ялинки.
2. Та ж робота проводиться з видимим стовбуром ялинки.
3. Прикрасити ялинку кольоровим бісером, блискітками і намистинами.
В ході роботи провести фізкультурну хвилинку.
Фізкультурна хвилинка. Ялинка

3.Заключна частина.
Ваша картинка з ялинкою може бути подарунком для батьків, бабусь і дідусів, друзів. А може просто стати прикрасою кімнати до Новорічного свята.

Маленька ялиночка
Ст. Шипунова
На пухнастої ялинки
Казковий наряд:
Колючі голочки
Сріблом горять.
Ялинці дуже подобається
Мішура кольорова.
Наша ти красуня,
Гостьюшка лісова!
Додаток 2.
ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА
Рівень підготовки знань вихованців ДНЗ можна також визначити, скориставшись розробкою д-ра пед. наук професора Т. З. Комарової «Критерії оцінки оволодіння дітьми образотворчої діяльністю і розвитку їх творчості».
Аналіз продукту діяльності.
1. Форма:3 бали - передана точно, частини предмета розташовані вірно, пропорції дотримуються, чітко передано рух; 2 бали - є незначні викривлення, рух передано невизначено; 1 бал - спотворення значні, форма не вдалася, частини предмета розташовані неправильно, пропорції передані невірно, зображення статистичне.
2. Композиція: 3балла - розташування по всьому листу, дотримуються пропорційність у зображенні різних предметів; 2 бали - на смузі листа; у співвідношенні з величиною є незначні спотворення; 1 бал - не продумана композиція, носить випадковий характер; пропорційність предметів передана невірно.
3. Колір: 3 бали - переданий реальний колір предмета; колірна гамма різноманітна; 2 бали - є відступи від реальної забарвлення; переважання декількох кольорів або відтінків; 1 бал - колір переданий неправильно, байдужість до кольору, зображення виконано в одному кольорі.
4. Асоціативне сприйняття плями: 3 бали - самостійно переробляє пляма, лінію в реальні і фантастичні образи; 2 бали - справляється за допомогою дорослого; 1 бал - не бачить образів в плямі і лініях.
Аналіз процесу діяльності
1. Образотворчі навички: 3 бали - легко засвоює нові техніки, володіє навичками дії образотворчими матеріалами; 2 бали - відчуває труднощі при діях з образотворчими матеріалами; 1 бал - малює однотипно, матеріал використовують несвідомо.
2. Регуляція діяльності: 3 бали - адекватно реагує на зауваження дорослого і критично оцінює свою роботу; зацікавлений запропонованим завданням; 2 бали - емоційно реагує на оцінку дорослого, неадекватний при самооцінці (завищена, занижена), зацікавлений процесом діяльності; 1 бал - байдужий до оцінки дорослого, самооцінка відсутня; зацікавлений (байдужий) продуктом власної діяльності.
3. Рівень самостійності, творчості: 3 бали - виконує завдання самостійно, у разі потреби звертається з питаннями, самостійність задуму, оригінальність зображення; 2 бали - потрібно незначна допомога, з питаннями звертається рідко, оригінальність зображення, прагнення до найбільш повного розкриття задуму; 1 бал - необхідна підтримка і стимуляція діяльності з боку дорослого, сам з питаннями до дорослого не звертається, не ініціативний, не прагне до повного розкриття задуму.
Шкала рівнів: 0 -8 - низький рівень; 9 - 16 - середній рівень; 17 - 21 - високий рівень.
Додаток 3

Додаток 4

Список літератури.

• Сажина Д. С. «Складання робочих навчальних програм для ДНЗ». - «ТЦ Сфера», 2007.-112с.
• «Морально - естетичне виховання дитини в дитячому садку» / Ветлугина Н.А., Казакова Т. Н., Пантелєєв Р. Н. - М: Просвітництво, 1989. - 79 с.
• Комарова Т. З., Савенков А.с В. «Колективна творчість дошкільників».- М.: Педагогічне товариство Росії, 2005. - 128 с.
• «Колективна творчість дошкільників» / Грибовська А. А. - «ТЦ Сфера», 2005. - 192 с.
• Доронова Т. Н. «Розвиток дітей в образотворчій діяльності». - «ДИТИНСТВО-ПРЕС»,2005. - 96с.
• Дубровська Н.В. «Запрошення до творчості». - «ДИТИНСТВО-ПРЕС»,2004. - 128с.
• Яковлєва Т. Н. « Пластилінова живопис».-«ТЦ СФЕРА» ,2010.
• Ликова І. А. «Ліпимо з пластиліну, глини, тіста» -- «Олма Медіа Груп»,2009.