Консультації для вихователів.

Ігри в адаптаційний період дитини в дитячому саду.

Автор: Бондаренко Світлана Петрівна, вихователь 1 кв. категорія, МДОУ N12, р. Олексіївка Білгородської області.

Однією з головних завдань адаптаційного періоду є виховання всебічно розвиненої особистості, формування почуття впевненості в навколишньому. Світ входить в життя дітей поступово. Спочатку дитина осягає те, що оточує його вдома, в дитячому садку. З часом збагачується його життєвий досвід. Чималу роль в цьому відіграють щоденні враження і спілкування з людьми.
Прагнення малюка до активної взаємодії з навколишнім середовищем і безпосередній контакт дитини з доступними предметами дозволяє пізнати їх відмітні особливості і одночасно породжує у нього безліч питань. Світ, трохи відкривши свої таємниці, пробуджує допитливість у маленької людини, бажання дізнатися як можна більше. У ранньому віці основою становлення особистості дитини є предметно-ігрова діяльність, минувши її, неможливо розраховувати на повноцінний розвиток людини.
Задовольнити дитячу допитливість, залучити дитину в активне освоєння навколишнього світу, допомогти йому оволодіти способами пізнання зв'язків між предметами і явищами дозволяє гра. Гра - один з тих видів дитячої діяльності, яку використовує педагог в цілях виховання дошкільників, навчання їх різним діям, способів і засобів спілкування. У грі відбуваються суттєві перетворення в інтелектуальній сфері, яка є фундаментом розвитку особистості.
Щоб маленькі діти оволоділи необхідними рухами, різноманітними вміннями й навичками, їх цьому треба вчити. Граючи, дитина набуває вміння діяти на основі розрізнення форми, величини, кольору предметів, оволодіння різноманітними новими рухами. Граючись, діти засвоюють знання, оволодівають навичками дій з певними предметами, навчаються культурі спілкування один з одним. Гра містить пізнавальну і виховну ігрові складові, ігрові дії, ігрові та організаційні відносини. У ранньому дошкільному віці знайомство з навколишнім світом проводимо у формі розвиваючих ігор, які вимагають від нас, педагогів знання і виконання певних умов, таких як:
добровільність участі у грі(необхідно домагатися того, щоб дитина сам захотів взяти участь у запропонованій грі);
безпосередню участь у грі дорослого, який своїми діями, емоційним спілкуванням з дітьми втягує їх в ігрову діяльність, робить її важливою і значущою для них;
багаторазове повторення ігор(діти по-різному й у різному темпі приймають і засвоюють нове);
спеціальний наочний матеріал(певні іграшки, різноманітні предмети тощо)повинен використовуватися тільки в даних розвиваючих іграх(не можна перетворювати його на звичайний, завжди доступний, так як він довше залишиться для дітей незвичайним);
заборона на оцінку дій дитини типу"неправильно, не так"або "молодець, правильно";
надання дитині можливості проявити, виразити себе, свій погляд на світ.
У ранньому віці пізнавальна діяльність має особливі відмінні риси. Мислення дітей носить переважно наочно-дієвий характер. Тому основною формою пізнавальної діяльності є предметно-маніпулятивна гра, це самостійна гра, в ході якої дитина, маніпулюючи предметами практично співвідносить їх за розміром і формою, знайомиться з їх внутрішнім пристроєм.
В нашому дитячому садочку створені сприятливі для організації такої гри, тому, що в ній розвивається інтелект дітей раннього віку.
Для цього необхідно наступне:
створити у групі таку психологічну атмосферу, щоб дитина відчував себе коханим і бажаним, щоб він не був"затиснутий", а міг вільно проявляти свої прагнення та інтереси;
надавати дитині свободу для гри, заохочувати самостійність і допитливість;
постійно використовувати у мовленні дорослих слова, що позначають колір, розмір, форму предметів, їх просторове розташування і кількість.
З цією метою в дитячому садку проводяться дидактичні ігри та вправи для дітей раннього віку, спрямованих на розвиток таких психологічних процесів, як пам'ять, мислення, творчу уяву, вони виробляють посидючість, дають простір для прояву самостійності, необхідні для розумового розвитку маленьких дітей.
Дидактичні ігри хороші тим, що малюк бачить кінцевий результат своєї діяльності, досягнення результату викликає в малюка почуття радості.
Всі дидактичні ігри поділяються на три основні види: ігри з предметами, настільно-друковані, словесні ігри.
У своєму дитячому садку ми намагаємося створити умови для проведення дидактичних ігор, які допомагають навчати дитини, збагачувати його знаннями, розвивати розумові здібності.
У своїй практиці ми використовуємо для дітей раннього віку в адаптаційний період наступні ігри та вправи:
1)ігри на розвиток дрібної моторики рук: "Допоможи білочці зібрати врожай", "Хто ховається в будиночку?", "Зашнуруй черевик", "Збери ляльку Машу на прогулянку";
2)ігри, які сприяють сприйняттю кольору:"Різнокольорові повітряні кулі","Знайди пару","Полагодь ковдру";
3)ігри з піском: "Відшукай кулька","Що в кулачку?","Сліди на піску";
4)ігри, які розвивають елементарні уявлення про форму предметів(коло, квадрат, прямокутник, трикутник, овал):"Підбери фігуру","Побудуй містечко";
5)ігри для ознайомлення з навколишнім світом:"Хто як кричить?","Відгадай, хто покликав?","Меблі","Посуд","Одяг";
6)ігри, які сприяють розвитку уяви:"На що це схоже?","Діти на прогулянці","Парні картинки","Лото";
7)звучать гри: "Шуршалки","Звенелки","Телефон".
Ігрові вправи:"Осінні листочки","Ах ,як приємно пахне!","Дізнайся овоч","Вітерець".
Використовуючи дидактичні ігри та вправи, ми знайомимо дитину з світом, даємо дитині ряд уявлень, понять, залишаємо слід в його думках і почуттях. Найбільш близьке, яскраве, цікаве, захопила розум і уяву, він вносить в гру.