Консультації для вихователів.

"ВИХОВАННЯ У ДІТЕЙ ДРУЖНІХ ВЗАЄМИН"

Автор: Мударисова.А.Х., МБДОУ N84, р. Набережні Челни, Республіка Татарстан.

Один з найважливіших питань взаємодії дитячого садка і сім'ї актуальна протягом багатьох років. Формувати у дітей навичок поведінки виховувати свідоме, активне ставлення до дорученої справи. товариство, потрібно починати з дошкільного віку. У дитячому саду для цього чимало можливостей. У процесі повсякденного спілкування з однолітками діти вчаться жити в колективі, опановують на практиці моральними нормами поведінки, які допомагають регулювати відносини з оточуючими. Так само треба сказати, що розвиток дитини з перших днів життя протікає в сім'ї, де вже встановився психологічний клімат. Не можна забувати про приклад дорослих, бо форми поведінки маленька дитина починає засвоювати, наслідуючи близьким людям. Не дарма кажуть: діти-дзеркало батьків. Спілкування дітей дошкільного віку, насамперед, відбувається в сім'ї. У дитини, що надійшов в дитячий сад, коло спілкування розширюється, додається спілкування з однолітками, з вихователем та іншими працівниками дошкільного закладу.
Гра природний супутник життя дитини, джерело радісних емоцій. володіє великою виховною силою. Вміння спільно діяти служить основою для виховання дружніх взаємин дітей. У колективній будівельній грі формуються навички, необхідні подальшої самостійної діяльності, складаються дружні взаємини, які полегшують підготовку дітей до навчання, до активного спілкування в умовах школи, закріплюються та вдосконалюються вміння, набуті на заняттях з конструювання. Старші дошкільники вчаться самостійно виконувати правила колективної будівельної гри, у них виробляється уявлення про те, що значить; працювати дружно, кого можна вважати хорошим товаришем. Свої вміння грати з будівельним матеріалом діти переносять на інші види діяльності.
Моральне виховання передбачає виховання дружніх взаємин між дітьми, звичку грати, працювати, займатися спільно; формування умінь домовлятися, допомагати один одному; прагнення радувати старших добрими вчинками. Сюди ж ми відносимо виховання шанобливого ставлення до оточуючих людей; дбайливого ставлення дітям, літнім людям; вміння допомагати їм.
Дорослі повинні з самого дитинства виховувати у дітей чуйність. чуйність, готовність прийти на допомогу один до одного, «Якщо товаришу важко, допоможи йому», «Якщо тобі важко - звернися за допомогою» - поправила, якими повинні керуватися діти у повсякденному житті Вихователь на конкретних прикладах пояснює дітям необхідність і доцільність кожного правила поведінки. Усвідомивши цінність правил, діти починають активно ними користуватися, і поступово дотримання цих правил ставати для них нормою поведінки. У групі часто виника «несподівані випадковості» із-за неуваги, незручності. Наприклад, одна дитина ненавмисно штовхне іншого, наступить на ногу і, як правило, відбувається•; сварка або починаються скарги. Рада вихователя не сваритися, вибачитися перед товаришем часто не сприймається дитиною. А створена ігрова ситуація допомагає замислитися над тим, вчить свідомо вживати. слова «вибачте», «будь ласка». Уроки ввічливості вчать дітей аналізувати свої вчинки і вчинки товаришів, переносити правила поведінки з ігрових ситуацій у життя. І батьки не словами, а своїми діями повинні виховувати дітей. При щоденних тренуваннях в побуті постійно повторювані ввічливі вчинки перетворюються на корисні звички. У формуванні навичок культурного поведінки не обмежується тільки уроками ввічливості. Я думаю, треба широко використовувати читання художньої літератури, сюжетно-рольові ігри. Не тільки вихователі в дитячих садах, але й будинку батьки повинні читати своїм дітям книги. Змалку привчати дітей до любові до літератури. І ще хочу сказати: вихователі і батьки повинні працювати спільно. Тільки у взаємодії можливі якісь результати. Участь батьків у заходах, що проводяться е дитячому садку дуже значуща. Батьки побачать своїх дітей у колективі, їх поведінку поза домом, як вони спілкуються, грають.

Виходячи з цього, я думаю, однією з основних завдань дитячого саду, є встановлення позитивних взаємин між вихователями, батьками і дітьми.