Консультації для вихователів.

Батьківські збори у старшій групі з теми «Шустрики і скромники»

Підготувала педагог-психолог МДОУ N 22 р. Северодвинск Анастасія Леонідівна Кожина.

Мета: ознайомити батьків з особливостями поведінки гіперактивних і пасивних дітей; дати їм рекомендації з побудови спілкування з різними типами дітей.

• Ми на світ народились,

Щоб радісно жити,
Щоб разом грати,
Щоб міцно дружити,
Щоб посмішки один одному
Дарувати квіти,
Щоб здійснилися в житті
Всі наші мрії
Так, наші діти народжуються саме для цього, і нам, дорослим, хочеться, щоб було все саме так.
А ЧИ ЗАВЖДИ ТАК БУВАЄ?
Нові часи породили нові проблеми. І однією з таких проблем стає поява у дітей гіпер - і гопо-динамічного синдрому. Ось про них:

• про дуже рухливих, сметающих все на шляху і не сидять спокійно ні хвилини
• і повільних, нікому не заважають дітях ми і будемо сьогодні говорити.
• Вправа «Хто тут зібрався?» Знайти якомога більше характеристик того, хто присутній на зборах (мами, люди, жінки, чоловіки тощо)
• Запропонувати батькам поміркувати про те, хто такі шустрики - гіперактивні діти.
• Характеристика гіперактивних дітей

Такі діти не можуть сидіти на одному місці. Вони весь час рухаються, схоплюються, сідають, хапають все, що попадеться під руку. Свою поведінку вони контролювати не в змозі. Вони спочатку діють і лише потім розуміють, що сталося. Встежити за такою дитиною дуже важко. Під час прогулянки він, як правило, біжить далеко попереду батьків, встигаючи зазирнути в усі під'їзди, магазини і навіть залізти на що зустрічаються по шляху дерева. При цьому батьки в очікуванні, поки дитина злізе з дерева, змушені вислуховувати їдкі зауваження жалісливих перехожих з приводу їх черствості. Спроби утримати непосиду часто безрезультатні. На жаль, гіперактивність дитини призводить до частих травм, найбільше при цьому страждає голова. Причинами травм є, з одного боку, його непосидючість, метушливість, а з іншого - невміння правильно оцінити ситуацію.
У таких дітей виявляються порушення координації, відчувають складності при застібанні ґудзиків і зав'язуванні шнурків, а також при заняттях конструюванням, ліпленням, малюванням. Можуть відзначатися порушення просторової координації, яка виявляється у ніяковості, незграбності. Вони як би не вписуються в простір, натикаються на кути, часто йдуть напролом, не звертаючи уваги на перешкоди.
Для м\а дітей характерні не тільки рухова активність, але і надмірна балаканина. Навіть граючи сам з собою, дитина може постійно і голосно говорити вголос. Пам'ять у таких дітей може бути в нормі, але з-за крайньої нестійкості уваги її часто вважають поганою. Насправді дитина не пам'ятає якусь інформацію, просто тому, що не бачив або не чув її.
Протягом занять дитина періодично відключаться, не помічаючи цього. Характерною рисою розумової діяльності є циклічність. Діти можуть продуктивно працювати 5-10 хвилин, потім 3-7 хвилин мозок відпочиває, накопичуючи енергію для наступного циклу. У цей момент дитина відключається, не реагує ні на що. Потім розумова діяльність відновлюється, і дитина знову готовий працювати 5-10 хвилин. Діти з СДУГ мають мерехтливе свідомість, можуть «впадати» і «випадати» з нього, особливо за відсутності рухової стимуляції.
Він швидко стомлюється розумово, хоча залишається рухово-активним до пізнього вечора.
Р\а дитина часто діє, не подумавши, перебиває інших, може встати посеред заняття без дозволу. Діти не вміють контролювати свої дії і підкорятися правилам, чекати, часто підвищують голос, схильні до частої зміни настрою.
Р\а діти характеризуються непослідовністю в поведінці, забудькуватістю, частою втратою особистих речей. Вони намагаються уникнути завдань, що потребують тривалих розумових зусиль. Однак якщо діяльність пов'язана з зацікавленістю, захопленістю і задоволенням, то вони здатні утримувати увагу годинами.
Діяльність м\а дітей нецеленаправленна, не залежить від ситуації - вони рухливі завжди, хоча до кінця дня внаслідок загального стомлення надмірна активність виражається в істериках, безпричинних нападах примхливості, роздратування, плаксивості.
Непослідовність і непередбачуваність роблять цих дітей небажаними членами дитячого колективу. Як правило, у них порушені стосунки з однолітками. Такі діти вимогливі, егоїстичні. Не завжди уміють співчувати, співпереживати. Не люблять поступатися, ніколи не зізнаються у своїй неправоті. Прагнуть до лідерства, але не вміють діяти спільно з іншими.
Разом з тим, р\а діти часто мають неординарними здібностями в різних областях, кмітливі і виявляють жвавий інтерес до навколишнього. Результати численних досліджень показують хороший загальний інтелект таких дітей, але перераховані особливості їх статусу не сприяють його розвитку. Серед р\а дітей можуть бути й обдаровані. Наприклад, Д. Едіссон і У. Черчілль ставилися до р\а дітям і вважалися важкими підлітками.
Йому важко само організуватися, тому він вимагає багато уваги з боку дорослих. Такі діти доставляють дорослим багато турбот. Зауваження та догани в цих випадках не допомагають. Дитина часто і сам не радий, але впоратися, втекти від самого себе не може. Р\а дитині найбільше загрожує нерозуміння з боку оточуючих. Його постійно докоряють, соромлять, одергивают і карають. Зрештою, його переконують, що він ні на що здатний і що бестолковее нього нікого немає на всьому світі. В результаті дитина стає жорсткішою. У нього розвивається негативна, часто агресивна реакція на оточуючих. Він стає некерованим, «важкою» дитиною. Така модель захисного поведінки деколи вигідна для нього, а тому важко виправлена.
Є 2 сплеску прояви синдрому. Перший відзначається в 5-7 років і припадає на період підготовки до школи і початок навчання. Другий сплеск в 12-15 років, пов'язаний з періодом статевого дозрівання.

