Консультації для вихователів.

Функції старшого вихователя.

Автор: Подбельцева Тетяна Михайлівна, старший вихователь МДОУ ЦРР - дитячий садок N70 "Світлячок" р. Білгород.

Рівні професійного зростання старшого вихователя ДНЗ
(І. Л. Паршуковой)

Перший рівень- професійно-методична грамотність. Це період методичного становлення, в процесі якого відбувається накопичення знань, умінь, навичок практичної діяльності; період формування методичної культури педагога, проявляє свою індивідуальність в рамках «функціоналу», тобто оволодіння азбукою професії.
Другийрівень- професійно-методична готовність організувати інших і себе на виконання конкретних справ.
Третій рівень- професійно-методична зрілість, в основі якої лежить вміння старшого вихователя включати в свою діяльність дослідницький метод як вищий показник професійної готовності. На цьому рівні можна говорити про сформований™ у старшого вихователя концептуальної логічної культури, що характеризує науково-методичне та науково-педагогічне розуміння власної діяльності. Оволодіння цією культурою дозволяє керівнику поєднати дослідницьку та методичну роботу.

Посадові обов'язки старшого вихователя
(К. Ю. Білої)
Разом із завідуючою ДНЗ здійснює керівництво дошкільним закладом. Бере участь у:

1. підборі кандидатів на посади вихователів, їх помічників, фахівців;
2. створення сприятливого морально-психологічного клімату в колективі, системи морального та матеріального заохочення працівників;
3. формулюванні соціального замовлення своєму ДОУ, вироблення філософії, визначенні мети ДНЗ;
4. стратегічному плануванні, розробці та впровадженні програм розвитку та планів роботи ДНЗ;
5. створення іміджу ДНЗ серед населення;
6. вибору (розробки) освітніх програм для дітей;
7. організації освітньої, виховної роботи з дітьми.
8. організації експериментальної, дослідницької роботи иДОУ;
9. розвитку, ефективне використання інтелектуального потенціалу вихователів, фахівців;
10. розвиток співробітництва з іншими ДОУ, школами, дитячими центрами, музеями тощо

Плануєнавчально-виховну, методичну роботу з урахуванням професійних навичок, досвіду вихователів, передбачаючи:

1. підвищення кваліфікації вихователів;
2. допомогу вихователям в самоосвіті;
3. атестацію вихователів;
4. складання сітки занять за віковими групами;
5. методичну допомогу вихователям (в першу чергу початківцям) у підготовці та проведенні занять;
6. обмін досвідом роботи працівників ДНЗ;
7. ознайомлення вихователів з досягненнями педагогічної теорії і практики;
8. розвиток наступності ДНЗ і школи;
9. удосконалення роботи з батьками;
10. комплектування груп навчальними посібниками, іграми, іграшками;
11. постійний аналіз стану навчально-методичної і виховної роботи і прийняття на його основі конкретних заходів для підвищення ефективності методичної роботи.

Організовуєнавчально-виховну, методичну роботу:

1. готує і проводить засідання педагогічної ради;
2. проводить для вихователів відкриті заняття, семінари, індивідуальні та групові консультації, виставки, конкурси;
3. організує роботу творчих груп;
4. своєчасно набуває обладнання, необхідне для навчально-виховної, методичної роботи;
5. веде картотеку видається навчально-методичної та педагогічної літератури;
6. комплектує, пропагує серед вихователів бібліотеку
   навчально-методичної і дитячої літератури, посібників тощо;
7. організовує роботу вихователів з виготовлення посібників, дидактичних матеріалів;
8. проводить спільні заходи зі школою;
9. готує для батьків стенди, папки-пересування про досвід сімейного виховання;
10. своєчасно оформляє педагогічну документацію;
11. формує та узагальнює кращий досвід роботи педагогів з різним проблемам і напрямкам.

