Консультації для вихователів

Формування етнокультури у дошкільників

Автор: Варшавська Ольга Миколаївна, вихователь вищої кваліфікаційної категорії МДОУ - Центру розвитку дитини - N 22 "Клеверок" Московської області, Лохвицький району, п. Червона Заплава.

«Любов до рідного краю, знання його історії - основа, на якій тільки й може здійснюватися зростання духовної культури всього суспільства. Культура, як рослина, в неї не тільки гілки, але і коріння. Надзвичайно важливо, щоб зростання починався саме з коренів».
Д. С. Лихачов

Фольклор, народне прикладне творчість, старовинні обряди, звичаї і свята - це наші коріння, і жити без них протиприродно. Без любові, без інтересу до власної історії, до культури своєї країни не може бути повноцінного життя. Століття і тисячоліття вирішується завдання: осмислити, зберегти й передати наступним поколінням те загальне, чим жило людство. У досвіді наших батьків і дідів є зерна такої мудрості, які і в даний час проростуть і дадуть сходи.
Росія - наша Батьківщина. Щоб вважати себе її сином і дочкою, необхідно відчути духовне життя свого народу і творчо затвердити себе в ній, прийняти російську мову, історію і культуру як свої власні. Істотним змістом руської культури є народна творчість та побут, створені протягом багатовікової історії.
У народній творчості відображаються і історично зберігаються притаманні російському народові риси характеру, мислення. Через рідну пісню, казку, оволодіння мовою свого народу, його звичаями дитина дошкільного віку отримує перші уявлення про культуру російського народу.
З раннього дитинства дитина потребує в образах, звуках, барвах. Все це в достатку несуть в собі народну творчість і побут російського народу.
Казки, загадки, приказки, прислів'я - усна народна творчість - представляють справжню скарбницю народної мудрості, виняткові образи мови народу.
Пісня, музика, танець передають гармонію звуків, мелодію, ритм рухів, в яких виражені риси характеру народу, широта його натури.
Ліплення, різьблення, вишивання та інші види образотворчого мистецтва передають смак, відчуття форми, кольору, образу, якими володіє народ, навички, майстерність виготовлення художніх предметів.
Російське народну творчість - казки, ігри, пісні - лягли в основу системи дошкільного виховання в нашій країні.
Велика увага приділяється таким видам роботи:

• вивчення малих фольклорних форм (казок, пісень, частівок, потішок, прислів'їв, приказок тощо);
• знайомство з святами та традиціями російського народу;
• знайомство з народним мистецтвом;
• знайомство з російськими народними іграми;
• створення міні-музею народного побуту.

Відомо, що словесне російське народну творчість містить в собі великі поетичні цінності.
Малі фольклорні форми є першими художніми творами, які чує дитина. Вихователь, працюючи з дітьми, повинен тримати в пам'яті великий запас пісень, потішок та з урахуванням доступності для дитячого сприйняття включати їх в повсякденний розмова з дитиною.
Особливо ефективно виявляють себе малі фольклорні форми в період адаптації дитини до нових для нього умов дитячого садка. Наприклад, під час важкого розлучення з батьками добре допомагає переключення уваги на яскраву іграшку (кішечку, собачку, півника і т. п.), супроводжуючи рухи іграшки читанням потішки. Наприклад:
Петя-півник,
Золотий гребінець,
Масляна голівонька,
Шелкова бородушка.
Петя по двору ходив,
Перо Петя впустив.

Кішечка в кошику
Сорочку шиє,
А кіт на печі
Сухарі товче.

Лисиця з кузовочком.
А що в кузовочке?
Лісові грибочки.
Гибочки-груздочки
Для сина, для дочки.

