Консультації для вихователів.

«Музично-ігрова діяльність як засіб підвищення мовної активності дітей раннього віку».

З досвіду роботи музичного керівника Кузнецової Наталії Миколаївни, МДОУ компенсуючого виду "Дитячий садок N 67 "Надія", р. Набережні Челни.

Музика для дитини - світ радісних переживань. У ранньому віці малюк виділяє музику з навколишніх звуків, шумів.

Сучасні наукові дослідження свідчать про те, що розвиток музичних здібностей, формування основ музичної культури потрібно починати з раннього віку. Адже дорослі слухачі можуть все недоказане виконавцем (тобто музичним керівником) доповнити в своїй уяві, діти ж сприймають лише те, що чують. Вони дуже чуйно щиро реагують на виразно виконану музику. Можна перефразувати слова М. Гіркого про літературу - "Дітям слід грати музику також, як і для дорослих, тільки краще".
Діти раннього віку не дуже добре говорять, дії їх обмежені, але емоцій вони відчувають часом, більше, ніж дорослі люди. І ось тут неоціненну допомогу надає музика. Сила її полягає в тому, що вона здатна передавати зміну настроїв, переживань - динаміку емоційно-психічних станів людини. Дітям не потрібно довго пояснювати, що відчуває людина, коли йому сумно; досить тільки зіграти сумну мелодію, і малюки починають розуміти стан сумі з перших тактів. Музика допомагає їм освоювати світ людських почуттів, емоцій, переживань.
Музичне розвиток надає нічим незамінне вплив на загальний розвиток: формується емоційна сфера, удосконалюється мислення, дитина робиться чуйним до краси в мистецтві і житті. Добре розвинуті музичні здібності стимулюють і підштовхують до розвитку, як художньо-естетичні, так і інтелектуальні здібності, тобто талановитий в чомусь одному дитина, творчо проявить і багато в чому іншому. Тому якщо ви хочете, щоб ваша дитина швидко й правильно заговорив, був успішний в математиці і логіці, - вчіть його музиці. Це пов'язано з тим, що музика впливає в першу чергу на емоційну сферу дитини, на позитивні реакції. Діти краще і швидше засвоюють матеріал і непомітно швидко і правильно починають говорити.
На третьому році життя дитини мова стає домінуючою лінією розвитку. Швидко поповнюється словник, якісно поліпшується вміння будувати речення, вдосконалюється звукова сторона мови. Дитина вчиться порівнювати, будувати умовиводи, саморегулировать поведінку. Мова дитини стає більш осмисленим і виразною. Дитина може вимовляти слова з різною інтонацією, гучністю, змінювати темп мовлення. Він здатний розуміти значення якісних прикметників, що позначають форму, колір, величину, смак.
На своїх музичних заняттях я намагаюся зацікавити малюків розкрити красу музики, дати можливість її відчути і навчити самовиражатися у різних видах музичної діяльності. Знайомлю дітей з музичною ігровий діяльністю на фронтальних заняттях та розвагах. Все це проходить як в музичному залі, так і в групах, де є піаніно.
Музична діяльність малюків - це різні способи, засоби пізнання музичного мистецтва ( а через нього - і навколишнього життя, і самого себе), з допомогою яких здійснюється музичний і загальний розвиток. Так на слухання музики йде сприйняття музичних творів, розвиток слуху і голосу. У співі освоюються елементарні співочі навички, пісенна творчість. Спів сприяє розвитку і зміцненню легенів, голосового апарату, формування правильної постави. Для наших дітей це важливо, тому що дитячий садок для дітей з порушенням опорно-рухового апарату. У музичній ритмічної діяльності ставиться завдання в з'єднанні навичок координації руху і музики, уяви і слухового сприйняття звукового образу. Діти на музичних заняттях виконують рухи під музичний супровід з чітко вираженим ритмом, вловлюють настрій музичного твору і передають в русі різні засоби музичної виразності: темп, динаміку - посилення і послаблення звучності, характер мелодії; будову твору, художнього образа. Під час виконання руху педагог повинен постійно звертати увагу на точність виконання