Консультації для вихователів.

«Подорож по географічній карті»

Консультація для вихователів.

Підготувала: вихователь вищої кв. категорії Варламова Ельза Аркадіївна, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок N 68 «Волошка»

Прагнення дітей дошкільного віку познайомитися з навколишнім світом безмежно. Я завжди задаю собі питання: що потрібно зробити, щоб навчання не було дітям в тягар? Як зацікавити їх тією чи іншою темою?
І відповіддю на поставлені питання, є гра, адже саме вона є провідним видом діяльності у дошкільному віці. Причому гра ця повинна бути однаково цікавою як для дітей, так і для нас. Педагогів. А тішити вона може грають тільки тоді, коли вони спільно думають, міркують, пропонують, роблять щось своїми руками.
Перш ніж почати роботу з розділу «Ознайомлення з навколишнім», я познайомилася з різними програмами, літературою. Найбільше мене зацікавила програма «Школа 2100» курс «Здрастуй, світ!», оскільки саме тут в ігровій формі, на наочних прикладах, експериментальних дослідах, відповідаючи на запитання вихователя, діти самостійно відкривають навколишній світ і його закономірності.
У своєму виступі я хочу розповісти лише про одній стороні роботи з даного курсу, а саме, про ігри з географічною картою.
На початку я познайомила дітей з моделлю земної кулі - глобус. Дала дітям елементарні уявлення про те, що Земля - це величезна куля. Велика частина земної кулі вкрита водою - океанами (Північний Льодовитий, Тихий, Атлантичний, Індійський) та морями. Крім води є материки (Євразія, Америка Північна і Південна, Австралія, Антарктида), де живуть люди. Є два полюси: Північний і Південний. Дала уявлення про те, що існують різні ділянки землі, які відрізняються за своїм природним умовам і позначаються на картах по-різному (пустелі - жовті, гори - коричневі, рівнини - зелені, льоди - білі).
«Подорож» з природним кліматичним зонам ми з дітьми почали з самого великого материка нашої планети - Євразії. Для цього спочатку за допомогою керівника Ізостудії Цвєткової Надії Вікторівни, ми виготовили карту. З щільного картону вирізали по контуру материк. Потім разом з дітьми нанесли на нього, звіряючись з цією картою, зелений і коричневий пластилін. На коричневий пластилін наклали гречану крупу, вийшли гори. Там, де на карті повинна бути пустеля, приклеїли манну крупу, і діти зафарбували е в жовтий колір гуашшю. Потім намалювали річки, озера. Таким чином, діти швидко стали орієнтуватися: де на карті гори, де - пустелі, ліси і рівнини. І, нарешті, макет материка поклали на блакитну тканину, що символізує океани і моря.
З допомогою саморобної географічної карти я познайомила дітей не тільки з особливостями ландшафту, але і з тваринним і рослинним світом. Для цієї мети я використовувала різноманітні набори тварин, які допомогли придбати батьки в магазинах іграшок. Але цього виявилося недостатньо, тому багато іграшки я виготовила сама з непридатного матеріалу. У цьому мені допомогли мої колеги, діти і їх батьки.
Добре також виглядали на материку, виготовленому з картону і пластиліну, пластилінові іграшки, які діти ліпили на заняттях та у вільний час. Ці іграшки гарні своєю пластичністю, що дозволяє урізноманітнити пози тварин, і це подобається дітям.
А так само я використовувала паперові іграшки, виконані способом орігамі. Іграшки простіші виготовили діти самі, а більш складні - дорослі.
А ще, діти на моє прохання приносили зображення тварин, птахів, рослин, вирізаних з газет, журналів. І з них я зробила маленькі картинки на підставках (кришка від пластикової пляшки з прорізом).
При ознайомленні дітей з рослинами кліматичних зон, я активно використовувала шкільний гербарій. Особливий інтерес у дітей викликала гербарій, який вони робили восени разом з батьками. Так діти краще запам'ятали рослини, що оточують їх у городі, на дачі, на ділянці дитячого саду.
Про деревах, рідкісних для нашої смуги, ми прочитали в книгах, а так само самі виготовили. І знову нам знадобилися пластикові пляшки. З них ми зробили дерева жарких країн - пальми.
Багато рослини виростають з насіння. В пакетики я розклала насіння різних культур, і діти вільно могли брати їх в руки, помацати і добре розглянути.
Особливий інтерес викликав у дітей дивовижний світ мешканців морських глибин. Ознайомлювати дітей з ним я розпочала з вивчення риб - форми їх тіла, забарвлення, назви. Для цього показала дітям ілюстрації в енциклопедії, прочитала про них. А потім вирішила виготовити мешканців морських глибин з непридатного матеріалу. Контури риб перевела книг на папір. Потім силуети риб вирізала з кольорових пластмасових пляшок. На кожній рибці прикріпила скріпку і розмістила їх на карті - там, де вони мешкають. Діти взяли вудку з прив'язаним на волосіні маленьким магнітом, і ... рибалка почалася. В кінці рибалки діти з задоволенням перераховували кількостей риб і правильно їх називали, розповідали, де найкраще «клювало».
У висновку хочеться зазначити, що гра стає цікавіше, і знання дітей розширюються, якщо використовувати різноманітні літературні твори. Так, наприклад, у своїй роботі я користувалася книгою Миколи Сладкова «З півночі на південь», різноманітними виданнями енциклопедичного характеру: «Світ і Людина», «Все про Все. Риби», «Я відкриваю світ. Тварини», «Мій перший атлас», «Атлас тварин і рослин», «Тваринний світ Татарії», «Вони повинні жити», «Дивовижні факти з життя змій», «Дивовижні факти з життя павукоподібних».
Ігри-заняття з використанням саморобної географічної карти, іграшок-орігамі, з пластиліну, з непридатного матеріалу допомогли дітям моєї групи пізнати величезний і цікавий навколишній світ.