• Запропонувати батькам поміркувати, хто такі гипоактивные діти. Ці діти не так помітні, не кидаються в очі. На ваш погляд, які вони: скромники?
• Характеристика гипоактивных дітей.

Є діти, які, з точністю до навпаки, не кидаються в очі: сидять тихо, ведуть себе непомітно, рідко беруть участь у загальній розмові. Такий дитина як би відсутній: то дивиться кудись убік, то думає про щось своє. А розмовляючи віч-на-віч, не завжди можна зрозуміти, чи чує він вас.
Діти незграбні в рухах, погано справляються з фізкультурними вправами. Вони довго включаються в роботу, їм потрібен час, щоб налаштуватися, зібратися з думками, повільно переключаються з одного виду діяльності на інший. Повільність таких дітей викликає роздратування у дорослих. Вони намагаються підганяти його, але в такій ситуації втрачається і ще гірше справляється із завданням.
Основна проблема такої дитини - слабкість процесів збудження. І якщо всі вище перераховані симптоми наявності і яскраво виражені, непогано б звернутися до невролога. Він потребує медикаментозного лікування.
Досить частою рисою характеру тихого, непомітного дитини є сором'язливість і замкненість. Такі діти в групі є. ТАК ОСЬ ЯКІ ВОНИ? Бути сором'язливим - значить, боятися спілкування -
це страх спілкування з іншими людьми, особливо з незнайомими. Буває, що думка про необхідність увійти в контакт з незнайомими людьми валить людини в панічний жах..
ЧИ ЛЕГКО БУТИ СОРОМ'ЯЗЛИВИМ? Сором'язливим людям живеться вкрай нелегко, можливо навіть важче, ніж дітям, яким постійно роблять зауваження.:

• Їм важко познайомитися;
• Нелегко висловити свою думку;
• Вони відчувають незручність при спілкуванні;
• Надмірно стримані;
• Не вміють показати себе;
• Погано розуміють у присутності інших людей.

