Консультації для вихователів.

Форми роботи з сім'єю всередині дитячого садка

Автор: Кошурникова Вікторія Олександрівна, старший вихователь МБДОУ комбінованого виду № 54 "Іскорка" р. Набережні Челни.

Сьогодні всі фахівці визнають важливість залучення батьків до участі в роботі дитячого садка, однак у реальних взаєминах вихователів і батьків існує певна дисгармонія. Перешкоджати розвитку цих відносин можуть бути як особисті, так і професійні чинники: брак часу, відчуття неспроможності, етнічні стереотипи, почуття образи - все це може призвести до формування особистих і професійних упереджень, які заважають сім'ям стати активними учасниками у вихованні своїх дітей. Тому вихователі повинні проявити ініціативу і зрозуміти, яким чином взаємодіяти з кожною окремою сім'єю на благо дитини. Використовуючи принцип індивідуального підходу до участі батьків, можна розробити різноманітні способи залучення в роботу більшої частини сімей.

Презентація дошкільного закладу

Цілі: познайомити батьків з дошкільним закладом, його статутом, програмою розвитку та колективом педагогів; показати (фрагментарно) всі види діяльності з розвитку особистості кожної дитини.

В результаті такої форми роботи батьки отримують корисну інформацію про зміст роботи з дітьми, платних і безкоштовних послуг, що надаються фахівцями (логопедом, психологом, окулістом, інструктором по плаванню і загартовуванню, соціальним педагогом, психологом).

Відкриті заняття з дітьми в ДНЗ для батьків

Мета: познайомити батьків зі структурою та специфікою проведення занять в ДНЗ.

Вихователь при проведенні заняття може включити в нього елемент бесіди з батьками (дитина може розповісти щось нове гостю, ввести його в коло своїх інтересів).

Педагогічна рада за участю батьків

Мета: залучити батьків до активного осмислення проблем виховання дітей у сім'ї на основі врахування їх індивідуальних потреб.

Хід педради
1. Теоретична частина, яку готують педагоги у відповідності з темою педради.
2. Анкетування батьків. Проводиться завчасно, щоб виявити основні тенденції в думках батьків з обговорюваної проблеми.
3. Підведення підсумків анкетування.
4. Інтерв'ю з батьками. Допомагає педагогам встановити відповідну атмосферу у спілкуванні з батьками, налагодити зворотний зв'язок у сфері впливу дошкільного закладу на дитину та сім'ю.
5. Педагогічні ситуації. Обговорення ситуацій активізує батьків і робить спілкування з педагогами та фахівцями корисним для обох сторін.
6. Телефон довіри. В ігровій формі батьки можуть задати будь-які питання, що цікавлять їх як вголос, так і в письмовому вигляді. Записки розглядаються, і на основі аналізу планується робота з батьками у відповідній формі.

Відвідування сім'ї

Вихователь кожної вікової групи має відвідати сім'ї своїх вихованців. Кожне відвідування має свою мету.

Мета першого відвідування родини - з'ясувати загальні умови сімейного виховання. Повторні відвідування плануються по мірі необхідності і передбачають більш приватні завдання, наприклад перевірку виконання рекомендацій, які були раніше надані вихователем; ознайомлення з позитивним досвідом родинного виховання; з'ясування умов підготовки до школи і т. д.

Є інша форма відвідування родини - обстеження, що проводиться зазвичай з участю громадськості (членами активу батьків) з метою надання матеріальної допомоги сім'ї, захисту прав дитини, впливу на одного з членів сім'ї і т. д. За результатами такого обстеження оформляється психолого-педагогічна характеристика сім'ї (додаток 5).

Педагогічні бесіди з батьками

Це найбільш доступна форма встановлення зв'язку педагога з сім'єю, вона може використовуватися як самостійно, так і в поєднанні з іншими формами: бесіда при відвідуванні сімей, на батьківських зборах, консультації.

Мета: надати своєчасну допомогу батькам з того чи іншого питання виховання, сприяти досягненню єдиної точки зору з цих питань.

Провідна роль тут відводиться вихователю, він заздалегідь планує тематику і структуру бесіди.

Рекомендується при проведенні бесіди вибирати найбільш підходящі умови і починати її з нейтральних запитань, потім переходити безпосередньо до головних тем.

