Консультації для вихователів.

Ігрова мотивація як один із засобів розвитку логічного мислення дошкільнят.

Автори: Заворина Наталія Юріївна, Панченко Тетяна Олексіївна, Державне дошкільний заклад «Ясла - садок N 3», р. Сімей, Республіка Казахстан.

Чоловік, озброєний знаннями, - непереможний.
(М. Гіркий)
Сучасні умови характеризуються гуманізацією освітнього процесу, зверненням до особи дитяти, розвитку кращих його якостей, формуванню різнобічної і повноцінної особистості. Реалізація цього завдання об'єктивно вимагає якісно нового підходу до навчання і виховання дітей, організації всього освітнього процесу. Навчання повинно бути розвиваючим, захоплюючим, проблемно ігровим, забезпечувати суб'єктивну позицію дитини і постійне зростання його самостійності і творчості.
Відповідно, повинні зазнати змін способи, засоби і методи навчання і виховання дітей. У зв'язку з цим особливого значення набувають ігрові форми навчання та виховання.
Немає потреби докладно говорити про роль гри в житті дитини. Значення гри Альберт Ейнштейн оцінював наступним чином: «Теоретична фізика-це дитячі іграшки у порівнянні з грою». Саме гра дозволяє розвивати здібності, розумові і художні здібності, допомагає дитині пізнавати світ. У грі він спостерігає, запам'ятовує, розвиває фантазію, знайомиться з формами та властивостями предметів, вибудовує системи взаємозв'язків. Гра дозволяє, ніби непомітно, вирішувати різні завдання, інколи дуже складні, і просуватися вперед по шляху формування та розвитку дитячого інтелекту.
З допомогою гри навчання дитини йде ефективніше, а виховання приємніше. За допомогою гри можна допомогти дитині усвідомити самого себе, набути впевненості у власних силах. Гра-це своєрідний експеримент, в якому закладені умови для самовираження і самоперевірки. Спілкування під час гри є важливим елементом виховання особистості, джерелом взаємного збагачення.
Наш дитячий садок санаторного типу та одним з пріоритетних напрямків роботи нашого педагогічного колективу є здоров'езберігаючи технології. Паралельно для розвитку повноцінного та всебічного розвиненої особистості розвиваємо інтелектуальний розвиток дошкільника. Ми працюємо над розвитком логічного мислення дітей, над розвитком пізнавальної активності, допитливості, прагнення до самостійного пізнання і роздумів, розвитку розумових здібностей і мови.
Для кожної організованої навчальної діяльності продумуємо ігрову мотивацію з метою викликати у дітей інтерес до заняття, створити стан захопленості, розумового напруження і спрямування зусиль дітей на усвідомлене освоєння знань, умінь, навичок. Мотивація визначає програму ігрових дій. При цьому враховуємо наступні умови:
1. Організація, при якій дитина втягується у процес самостійного пошуку та відкриття нових знань, вирішує завдання проблемного характеру;
2. Інтелектуальна й практична діяльність на занятті повинна бути різноманітною;
3. Слід постійно змінювати форму запитань, завдань, стимулювати пошукову діяльність дітей, створюючи атмосферу напруженої роботи;
4. Зміст занять повинно бути важким, але посильним;
5. Чим більше новий матеріал пов'язаний з наявними особистим досвідом дитини, тим він цікавий для нього;
6. Врахування індивідуальних, вікових, медичних, психічних особливостей вихованців;
7. Емоційність педагога, його вміння підтримати і скерувати інтерес до змісту заняття, стимулювати пізнавальну активність дітей.
Ігрова мотивація як один із засобів розвитку логічного мислення дошкільнят
Основою формування даного досвіду послужила попередня тема за напрямом групи: «Роль дидактичної гри в розвитку математичних здібностей дітей», «Знаючий поборе тисячі». Простеживши ефективність використання гри в розвитку математичних здібностей, було прийнято рішення більш поглиблено вивчити вплив гри на розвиток здібностей дітей, а саме на логічне мислення, на розвиток розумових здібностей.
Мета: Формування інтелектуальної мотивації дошкільника
з засобів розвитку логічного мислення.
Завдання:
1.Створювати умови для повноцінного розвитку дітей.
2.Сприяти зростанню зони найближчого розвитку, підвищення зони актуального розвитку дітей дошкільного віку.
3.Впроваджувати у виховно-освітній процес нові форми розвитку дошкільнят.
Актуальність:
Розвиток інтелектуальних здібностей:
1..Робота в режимі не тільки навчання, але і в режимі розвитку
2.Для нового витка інформації, технологізації суспільства потрібен новий рівень мислення, який ґрунтується на затвердження:
«Розум добре влаштований, коштує набагато більше, ніж розум добре
наповнений»
3. Реалізація вимог, які закладені в Законі РК «Про освіту»:
«...забезпечити умови для самореалізації і самовизначення особистості...
реалізація права дитини на вільний вибір діяльності, думок, міркувань».
Виходячи з мети діяльності - створення умов для максимального розвитку логічного мислення дошкільнят у підготовці до успішного навчання, спираючись на вимоги Державного стандарту» визначаються наступні завдання:
1.Створення умов для розвитку логічного мислення;
2.Розвиток і вдосконалення розумових операцій: аналіз, синтез, узагальнення, порівняння;
3.Розвиток інтелектуальних здібностей.
Розвиток логіки дитини дошкільного віку залежить від створення умов, що стимулюють його практичну, ігрову і пізнавальну діяльність.
У зв'язку з цим у групі створено математичний куточок, де розташовуються посібники для самостійної та спільної діяльності. У ньому представлені різні дидактичні ігри, цікавий матеріал: ребуси, лабіринти, головоломки; моделі днів тижня, частин доби.
Так само однією з умов розвитку логічного мислення є розвиток у дитини всіх розумових операцій: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, конкретизація.
Перш дитину потрібно навчити виділяти зовнішні властивості предметів, потім - внутрішні: їх функціональне призначення, родову приналежність. Для цього необхідно, щоб діти навчилися класифікувати спочатку предмети, потім їх зображення, а потім вже словесні позначення. Важливо, щоб вони вміли проводити класифікацію одних і тих же об'єктів по-різному, на основі різних критеріїв. Тому для розвитку всіх розумових операцій проводиться такі ігри, як:

