Консультації для вихователів.

Формування культури поведінки у дітей дошкільного віку.

Фрагмент роботи. Повністю можна завантажити тут.

Досвід роботи вихователя Омельченко Тетяни Миколаївни, муніципальне дошкільний
освітній заклад дитячий сад комбінованого виду N 1 Кущевського району.

Зміст

Виховання культури особистості дошкільника - як одне з основних напрямків у моральному розвитку дитини.

Виховання культури поведінки. Етапи роботи з дітьми по вихованню культури поведінки (графічний організатор).

Перспективний план роботи по вихованню культури поведінки (старша група).

Не хочу бути нечупарою (конспект заняття в старшій групі).

Щоб щастя і радість людям дарувати потрібно добрим і ввічливим бути (конспект заняття в підготовчій групі).

Поговоримо про настрої (конспект заняття в підготовчій групі).

Ігри та вправи, що сприяють розвитку моральної сфери і навичок спілкування в дітей дошкільного віку.

Скільки написано в світі статей
І скільки прочитано лекцій розумних
Про те, як виховувати наших дітей,
Допитливих, добрих, веселих і галасливих
Поради несуться з усіх сторін
Пишуть вчені та письменники
І методисти та вихователі,
Пишуть про суворість і такті,
Що благо, а що для навчання - ворог
Як бути? Так вселяти можна те і се,
А засіб по-моєму, всім по зростанню,
Люби дітей, будь добрий і ввічливий у всьому
Ось так це складно і дуже просто!

