Консультації для вихователів.

Розвиток творчих і виконавських умінь через музично ігрові імпровізації і ритмопластику.

Автор: Макарова Л. Н., музичний керівник вищої категорії МАДОУ ЦРР д/з N 131 р. Калінінграда.

У музичному вихованні дітей дуже велике значення мають музично-ритмічні рухи.
Без танців важко уявити музичну діяльність дитини в дитячому саду.
Як зобразити зростаючий квітка, мерехтіння зірок, завзятість добрих молодців, ніжність червоних дівиць?
Перераховувати можна до нескінченності. Все це можна висловити мовою рухів.
Музично - ритмічні рухи, є найбільш природним і важливим способом самовираження художньої особистості дитини від 3 до 7 років. У цей віковий період формується дитяча психіка, розвивається мова, закладаються початкові естетичні уявлення про красу навколишнього світу, виробляється правильна постава, правильне дихання, вміння красиво і виразно рухатися під музику.
Грунтуючись на власному педагогічному досвіді в роботі з дітьми, можна сказати, що найбільш трудомістким є процес розвитку рухової пам'яті, координації рухів, орієнтації в просторі. Враховуючи це, використовую заняття музично - рухові вправи, що дозволяють швидко навчити дитину правильно запам'ятовувати послідовність нескладних рухів, легко орієнтуючись при цьому в просторі.
Найбільш доступним для дітей є природні рухи, до яких відносяться і так звані основні: ходьба, біг, стрибки, поскоки. Дуже важливо навчити дитину спочатку невимушено, вільно, красиво, виразно рухатися під музику, виконуючи музично - ритмічні завдання на основі природних рухів, і вже потім виконувати найпростіші танцювальні елементи і нескладні танці.
Важливою рисою ритміки є руху, що відображають характер музики. Загальним для всіх рухів повинна бути емоційна виразність і ритмічність.
Ритміка не тільки задовольняє потребу дітей у русі, у захоплюючих ігрових діях, але і розвиває емоційне сприйняття музики.
На заняттях з ритміки здійснюються наступні завдання:

• Розвиток музичних здібностей;
• Уміння визначати музичні жанри, розрізняти найпростіші музичні поняття;
• Формування гарної постави, виразним рухам;
• Розвиток творчих здібностей.

Взаємозв'язок музики і руху як би перекидає міст від емоційно-духовного конкретно-фізичній.
Музично-ритмічні вправи, які допомагають дитині навчитися володіти своїм тілом, координувати руху, погоджуючи їх з рухами інших дітей, вчать просторової орієнтуванні, зміцнюють основні види рухів, сприяють освоєнню елементів танців, танців, ігор, поглиблюють навички поводження з різними предметами.
Освоюючи будь-яку форму музичної діяльності, враховую такі принципи:

• комплексне вирішення основних завдань музичного виховання;
• систематичність;
• поступовість;
• послідовність;
• повторність;

У процесі різноманітних форм музичного сприйняття діти дізнаються, осягають,
засвоюють закономірності музичної мови, вчаться усвідомлювати і відтворювати музику.
Все це розширює кругозір дітей, дає можливість значно підвищити рівень
виконавських навичок, розвинути музичні здібності дітей.
Ось тому так важливі ці заняття для дітей. На заняттях ритмікою діти отримують
великий заряд енергії, отримують велике задоволення від спілкування з музикою, а також емоційний заряд. У музичній роботі вибираю два основних етапи:
Перший - сприймаюча діяльність, коли дитині співають, показую
рухи танцю, грають на інструменті, а він слухає, запам'ятовує, намагається повторити самостійно.
Другий - будується на методі « визволення творчих сил», завдяки цьому
дитина творить в музиці, імпровізуючи в танці, використовує знайомі руху.
Ритмічні танці з супроводом, вправи, ігри, гра на дитячих музичних інструментах, яскрава, красива, образна музика викликає жвавий інтерес у дітей. Смішні пісеньки забезпечують виконання легких танцювальних рухів і кумедних вправ подражательного характеру.
Цей музичний матеріал дозволив розсунути рамки заняття, поповнити його гарною музикою, незвичайними піснями. Використання фонограм дозволило мені відірватися від інструменту і захопити дітей пропонованими музичними образами, розширити кругозір дітей, поповнити музичний досвід, познайомити з новими образами казкових героїв, помітила, що хлопців дуже захоплює ця діяльність.
Ці заняття радують дітей, розвивають музичний слух, почуття ритму. Під час занять у дітей формується навик швидко реагувати на ситуацію і слова дорослого, розвивається впевненість у собі.
Веселі заняття ритміки сприяють емоційному та інтелектуальному розвитку дітей. Діти з великим задоволенням відвідують їх.

У дитячій психології та методиці розвитку промови дошкільнят добре відома роль становлення слуху і формування ритмічних здібностей.
Встановлено, що знижений слух і, як наслідок цього, погане сприйняття ритмічної культури звукового середовища різко гальмують формування експресивної мови в ранньому віці. Якщо почуття ритму недосконале, то сповільнюється становлення розгорнутої (злитої) мови, вона не виразна і слабо интонирована; дошкільник говорить примітивно, використовуючи короткі уривчасті висловлювання. І надалі слабкий розвиток слухових і рухових здібностей гальмує розвиток дитини, обмежуючи не тільки сферу інтелектуальної діяльності, але і спілкування з однолітками.
У зв'язку з великим значенням розвитку слухових здібностей, а також емоційно забарвленого руху безумовну позитивну роль відіграють дидактичні матеріали по становленню почуття ритму у дітей дошкільного віку.
Працюю по формуванню ритмічних здібностей дітей не тільки в сфері сприйняття, але і в організації руху. Процес засвоєння ритмічної структури намагаюся прискорити спрямованим навчанням за допомогою музичних ігор і забав.
В організації цих занять спираюся на ігрову форму проведення цього виду діяльності.
В першу чергу враховую вікові особливості дітей, у яких поступово ускладнюється сприйняття організаційних в тимчасові ряди звукових стимулів, освоюваних з допомогою руху.
Вправи та ігри з розвитку почуття ритму обов'язково включаю в кожне музичне заняття. Вони стають його невід'ємною частиною.
Для кращого засвоєння пропонованих ігор неодноразово повторюю їх на заняттях і варьирую протягом усього навчального року.
Іноді ціле заняття присвячую розвитку почуття ритму. Ці заняття носять невимушений ігровий характер.
Цей процес засвоєння ритмічної структури можна прискорити при спрямованому навчанні за допомогою музичних ігор і забав.
Якщо діти від цих музично - рухових вправ отримують задоволення, то завдання формування почуття ритму буде успішно вирішена.