• Відгадай-ка;
• Магазин;
• Відповідай скоріше;
• Назви три предмети;
• Склади фігури;
• Що зайве і чому та ін.

Однією з умов розвитку логіки є формування мови як засобу спілкування. Для того, щоб слово стало вживатися як самостійний засіб мислення, що дозволяє вирішувати розумові завдання без використання образів, дитина має засвоїти вироблені людиною поняття, тобто знання про загальні та істотні ознаки предметів і явищ навколишньої дійсності, які закріплені в словах. У зв'язку з цим підібрані такі словесні ігри як:

• Скажи навпаки;
• Назви, одним словом;
• Частина - ціле;
• Логічні кінцівки;
• Порівняй.

З урахуванням зазначених вище умов був складений перспективний план, в якому представлені завдання від різних казкових героїв.
Участь батьків є невід'ємною умовою успішної роботи. Взаємодія здійснюється в різних формах:
- Рекомендації ширмах і папках-передвижках;
- Проведення бесід;
- Організація спільних заходів.
Оскільки розвиток логічного мислення та інших пізнавальних процесів у дошкільників викликає інтерес у педагогів, провели консультації: «Що таке логічне мислення. Закони логічного мислення», тренінг для педагогів з розвитку логічного мислення, семінар «Значення цікавого матеріалу для розвитку логічного мислення дошкільнят».
Таким чином, логіка, нехай не в чистому вигляді, а у вигляді найп-
ших її форм і прийомах має вагоме місце в дошкільній системі
освіти.

Література:

• Як визначити і розвинути здібності дитини./Під ред. В. М. Воскобойникова.
• Страунинг А. М. Методи активізації мислення.
• Шустерман М. Н., Шустерман З. Р. Думаємо, винаходимо, відкриваємо світ. Книга для вихователів дитячих садків та батьків.
• Барташникова І. А. Вчися граючись.
• Воліна Ст. Ст. Цікава математика для дітей.
• Заводнова Н.В. Розвиток логіки і мови у дітей.
• Михайлова З. А. Ігрові завдання для дошкільнят.
• Носова Е. А., Непомняща Р. Л. Логіка і математика для дошкільнят.-
• Поддьяков М.Н.,Говоркова А. Ф. Розвиток мислення та розумове виховання дошкільника.
• Щаева О. А. Розвиваємо логіку у дошкільника.
• Юзбєкова Е. А. Сходинки творчості.