Пісеньки, потішки можуть істотно допомогти вихователю прищепити позитивне ставлення до режимних моментів: умивання, причісування, прийому їжі, одягання і т. п. Ці процеси, супроводжувані припевками, примовляннями, стають для дитини більш цікавими. Наприклад, у своїй роботі, причесывая дівчаток, щоб викликати радісний настрій, я супроводжую цей процес словами потішки:
Рости коса до пояса,
Не вырони ні волоса.
Рости коса не путайся,
Донька слухайся маму.
Потішки можна обіграти різними способами: супроводжувати читання дією іграшки, використовувати пальчиковий театр, шапочки, маски різних персонажів. Іграшки повинні бути м'якими, легкими, барвистими. Використовуючи іграшки в грі, діти швидше запам'ятовують потішки, загадки та казки.
У своїй промові вихователеві краще намагатися використовувати прислів'я і приказки. Так у прислів'ях відкриваються дітям деякі правила поведінки, моральні норми. За допомогою прислів'їв та приказок можна емоційно висловити заохочення, делікатно висловити осуд, засудити невірне або грубе дію, наприклад: «Поспішиш - людей насмішиш».
З безлічі російських прислів'їв і приказок вибирайте ті, які можуть супроводжувати трудову діяльність дітей.
Наведу приклад такої ситуації. Діти грають, розглядають книги, а двоє хлопчиків, не знайшовши собі заняття, сидять на килимі. Я кажу: «Від нудьги бери справу в руки», і пропоную їм навести порядок на полиці з дидактичними іграми. Діти охоче приступають до справи. А після того, як робота буде закінчена, хвалю і запитую, чому так кажуть. Таким чином, допомагаю осмислити прислів'я і результат своєї праці, краще зрозуміти правила життєвої мудрості.
Відгадування і придумування загадок також впливає на різнобічний розвиток мови у дітей.
Загадка є однією з малих форм усної народної творчості. Загадуйте дітям такі загадки, суть яких близький їх досвіду і виражений у загадці досить ясно.
На початку заняття запропонуйте дітям відгадати загадку. Спостереження і бесіди стануть цікавіше, що дає привід для докладного розмови про цікавлячий нас об'єкті або явищі.
Наприклад, при роботі з загадками виставите на стіл фігури тварин: півня, коня і т. п. Для кожної фігури тварини підібрана своя загадка: «На голові червоний гребінець, під носом червона борідка», «Грива на шиї хвилею, ззаду хвіст трубою». Така форма роботи з загадками не викликає у дитини великих труднощів, так як перед очима знаходяться загадувати предмети. Надалі діти вчаться відгадувати загадки за власним уявленням.
Казка також міцно увійшла в дитячий побут. В ній зосереджено все фольклорне багатство нашого народу. У казці закріплені культурні традиції російської людини в різних побутових, життєвих ситуаціях, його винахідливість, кмітливість.
Завдяки казкам, у дитини краще розвивається здатність співчувати, співчувати, співпереживати, радіти чужому успіху.
Для роботи з дітьми необхідно поповнювати бібліотеку казками. Казки підбирати за віком. У молодших групах книги повинні бути яскравими і барвистими, що дає дітям можливість розглядати їх і розповідати за малюнками. Всі герої казок, як правило, тварини в російських народних костюмах, тому діти молодшого дошкільного віку можуть вже називати елементи костюмів: сарафан, постоли, чоботи, фартух, а дидактичні ігри, зроблені руками вихователів, допоможуть закріпити ці знання.
У старших групах познайомте дітей з казками, в яких головні герої - люди (королі, принцеси, чарівниці, феї, богатирі і т. д.). На прикладі вчинків казкових героїв діти вчаться розрізняти добро і зло. Під враженням почутої казки у дітей виникає природне бажання показати дії персонажів: як царівна сумувала, стрибав козленочек, йшов богатир.
З дітьми можна розіграти пластичні етюди з використанням убирання, де кожне виразне рух супроводжується влучною характеристикою (царівна - красива, кокетлива, горда, а Іванушка - незграбний, сором'язливий).
А так само для розкриття творчих здібностей запропонуйте дітям програти старі і знайомі казки на новий лад, придумати новий поворот подій, змінити кінцівку казки. Гра в казку допомагає дитині відчути себе її героєм.
Таким чином, через використання таких малих фольклорних форм, як казки, пісні, частівки, прислів'я, потішки та прислів'я, вихователь розвиває мову дитини, виховує любов до рідного краю і дає перші уявлення про культуру російського народу.
Велике місце в залученні дітей до витоків народної культури займають народні свята і традиції. В них накопичено спостереження за характерними особливостями часів року, погодні зміни, поведінки птахів, комах, рослин. Причому ці спостереження безпосередньо пов'язані з працею та різними сторонами суспільного життя людини у всій їх цілісності і різноманітті.
В нашому дитячому садку традиційно проводяться календарні свята: Осеніни, Колядки, Масляна, Сороки та інших. Діти знайомляться з такими християнськими святами, як Різдво і Великдень. У підготовці і проведенні свят допомагає музичний керівник, активно беруть участь батьки та працівники дитячого садка.