Тематичні консультації

Консультації близькі до бесіди, головне їх відмінність в тому, що педагог, проводячи консультацію, прагне дати батькам кваліфіковану пораду.

Консультації можуть бути плановими і неплановыми, індивідуальними і груповими.

Планові консультації проводяться в дитячому садку систематично: 3-4 консультації на рік у кожній віковій групі і стільки ж спільних консультацій з дитячого саду згідно з річним планом. Тривалість консультації 30-40 хвилин. Непланові виникають нерідко під час спілкування педагогів і батьків з ініціативи обох сторін.

Консультація, як і бесіда, вимагає підготовки для найбільш змістовних відповідей педагогів батькам.

Групові збори батьків

На групових зборах батьків знайомлять із змістом, завданнями та методами виховання дітей певного віку в умовах дитячого садка і сім'ї.

Порядок денний групових батьківських зборів включає педагогічну бесіду (доповідь) найбільш важливій темі на даний момент; виступ лікаря або медичної сестри, музичного працівника; повідомлення кого-небудь з батьків про досвід сімейного виховання; обговорення поточних організаційних питань.

Протягом навчального року рекомендується проводити 3-4 групових зборів, готують їх, як правило, обидва вихователя по черзі. Тривалість - 1,5 години.

По закінченні зборів батьки задають питання, які їх турбують і не були висвітлені на зборах, радяться з вихователем і, може бути, висловлюють претензії.

"Круглий стіл" з батьками

Мета: в нетрадиційній обстановці з обов'язковою участю фахівців обговорити з батьками актуальні проблеми виховання.

На засідання "круглого столу" запрошуються батьки, письмово або усно висловили бажання брати участь в обговоренні тієї чи іншої теми з фахівцями.

Конференція з батьками

На конференції в цікавій формі педагоги, профільні фахівці і батьки моделюють життєві ситуації, програючи їх. Це дає можливість батькам не тільки накопичувати професійні знання в області виховання дітей, але і встановлювати довірчі відносини з педагогами та фахівцями.

Приклад 1. Конференція для мам "Поговоримо про маму".
1. Діалог з батьками після прослуховування магнітофонного запису дитячих думок.
2. Обігрування ситуацій - конструювання та аналіз поведінки матері в різних ситуаціях.

Приклад 2. Конференція для пап "найдорожчий мій чоловік".
1. Запрошені папи розсаджуються півколом, після вступного слова ведучого для прослуховування пропонується запис бесід з дітьми дитсадка про пап (діти відповідають на запитання: що повинен вміти тато? Чому з татом цікаво у вихідні дні і по вечорах?).
2. Думки психолога, логопеда, вчителя щодо проблем, висловлених батьками в анкетах.
3. Конструювання та аналіз поведінки батька в життєвих ситуаціях. Наприклад: "П'ятниця, вечір. Вся родина зібралася біля телевізора і дивиться програму "Спокійної ночі, малята", і раптом гасне світло... Не лягати ж спати без казки?" Розкажіть дитині казку "Колобок" або "Ріпка".
4. Практичне завдання. За три хвилини виготовити іграшку або сувенір для своєї дитини.

Тематика конференцій для батьків

1. Естетичне виховання дошкільнят.
2. Виховуємо майбутніх мам і тат.
3. Фізична і психологічна готовність дитини до навчання в школі.
4. "Шкільне завтра" наших дітей.

Загальні збори батьків

На зборах обговорюються загальні організаційні питання спільної роботи дошкільного закладу.

На кожному зборах обираються голова та секретар (з батьків), ведеться протокол, виноситься рішення; обов'язкова особиста реєстрація присутніх.

Планує та проводить загальні батьківські збори завідуюча дитячим садом спільно з батьківським комітетом і вихователями. Зборів повинно бути не менше трьох.

Наочна пропаганда

В роботі дошкільних закладів рекомендується використовувати різні засоби наочної пропаганди. Одне з таких засобів - залучення батьків до відвідування дитячого садка з постановкою перед ними конкретних педагогічних завдань: спостереження за діяльністю вихователя групи, відносинами між однолітками, а також дорослими та дітьми, за іграми, заняттями дошкільнят, за поведінкою свого власного дитини; ознайомлення з побутовими умовами в дитячому саду.