Як ви вважаєте: сором'язливість і замкненість - це одне і те ж? Замкнуте дитина, на відміну від сором'язливого, спочатку не хоче спілкуватися. Зазвичай такі діти дуже важко переносять навіть нетривалий розставання з близькими. Вони нервують, плачуть і не відпускають від себе батьків. У них активно проявляється страх виявитися відкинутими, покинутими.
Соромливих, замкнутих дітей не можна залишати без уваги, оскільки нездатність спілкуватися переростає в невдоволення собою і невпевненість в майбутньому. І якщо їх не навчити справлятися зі своєю проблемою, то в дорослому житті невпевненість їм буде дуже заважати.
Причини цього закладаються ще в ранньому дитинстві:

• Приміщення в лікарню без мами в ранні роки;
• Хворобливі медичні маніпуляції;
• Інші переляки і потрясіння, особливо пов'язані з конфліктними відносинами в родині;
• Батьки не дуже товариські і впевнені в собі;
• Батьки люблять соромити і читати мораль;
• Надмірна турбота з боку матері, постійне занепокоєння з приводу можливих нещасть з дитиною;
• Відсутність досвіду спілкування з однолітками.

Чи можна допомогти дітям з такими індивідуальними особливостями характеру, про які ми сьогодні говорили? Не тільки можна, але і потрібно! А як це зробити, ми зараз спробуємо вам дати кілька рекомендацій.

• Рекомендації батькам р\а дітей. Ігри.

Рекомендації батькам р\а дітей.

• У своїх відносинах із дитиною дотримуйтеся «позитивної моделі». Хваліть її в кожному випадку, коли вона це заслужила, підкреслюйте навіть незначні успіхи. Пам'ятайте, що р\а діти ігнорують догани та зауваження, але чутливі до найменшої похвалу.
• Не вдавайтеся до фізичного покарання. Ваші стосунки з дитиною повинні ґрунтуватися на довірі, а не на страху. Він завжди повинен відчувати Вашу підтримку. Спільно вирішувати виниклі труднощі.
• Частіше говоріть «так», уникайте слів «ні», «не можна»
• Доручіть йому частину домашніх справ, які необхідно виконувати щодня (ходити за хлібом, годувати собаку тощо), але ні в якому разі не виконуйте їх за нього.
• Заведіть щоденник самоконтролю і відзначайте в ньому з дитиною його успіхи будинку і в саду. Орієнтовні графи: виконання домашніх обов'язків, успіхи в д\з, виконання домашніх завдань.
• Введіть бальну або знакову систему винагороди (можна кожен добрий вчинок відзначатимуть зірочкою, а певна їх кількість винагороджувати іграшкою, солодощами або давно обіцяної прогулянкою)
• Уникайте завищених або навпаки занижених вимог. Намагайтеся ставити перед ним завдання, що відповідають його здібностям.
• Визначте для дитини рамки поведінки - що можна і чого не можна. Вседозволеність не принесе ніякої користі. Незважаючи на наявність певних недоліків, м\а діти повинні справлятися зі звичайними для всіх підростаючих дітей проблемами. Ці діти не потребують того, щоб їх усували від вимог, які застосовуються до інших.
• Не нав'язуйте йому жорстких правил. Ваші вказівки повинні бути вказівками, а не наказами. Вимагайте виконання правил, що стосуються його безпеки і здоров'я, щодо інших, не будьте такі прискіпливі.
• зухвала поведінка вашої дитини - це його спосіб залучення вашої уваги. Проводите з ним більше часу: грайте, вчіть, як правильно спілкуватися з іншими дітьми, як вести себе в громадських місцях, переходити вулицю та іншим соціальним навичкам.
• підкреслюйте чіткий розпорядок дня. Прийом їжі, ігри, прогулянки, відхід до сну повинні відбуватися в один і той же час. Нагороджуйте дитини за його дотримання.
• Вдома слід створити для дитини спокійну обстановку. Ідеально було б надати йому окрему кімнату. В ній повинно бути мінімальна кількість предметів, які відволікали його увагу. Колір шпалер повинен бути не яскравим, заспокійливим, перевага віддається блакитному кольору. Дуже добре організувати в його кімнаті спортивний куточок (з поперечиною для підтягування, еспандери, килимки, гантелі)
• створюйте необхідні умови для роботи. У дитини повинен бути свій куточок, під час занять на столі не повинно бути нічого, що відволікало б увагу. Над столом не повинно бути ніяких плакатів, фотографій.
• уникайте по можливості великих скупчень людей. Перебування в магазинах, на ринках тощо чинить на дитину надмірне збудливу дію.
• Оберігайте дитину від перевтоми, оскільки воно призводить до втрати самоконтролю і наростання рухової активності. Не дозволяйте йому довго сидіти біля телевізора.
• Намагайтеся, щоб дитина висипався. Недолік сну веде до ще більшого погіршення уваги і самоконтролю. До кінця дня дитина може стати некерованим.
• Розвивайте у нього сознанное гальмування, вчіть контролювати себе. Перед тим, як зробити щось, нехай порахує від 10 до 1.
• Пам'ятаєте! Ваш спокій - найкращий приклад для дитини.
• давайте дитині можливість витрачати надлишкову енергію. Корисна щоденна фізична активність на свіжому повітрі - тривалі прогулянки, біг, спортивні заняття. Розвивайте гігієнічні навички, включаючи загартовування. Але не перевтомлюйте дитини.
• Виховуйте у нього інтерес до якого-небудь заняття. Йому важливо відчувати себе вмілим і компетентним у якій-небудь області. Завдання батьків - знайти ті заняття, які б «вдавалися» дитині і підвищували б його впевненість у собі. Вони будуть «полігоном» для вироблення стратегії успіху. Добре, якщо у вільний час дитина буде зайнятий своїм хобі. Однак не слід перевантажувати дитину заняттями в різних гуртках, особливо в таких, де є навантаження на пам'ять і увагу, а також, якщо дитина особливої радості від цих занятті не відчуває.