руху і поставу дітей. Гра на дитячих музичних інструментах розвиває творчі здібності дітей. Діти з задоволенням грають на дитячих музичних інструментах, т. к. це не вимагає особливої підготовки, спеціальних навичок і доступно практично кожному дитині. В ході гри вирішуються завдання виховання, почуття єднання, розвиток музичних здібностей (чуття ритму, звуковисотного і тембрового слуху, формування інтересу до інструментального творчості). В музично-дидактичних іграх закріплюються навички слухового сприйняття окремих засобів музичної виразності, таких, як ритм, тембр, динаміка, напрямок звучання мелодії і т. д.
Кожен вид музичної діяльності специфічний і впливає на розвиток дитини, припускаючи, що діти повинні оволодіти всіма видами музичної діяльності, без яких вона не здійсненна.
Кожне заняття проходить у формі гри, яка сприяє розвитку уяви, фантазії, образно-асоціативного мислення та мовленнєвої активності дитини раннього віку. Гра - це вільна діяльність, в якій важливий не стільки результат, скільки сам процес, який доставляє дитині задоволення. В дошкільній педагогіці гра здавна використовувалася для навчання і виховання дітей. Вона була неодмінним атрибутом і народної педагогіки. Її образи передавалися самим маленьким дітям з покоління в покоління через дорослих і старших дітей. У народних піснях, іграх, іграх-потішках, примовках. Короткі фрази, мелодія знаходиться в межах до-соль першої октави, що відповідає педагогічним вимогам дітей раннього віку. В іграх-потішках і пісеньках, що супроводжуються різноманітними рухами і звуками, малят привертає яскрава музична забарвлення, особливі тактильні вестибулярні відчуття, що виникають в той момент, коли діти грають з пальчиками, м'якими іграшками. Простота і легкість дій, поєднання знайомого і несподіваного, атмосфера радості від спільної з дорослим гри сприяє емоційному розкріпаченню дитини, розвитку розуміння мовлення, збагаченню словника, довільності дій, вмінню діяти синхронно з партнером - все це є величезним розвиваючим потенціалом.
У кожній родині є свої традиції ігрового спілкування з дітьми. Мами і тата грають з дітьми в ті ігри, в які грали з ними їхні батьки. Цей досвід передається наступному поколінню. Напевно немає такого малюка, з яким не грали б в "Ладусі", "Сорока-ворона", "Коза рогата", "По купинах, по купинах" та ін Кожна з цих ігор має безліч варіантів. Ігри "Кулачки", "Дружно піднімаємо ручки" допоможуть урізноманітнити ігровий взаємодія з дитиною.
На музичних заняттях використовую хороводні ігри, які передбачають побудову в коло і виконання ритминизированных рухів, у відповідність з образним словом. Вони не тільки забавляють малечу, а й вчать узгодженості рухів, сприяють розвитку уваги до дій інших дітей. Наприклад: "Каруселі", "Раздувайся міхур", "Крокуємо по доріжці" та ін.
Особливість моєї роботи з дітьми - імпровізація. Іноді доводиться міняти музичні частини в залежності від стану дітей, від їх настрою і бажання займатися тими чи іншими видами діяльностями. Я творчо підходжу до використання сучасного музичного репертуару. Наприклад, гра "Пальчики" може перетворитися в гру "Зайчики", "Дощик", "Курочка" і т. д. зі звуковим наслідуванням.
На заняттях використовую іграшки з непридатного матеріалу. Наприклад, діти вітаються і прощаються за допомогою шумових інструментів (флакончики з-під вітамінів, наповнені зерном, різні шумелки). Для розвитку дихання застосовую листочки і легких метеликів, кульки, сніжинки, кораблики. А лялька-рукавичка приносить величезне задоволення, адже кожна лялька танцює по-своєму. Дітям подобається грати з такими іграшками.
Музично-ігрові заняття приведуть до бажаних результатів, якщо вони почнуть проводитися у вихованні дітей з ранніх років. Система вправ і ігор допоможе зміцнити тіло малюка, розвинути його мова, мислення, увага, емоційно-вольову сферу, пам'ять, позитивні якості особистості, зробить його чуйним до краси в мистецтві і житті.