Я працюю вихователем 23 роки. Бажання стати педагогом послужили проведені мною в 15 років відкриті уроки з учнями 3 - х класів у дні самоврядування в школі на морально - патріотичні теми. Хлопці із задоволенням слухали мої розповіді про матерів героїв, про доброту і співчуття. І зараз теми морального виховання, виховання культури поведінки лежать в основі моєї роботи з дошкільниками
Вважаю формування у дітей загальнолюдських духовних цінностей і орієнтирів, серед яких: доброта, любов до близьких, терпимість до оточуючих, є однією з головних завдань виховання підростаючого покоління. Культурно вихована людина ніколи не зробить нічого такого, що могло образити, зачепити, принизити іншого, не зламає гілку, не пройде повз чужої біди.
    Як би різнобічно ми не будемо розвивати наших дітей, якщо ми не навчимо їх культури спілкування, поваги, вмінню вести себе серед людей, вони не зможуть жити в суспільстві, а у суспільства, у якому відсутня моральна культура, немає майбутнього.
Те, що несуть нашим дітям телебачення навколишнє середовище, сім'я зараз як ніколи, вимагає від нас, вихователів дитячого садка, всього суспільства перегляду форм і методів роботи. І почати, я вважаю, потрібно з нашої культури і перш за все з себе, а діти навчаться у нас.
Вченим можеш ти не бути - культурним просто бути зобов'язаний.
Свою роботу з виховання культури поведінки дошкільників почала з поглибленого вивчення теорії по цій темі. Схематично я оформила її зміст: що лежить в основі культури, що вона передбачає, на що орієнтована.
      виявивши основні проблеми у вихованні культури поведінки дошкільнят:
- труднощі в розумінні та вираженні емоцій
- в культурі спілкування з однолітками і дорослими
- у культурі мови
- культури за столом
- примітивні знання правил етикету для дівчаток і хлопчиків.
я згідно з програмою виховання і навчання, визначила завдання виховання культури поведінки за кварталами для середнього та старшого дошкільного віку і відповідно їм склала перспективні плани за різними видами діяльності, які сприяють формуванню у дітей звички бути ввічливим, дотримуватися правил культури поведінки за столом, у громадських місцях і т. п.
Щоб робота ще більше ефект багато зробила для створення розвивального середовища. Виготовила різні види ігор та посібників
Далі визначила форми роботи та умови при яких не можливе засвоєння дітьми норм і правил поведінки
Потім виділила основні напрями та етапи роботи, на кожному з яких проводиться знайомство за принципом - від простого до складного розкриття етапів:
На першим етапом йде знайомство з піктограмами емоцій, настроїв. Багато діти важко виражати різні емоції та розуміти їх. ». Якщо дитина не вміє висловлювати свої емоції, почуття і емоції інших йому теж важко зрозуміти. З дітьми розглядала альбоми, проводила ігри: «Наш настрій», «Вгадай емоції».
На одному із занять діти порівнювали настрій з кольором, запахом, погодою, значенням слова.
НА другому етапі діти вчаться пов'язувати емоцій з жестами і мімікою З допомогою ігрових вправ «Скажи без слів», «Вгадай, що хочу сказати» діти зображують пантомімою те, що вони хочуть сказати без слів, але з певним настроєм і мімікою, жестами (свій приклад)
На наступному етапі знайомлю дітей з чарівними словами: вітання,прощання,перосьбы,вибачення, а їх варіантів дуже багато Діти вчаться говорити ці слова з різною інтонацією і настроєм. Це допомагає пояснити дітям велике значення слова. Воно звучать красиво і стає по-справжньому добрим, якщо сказано з доброю інтонацією, від серця, з душею і навпаки - може ранити, якщо звучить грубо.
Наступним етапом роботи йде знайомство з правилами культури поведінки за столом, у громадських місцях і т. п З дітьми розігруються ситуації, які підводять їх до розуміння того, що мало знати ввічливі слова, потрібно пов'язувати їх з правилами поведінки. Такі ігрові ситуації як: «На день народження», «У транспорті», «В кінотеатрі» знайомлять дітей з правилами поведінки в гостях у громадських місцях. Ігри: «Сім'я», «Лицарський турнір», «Дочки-матері»з правилами етикету для дівчаток і хлопчиків.
Читання художніх творів за відповідною темою закінчуються грою-драматизацією епізодів з цих творів це допомагало дітям не тільки оцінювати вчинки героїв, але й виражати їх характер і поведінку з особливими емоціями та інтонації мовлення.
Коли більшість правил культури поведінки засвоєно дітьми підводжу їх до найважчого для них етапу - вміння оцінювати вчинки однолітків і свої. Фея Ввічливості дарує «Скринька добрих вчинків» протягом дня за хороші вчинки діти отримують фішки, після оцінки цих вчинків самими дітьми та їхніми однолітками. Це дуже стимулювало дітей, заохочувалися і ті хлопці, які чесно зізнавалися у своїх негативних вчинках і намагалися їх виправити.
Потім «скринька» Фея Ввічливості забирає , висловивши надію, що діти підготовчої групи стали уже дорослими і добрі вчинки вони готові здійснювати не заради фішок і призів, а просто тому, що робити добро завжди приємно
За роки роботи я помітила те, що творчі діти засвоюють правила поведінки, пропускаючи через себе. Та й як інакше? Якщо дитина вміє бачити і створювати прекрасне, то з серця його буде йти тільки хороше, а значить, він не пройде повз чужої біди. Тому тему виховання культури поведінки я пов'язую ще й з темою розвитку творчої активності, матеріал якої накопичений і розроблений мною раніше.
Виховання культури поведінки я тісно пов'язую з завданнями соціально-морального виховання. Знайомлячи дітей з історією малої і великої Батьківщини, традиціями наших предків, подвигами героїв ВВВ, пам'ятками краю, району, підводжу дітей до обговорення питання: «чи Можна, живучи в такій прекрасній країні, з героями війни, праці і т. д. бути грубими, нечемними, невихованими?!»
Враховуючи фактори впливу та необхідної взаємодії в вихованні дитини є виховання культури поведінки неможливо без особистого прикладу дорослих у сім'ї, тому свою роботу веду в тісному контакті з батьками проводжу анкетування, консультації, збори з цієї проблеми, КВК «Етикет для батьків»
Різного роду наочність у куточку для батьків: папки-пересування, газети, допомагають розкрити перед батьками велику роль їх позитивного прикладу у вихованні культури поведінки їх дітей

Така спільна планомірна і поетапна робота з дітьми, звичайно, дає добрі сходи - мої діти вміють спілкуватися, уважні і ввічливі один до одного, до оточуючих, дотримання правил поведінки для них - норма. Вони не тільки знають як себе вести, але і ведуть, як свідчить правило: стався до людей так, як би ти хотів, щоб ставилися до тебе.

Фрагмент роботи. Повністю можна завантажити тут.