Ігри на тренування однієї функції.

Ігри на тренування 2 і 3 функцій.

Дуже дієвий метод допомоги всім дітям - вчити правильно себе вести згідно з прийнятими правилами і нормами в будь-якому місці: в магазині, в автобусі, на вулиці (не бігати по травичці, по заметах, у роздягальні), щоб дитина засвоїла правила, навчився жити серед людей. Про це постійно треба розмовляти. Ні одна негарна витівка не повинна залишатися непоміченою.

• Рекомендації батькам гипоактивных дітей.

Подолати Сором'язливість, замкнутість, викликати бажання спілкуватися можна. Для цього:

• Розширюйте коло спілкування своєї дитини, запрошуйте до себе друзів, беріть дитину в гості, розширюйте маршрути прогулянок (спільні прогулянки у вихідні дні, походи, святкування днів народження);
• Залучайте дитину до виконання різноманітних доручень, пов'язаних зі спілкуванням. Наприклад, попросіть його купити хліба чи в магазині запитати, скільки коштує іграшка, запитати в бібліотеці книгу. При цьому намагайтеся знаходитися поряд з малюком, можна тримати за руку, щоб він відчував себе впевнено і спокійно.
• Створюйте ситуації, в яких у дитини може виникнути потреба у спілкуванні. У деяких випадках, отримавши від дитини питання, можна зобразити незнання відповіді. Підштовхніть дитини, щоб він звернувся з проханням до іншої людини: дядьку, тітці, другу сім'ї, вихователям.
• Підтримуйте дитини, підкреслюйте успіхи в справах, розповідайте маляті про те, як багато нового і цікавого можна дізнатися, спілкуючись з іншими дітьми і дорослими.
• Прагніть самі стати прикладом ефективного доброзичливо спілкується з іншими людьми людини.

Ігри, в які можна пограти з гипоактивными дітьми.
Грати в них можна і в компанії, наприклад, запросивши дітей на день народження.
«Весела зарядка» (під веселу музику)
«Продовж слово»:
МА... - ШИНА
МА
ГАЗІН
РТ
ЛІНА
«Збирачі»
По підлозі розкидано велику кількість дрібних іграшок і предметів. Учасники діляться на групи по 2-3 людини і беруться за руки. За сигналом кожна група двома вільними руками повинна зібрати якомога більше предметів. Гра проводиться під веселу музику.
«Закінчи пропозицію».
По черзі кожен закінчує пропозицію:

• Я хочу...
• Я вмію...
• Я зможу...
• Я доб'юся...

«Співаємо всі разом».
Хором співати всім відому пісню. За сигналом спів припиняється і учасники продовжують співати подумки «про себе». За другим сигналом знову продовжують співати вголос. Той, хто зіб'ється, пропонує нову пісню. Гра допомагає дітям розслабитися. Особливо вона може бути корисна в тих випадках, коли разом збираються кілька незнайомих або мало знайомих дітей. (а також цікава і на дорослих вечірках!)