Наочне знайомство батьків з життям дітей в дитячому садку здійснюється також при організації днів відкритих дверей, які проводяться 3-4 рази на рік в призначені числа. В ці дні батьки можуть без попередньої домовленості побувати в дитячому саду, в тій чи іншій віковій групі. Діяльність батьків включає спостереження за проведенням занять, іграми дітей, режимними моментами. Після перегляду проводиться невелика колективна бесіда, батьки задають питання, діляться враженнями.

З метою побувати в дошкільному закладі не тільки у спеціально відведені для цього дні проводяться чергування. Чергових батьків залучають до участі в екскурсіях і прогулянках з дітьми за межами дитячого садка, в проведенні досугов і розваг.

Кількість чергувань протягом тижня, місяця, року може встановлюватись на розсуд керівництва дитячого садка та батьківського комітету, а також в залежності від можливостей самих батьків.

В ході чергування батьки не повинні втручатися в педагогічний процес. Свої міркування чи зауваження вони можуть висловити вихователю, завідувачу, а пізніше записувати в спеціальний зошит.

Традиційні засоби наочної педагогічної пропаганди - різноманітні стенди. У кожній віковій групі має бути пригрупповой стенд (куточок для батьків).

Поряд з традиційними формами існують сучасні роботи з сім'єю.

Необхідно створювати і використовувати можливості для безпосереднього спілкування.
Існують різноманітні види діяльності, які створюють можливості для співпраці батьків і вихователів, і обміну інформацією один з одним. Бажано створювати можливості і відводити час для дискусій з сім'ями, завжди залишаючи достатньо часу для запитань батьків. Навчитися добре слухати. Нижче наведені деякі заходи, які успішно використовуються в програмі «Крок за кроком».
Перші візити в дитячий сад.
Перед тим як дитина почне відвідувати дитячий садок, батьки повинні прийти на заняття і познайомити з педагогами, іншими дітьми і взагалі з дитячим садом.

Вступні зборів.
Після того як дитина записаний в дитячий сад, підготовчі збори для батьків допомагають їм зустрітися з вихователями та іншими батьками, дізнатися і дитини, і його сім'ю в домашній обстановці.

Коли приводити та забирати дитину
Розклад може бути складено так, щоб час, коли дітей приводять в дитячий сад і забирають додому, використовувалося для спілкування з родинами.

Телефонні дзвінки.
Телефонні дзвінки робляться в особливих випадках або раз на місяць усіма батьками, щоб підтримувати неформальне спілкування з ними

Конференції батьків і вихователів.
Конференція - це формальні збори, які призначені для того, щоб обговорювати успіхи дітей і давати можливість батькам ділитися своїми ідеями і проблемами. Конференції можна використовувати для спільного планування індивідуалізованих програм.

Як використовувати письмові форми спілкування?
Коли брак часу або складнощі з розкладом заважають вам зустрітися з батьками особисто або якщо у вас немає телефону, підтримувати контакт з батьками вам допоможуть деякі форми письмового спілкування.

  Брошури.
Брошури допомагають батькам дізнатися про дитячий садок. Брошури можуть описати концепцію дитячого саду і дати загальну інформацію про нього.

  Посібники.
Посібники містять детальну інформацію про дитячий садок. Сім'ї можуть звертатися до посібників протягом усього року.

Бюлетень.
Бюлетень можна випускати раз чи два на місяць, щоб постійно забезпечувати родини інформацією про особливі заходи, зміни в програмі та ін.

Щотижневі записки.
Щотижнева записка, адресована безпосередньо батькам, повідомляє сім'ї про здоров'я, настрої, поведінку дитини в дитячому садку, про його улюблених заняттях та іншу інформацію.

Неформальні записки.
Вихователі можуть посилати з дитиною короткі записки додому, щоб інформувати сім'ю про новий досягненні дитини або про тільки що освоєному навику, подякувати сім'ю за надану допомогу; тут можуть бути записи дитячої мови, цікаві висловлювання дитини та ін. Сім'ї також можуть посилати в дитячий сад записки, виражають подяку або містять прохання.

  Особисті блокноти.
Такі блокноти можуть щодня курсуватимуть між дитячим садом і родиною, щоб ділитися інформацією про те, що відбувається вдома і в дитячому саду. Сім'ї можуть сповіщати вихователів про особливих сімейних подій, таких як дні народження, нова робота, поїздки, гості.

