Консультації для вихователів.

Допомога педагога в інтелектуальному розвитку дитини, формує його особистість.

Автор: Климова Олена Анатоліївна, вихователь,педагог-психолог дитячого садка N32 «Дружні хлопці» компенсуючого виду, р. Старий Оскол.

Дошкільний період, формує важливі передумови в розвитку особистості дитини. Вже з чотирьох років дитина розуміє цінність життя, певних речей, що оточують його, що породжує індивідуальність людини, самореалізацію, особистісне зростання. Формування і розвиток особистісних якостей, світогляд дітей дошкільного віку, реалізується через їх інтелектуальний розвиток. Розвиваються психічні процеси, такі як сприйняття, увага, пам'ять, мислення. Розвиток і перебіг всіх вище перерахованих процесів відбувається саме через активну діяльність дитини. Дошкільний вік визначає постійний рух, діти поспішають пізнати світ, в якому живуть, навчаються швидко сприймати і усвідомлювати багато ситуації відбуваються навколо них, саме це прагнення до пізнання визначає подальшу форму розвиток психічних процесів. Тому одне з найважливіших завдань педагога, є правильно сформувати і направити в потрібне русло розумові здібності дошкільника, які допоможуть йому пізнати навколишній світ.

Дуже важливо для педагога розвинути на початковому етапі життя дитини такі психічні процеси: увага, пам'ять, сприйняття, мислення. Увага є найважливішою якістю, що характеризує процес відбору потрібної інформації і відкидання зайвої. Рівень уваги багато в чому визначається успішністю навчання дитини. Увага володіє декількома властивостями: об'ємом, стійкістю, вибірковістю, концентрацією, произвольностью. Порушення хоча б одного з перерахованих властивостей приводить до відхилень у поведінці і діяльності дитини. Пам'ять являє собою великий комплекс різних процесів, з допомогою яких дитина сприймає, запам'ятовує і зберігає інформацію, отриману із зовнішнього світу. Якщо хоч один з цих критеріїв не правильно відтворюється, то в подальшому можуть виникнути труднощі в навчанні. У дошкільному віці у дітей більшою мірою переважає механічна пам'ять, тому дитині набагато легше засвоювати той матеріал, який педагог пропонує йому. Для дітей більш природно запам'ятовування матеріалу, включеного в ігрову діяльність. Третій психічний процес, який є головним у розумовому розвитку називається сприйняття. У дошкільному віці пріоритетним є сенсорне сприйняття. Сприйняття у дитини дуже добре поєднується з практичними діями, вони як би допомагають один одному. Неоціненна роль сприйняття в оволодінні дитиною навичками письма, читання, рахунку. Мислення дошкільника, залежить від його життєвого досвіду. Дитина ще не вміє встановлювати зв'язки і відношення предметів логічним шляхом. Здатність дошкільника мислити, призводить до певних змін у поведінці і психіки. Зростає потреба особистісного зростання, самореалізації, самоконтролю і самостійності в будь-якій діяльності, властивій даного віку.

Педагог зобов'язаний у своїй роботі допомогти правильно сформувати та розвинути інтелектуальні здібності дітей грунтуючись на їх індивідуальних особливостях, перевагах в тій чи іншій діяльності, на їх поведінку в соціумі. Тільки після оцінки всіх критеріїв індивідуальності дитини, планомірно і не поспішаючи виробляти стратегію розвитку розумових здібностей дітей. Важливо знати, що в дошкільному віці найголовнішим принципом розвитку психічних процесів є ігрова діяльність, через яку дитина вчиться сприймати оточуючих і саму середу, в якій він знаходиться. Гра розвиває Пні тільки розумові здібності дитини, але і нормалізує емоційний сфері, а також комунікативні навички, які позитивно впливають на розвиток особистості в цілому.

Дошкільний вік визначає собою гнучкість і пластичність перебігу психічних процесів у мозкових структурах дитини, тому дуже важливо педагогу не упустити всі важливі аспекти в навчанні дитини, для успішного розвитку інтелекту.