Починаючи з молодшої групи, діти беруть участь у цих святах, дізнаються про традиції та обряди. Якщо запитати їх, що вони знають про ці свята, то, наприклад, про Масниці вони кажуть: «Це свято зі скоморохами, хороводами, млинцями, спалюванням солом'яного опудала».
На Великдень дітям подобається обмінюватися розфарбованими яйцями, грати з ними в ігри «Катання по столу», «Донеси, не впусти».
Різдво пам'ятне дітям тим, що в це свято можна колядувати, наряджати ляльок і вбиратися самим, а потім ходити по групах, співати і приймати частування.
Народні обрядові свята завжди пов'язані з грою. В російських народних іграх багато гумору, добра. Вони завжди образні і супроводжуються потешками, считалочками.
В молодшому віці улюблені ігри у дітей: «У ведмедя у бору», «Баба сіяла горох», «Гуси-гуси»... В старшій групі дітям подобаються ігри: «Огородник», «Зоря-заряница», «Де був Іванко», «Струмочок». Гра «Зоря-заряница» цікава тим, що в ній використовується імпровізована карусель з безліччю різнокольорових стрічок. Тримаючись за стрічки, діти крокують по колу, співають, бігають, переплітають стрічки.
Незмінним супутником народних ігор завжди була пісня. Ряд хороводних ігор заснований з'єднанні пісні з рухом. Це ігри: «Коровай», «Заїнька», «З рівненькою доріжці», «Веснянка».
Жодне свято не обходиться без гри на російських народних інструментах. Разом з музичним керівником познайомте дітей з барабаном, бубном, брязкальцем, дзвіночком, ложками, гуслями, дудкою, балалайкою, саморобними тріскачками і російської гармошкою. Діти з великим задоволенням заспівають російські народні частівки та поспівки.
Діти старшого дошкільного віку можуть влаштовувати своїми силами концерти для малюків. Такий концерт триває 10-15 хвилин. Його програма різноманітна: читання відомих дітям молодшої групи потішок з використанням наочного матеріалу (іграшок, предметів, картинок); переказ відомої дітям російської народної казки з переодяганням; гра-драматизація або ляльковий театр; народні ігри; загадування загадок; гра на російських народних інструментах.
Цікаво проходять заняття в міні-музеї дитячого садка «Російській хаті». Наприклад, в молодших групах проведіть заняття на тему: «В добрій казці відбуваються добрі справи», де діти знайомляться з російськими народними казками і їх героями. Поряд з цим для батьків можна провести консультації: «Чому необхідно читати дітям казки», «Вплив колискових пісень на дітей». У старшій групі цикл занять на тему: «Тут здавна руські люди живуть». Так дошкільнята знайомляться з предметами побуту наших предків, їх назвами, способами дії з ними. В «Руській хаті» даю поняття про рідковживаних народних словах, пояснюю при цьому значення (чавунець, рогач). Підкреслюючи історичну спадкоємність з сучасними аналогами: скіпка - гасова лампа - електрична лампа. На заняттях діти активні, так як їм треба самим здогадатися, для чого був потрібен той або інший предмет, як він використовувався.
При знайомстві з ситом дайте дітям самим просіяти борошно, в якій є грудочки, вони самостійно зроблять висновок: навіщо потрібно сито?
В «Руській хаті» розгляньте з дітьми веретено. Коли вони навчаться намотувати нитку на веретено, проведіть цікаві конкурси: «Хто швидше перемотает нитку на веретено», «Хто спрядет нитка довше».
При знайомстві з лаптями організуйте цільову прогулянку до липі, де діти дізнаються, що таке лико. На заняттях у «Руській хаті» розгляньте фотографії, картинки, де люди в постолах, обговоріть побачене.
Також діти дізнаються, як раніше отримували тканина, розглядаючи самотканое рушник.
З методом плетіння дітей можна познайомити завдяки металізованому папері (з-під соку).
Так в «Російській хаті» діти починають пізнавати історію свого народу.
Розглядаючи народне мистецтво як основу національної культури, вважаю дуже важливим знайомити з ним наших вихованців.
Найбільш народне мистецтво яскраво проявилося в декоративного розпису. Мотиви української народної творчості - дымковской, городецької, хохломской розпису - можуть бути покладені в основу декоративної дитячої мозаїки, призначення якої в тому, щоб звернути увагу дитини на колір, форму, лінію орнаменту. Роботу по ознайомленню з народними промислами і мистецтвом проведіть послідовно, починаючи з молодшої групи.
Таким чином, відбувається прилучення дитини до світу загальнолюдських цінностей: формування ставлення до природи, рукотворного світу, людей, праці, мистецтва, культури рідного краю. Саме так дитина поступово приймає вікові норми поведінки, досліджує межі дозволеного, вирішує свої емоційні проблеми, пізнає світ і набуває соціальний досвід.
Зараз до нас поступово повертається національна пам'ять, і ми по-новому починаємо ставитися до старовинних свят, традицій, фольклору, в яких народ залишив нам найцінніше зі своїх культурних досягнень, просіяних крізь сито століть.