• Рекомендації батькам, як поводитися в конфліктній ситуації.

Ми працюємо з дітьми, допомагаємо стати спокійніше, розумніші, сіємо в їх душі, добре, вічне. А як же нам, дорослим, батькам, допомогти собі не вибухнути?
Модель релаксаційного тренінгу.
А). РУКИ.
Уявити, що в лівій руці лимон. Стиснути його як можна сильніше, щоб видавився сік. Рука напружена. А тепер упустити його, рука розслаблена. Проробити те ж саме правою рукою.
Б). РУКИ І ПЛЕЧІ.
Уявити себе пухнастим кошеням. Хочеться потягнутися. Витягнути руки вперед, підняти їх високо над головою, а тепер відкинути назад. Руки і плечі напружені. А тепер опустити руки. Руки і плечі розслаблені.
В). ПЛЕЧІ І ШИЯ.
Перетворитися на маленьких черепашок. Сидите на березі ставка, греетесь на сонечку. Раптом - небезпека! Втягнути голову в плечі - сховали голову в панцир. Шия і плечі напружені. Але ось небезпека минула, можна вилізти з панцира. Шия і плечі розслаблені.
Г). ОСОБА.
Ось прилетіла набридлива муха сіла на ніс. Сгоните її без допомоги рук. (здути, покрутити носом). Обличчя напружене. Але от муха полетіла, можна розслабити обличчя.
Д). ЖИВІТ.
До нас наближається слоненя. Він не бачить, що ми лежимо у нього на шляху, а втекти ми вже не встигаємо! Ось-ось настане на живіт! Треба зробити живіт великим і твердим, напружити всі м'язи живота. Але, здається, він звертає в бік, тепер можна розслабитися.
А тепер нам треба протиснутися у вузьку щілину в огорожі, між двома дошками, в яких багато скалок. Треба зробити живіт дуже тоненьким, щоб протиснутися і не отримати скалку. Втягніть живіт, постарайтеся, щоб він прилип до хребта. А тепер відпочиньте, вже не треба стоншуватись.

Е). НОГИ.
А тепер уявіть, що ви стоїте босоніж в калюжі з мулистим дном. Вдавити пальці ніг в дно якомога глибше, щоб дістати до самого дна, де іл кінчається. А тепер вийдіть з калюжі, дайте своїм ногам відпочити.
Крім того, можна використовувати прості прийоми саморегуляції, коли хочеться вибухнути: мішечок криків, биття посуду, бити подушку і т. д.
Пам'ятай : якщо твій голос став загрозливо хрипким, значить, ти робиш щось не так.
Кожен раз, коли хочеться накричати на когось, рахуй до мільйона.
Якщо хочете зробити свою дитину нещасною, виконуйте всі його бажання!
Шановні батьки! Ви самі перші і найголовніші вихователі своїх дітей, ви найголовніший авторитет для них. Пам'ятайте, завжди, як би ви не були завантажені клопотами, проблемами, дитина прагне:

• Ніжності
• Ласки
• Кохання
• Тепла
• Підтримки
• Розуміння
• Схвалення
• Турботи
• Похвали
• Усмішки!

Якщо дитина впевнений, що його люблять усяким - примхливим, неслухняним, - але своєю поведінкою він засмучує самих близьких людей, з будь-якою проблемою впоратися легше. Здорово, коли дитині в сім'ї добре, коли він відчуває, що він любимо, прийнятий, з ним рахуються, як і з іншими членами родини.

• Зворотній зв'язок. (свічка)

Наша розмова добігає кінця. Хочеться сподіватися, що кожен з вас сьогодні взяв для себе щось потрібне, корисне. Поділіться з нами, що для вас було найцікавішим у сьогоднішній розмові. Допоможе нам у цьому свічка, ділячись один з одним частинкою душевної теплоти. (свічка по колу).

• Частування морсом.

Це чарівний напій з кожним ковтком надає впевненості, терпіння, витримку! (батьків пригощають заздалегідь приготовленим морсом - це додає невимушеність, розкутість атмосфері спілкування)