Здійснюєконтроль за роботою вихователів:
• систематично перевіряє плани навчально-виховної роботи;
• за графіком відвідує заняття в групах;
• стежить за виконанням річного плану роботи, рішень, прийнятих на засіданнях педради;
• організовує взаємодію в роботі вихователів, психолога, логопеда, музичного керівника, інших фахівців;
• регулярно проводить діагностику розвитку дітей, їх знань, умінь, навичок;
• вивчає плани вихователів щодо самоосвіти.

Здійснюєвзаємозв'язок у роботі ДНЗ, сім'ї, школи.

Професійні функції та уміння старшого вихователя ДНЗ
(за Ст. Л. Поздняк, Н.Н. Лященко)

При плануванні,прогнозувати розвиток процесів виховання, навчання й розвитку дошкільнят, педагогічного колективу, розробляти комплексно-цільову програму розвитку дошкільної установи, планувати діяльність колективу на тривалий термін, методичну роботу на рік, місяць, власну діяльність на тривалий строк і протягом дня; сприяти взаємодії вихователів в ході виконання річного та місячних планів, окремих завдань; створювати умови для підвищення кваліфікації педагогів, виховно-освітньої роботи з дітьми, удосконалювати організаційно-виховні впливу на окремих вихователів і колектив в цілому; підвищувати власний рівень кваліфікації, відточувати свої дії і вчинки в конкретних ситуаціях.
При організації:здійснювати діяльність педагогів у відповідності з річними та місячними планами, обмін досвідом та інформацією, ефективний вплив колективу на окремих вихователів, методичну допомогу у складанні планів та підготовки до роботи з дітьми, підвищення кваліфікації вихователів, власну діяльність у відповідності з планом; розподіляти роботу між педагогами у відповідності зі сформованою ситуацією; інструктувати в ході виконання роботи; навчати найбільш ефективним методам і прийомам роботи з дітьми; підтримувати на високому рівні трудовуюактивность в колективі; своєчасно і правильно оформляти необхідну документацію, методичні матеріали, виставки для педагогів і батьків; підтримувати чіткий порядок в роботі педагогів, доводити розпочаті справи до кінця.
При контролі:розробляти схему спостереження за виховно-освітньою роботою з дітьми, діагностичні матеріал).; питання для здійснення тематичного та фронтального контролю в різних вікових групах; спостерігати за діяльністю вихователя в процесі роботи з дітьми, за діяльністю і відносинами дітей; фіксувати результати спостережень; аналізувати результати виховно-освітньої роботи, дитячої творчості, плани і документацію вихователів; робити висновки про стан виховно-освітньої роботи з дітьми; здійснювати діагностику професійної компетентності педагог, розвитку дітей; розробляти заходи по усуненню виявлених недоліків у роботі педагогів; обговорювати результати контролю з вихователями, використовувати ці результати при підготовці рішень педради, плануванні роботи колективу.
При координації: вивчати педагогічну майстерність вихователів, соціально-психологічні особливості членів колективу, процес виконання рішень; коригувати діяльність вихователів на основі аналізу їх роботи, свою організаторську діяльність; аналізувати цілеспрямованість і ефективність впливу на вихователів; регулювати хід виховно-освітнього процесу в дошкільному закладі, дії членів колективу; орієнтуватися в ситуації; передбачити труднощі, які можуть виникнути при виконанні роботи.
При спілкуванні: володіти собою у критичних ситуаціях; передбачати конфлікти і запобігати їх; вивчати взаємовідносини вихователів при виконанні роботи; правильно сприймати критику і враховувати її у своїй діяльності; розуміти і оцінювати можливості вихователів та інших працівників; орієнтуватися у взаєминах людей; будувати свої взаємини з колективом на основі взаємної довіри і співробітництва; встановлювати правильні стосунки із завідуючою і працівниками управління освітою; вибирати та використовувати найбільш дієвих заходів організаційного та виховного впливу по відношенню до окремих вихователям; враховувати особливості психологічного клімату в колективі.