  Дошка оголошень.
Дошка оголошень - це настінний екран, який інформує батьків про збори на день і ін

  Ящик для пропозицій.
Це коробка, в яку батьки можуть класти записки зі своїми ідеями та пропозиціями, що дозволяє їм ділитися своїми думками з групою вихователів.

Звіти.
Письмові звіти про розвиток дитини - це одна з форм спілкування з родинами, яка може бути корисна при умові, щоб вона не заміняла особистих контактів.

Існують прийоми створення ролей для батьків.
Батьки можуть грати різні формальні і неформальні ролі в програмі. Нижче наведені деякі з них.

Гість групи.
Необхідно заохочувати прихід батьків в групу для спостереження за дітьми та ігри з ними.

Доброволець.
У батьків і дітей можуть бути спільні інтереси або вміння. Дорослі можуть допомагати вихователям у класі, брати участь у спектаклях, допомагати в організації заходів, забезпечувати транспортом, допомагати прибирати, облаштовувати і прикрашати групові приміщення та ін.

  Член батьківської ради.
Батьківський рада - це група батьків, яка регулярно збирається для того, щоб давати рекомендації вихователям щодо їх теорії і практики.

Як розвивати роботу, спрямовану на батьків?

Співпраця батьків один з одним.
Це допомога більш досвідчених батьків початківцям. Групова діяльність може включати в себе зборів для спілкування або надання підтримки.

  Інформація для батьків та їх навчання.
Дитячий садок надає батькам інформацію на цікаву для них тему про розвиток дитини.

Неформальні зустрічі батьків і вихователів.
Це тематичні зустрічі, вечори і т. п.

Використання комунікативних ресурсів.
Спілкування батьків з питань, пов'язаних з працевлаштуванням, здоров'ям, житлом, доглядом за дітьми, освітою та іншими потребами сімей.

Обмін літературою.
Дитячий сад може створити бібліотеку цікавих книг, статей, буклетів, відео-,аудіокасет, якими батьки могли б користуватися.

Що можуть робити батьки в дитячому саду:
- читати дітям оповідання, казки, історії;
- приносити різні іграшки для спільних ігор;
- збирати природні матеріали для діяльності дітей: камінчики, насіння, раковини і т. п.;
-брати участь у святах (наприклад, до свята «День моєї родини» принести альбоми, сімейні реліквії, розповісти дітям про себе, своєї сім'ї і т. д.)

ВИСНОВОК.

Для створення в родині сприятливих умов для виховання дітей батькам насамперед необхідно оволодіти повним обсягом певних психолого-педагогічних знань, практичними навичками і вміннями педагогічної діяльності.

Для здійснення диференційованого підходу до роботи з батьками необхідно дотримання таких общепедагогических і специфічних умов як структура сім'ї, соціальне становище, стиль сімейних стосунків та ін.

В якості виявлення рівня педагогічної культури і ступеня участі батьків у вихованні дітей можна використовувати такі соціально-педагогічні методи: анкетування, тестування, індивідуальні бесіди, відвідування сімей, спостереження за дітьми і батьками та ін.

Залежно від категорій батьків використовуються такі нові активні форми роботи, як "круглі столи", аукціони, вікторини, педагогічні калейдоскопи, диспути, клуби за інтересами, конкурси, "Вечори питань і відповідей" та ін.

Перед кожною зустріччю організовуються перегляди занять, згідно теми. Використовуються різноманітні форми впливів повинні ґрунтуватися на довірі. Організація взаємодії повинна бути спрямована на здійснення педагогіки співробітництва вихователів і батьків, на підвищення професійного рівня самих вихователів по роботі з батьками з урахуванням сучасних вимог педагогічної пропаганди.

Виявлення всіх категорій допомогою соціально-педагогічних методів, використання активних форм роботи з батьками з урахуванням типів сімей та рівня їх педагогічних знань, умінь і навичок, навичок спілкування з дітьми, організація роботи ДНЗ як відкритої системи, активна підтримка зв'язку з мікрорайонами, приносить вагомі результати.
Необхідно і далі удосконалювати форми роботи з батьками, враховуючи їх соціальний стан, соціальний статус, категорії сімей, соціальну ситуацію в суспільстві. А головну провідну роль в цьому повинен зайняти педагог, використовуючи всі отримані знання.