Консультації для вихователів.

ПРОЕКТ «У СВІТІ ТВАРИН»

Автор: вихователь першої кваліфікаційної категорії Карасьова Тетяна Володимирівна, Державне дошкільна освітнє установа Центр розвитку дитини дитячий садок N 33 Красносільського адміністративного району Санкт-Петербурга.

I етап: Підготовчий.
В процесі спостережень за дітьми ми (вихователі) помітили стійкий інтерес до тварин - діти намагалися малювати тигрів, жирафів, пінгвінів і інших тварин, ділилися враженнями т побачених пізнавальних передач, документальних фільмів, звертали увагу на ілюстрації з книг, журналів. А так само ставили питання: «Чому пінгвін - це птах, а не літає», «Як мавпи займаються акробатикою», «Чому жираф такий довгий» та ін Так і з'явилася ідея поглибленого вивчення теми: «Тварини різних країн».

Мета проекту: поглиблене вивчення уявлень про тварин різних країн;
Навчити дітей пошукової діяльності по даній темі.

Учасники: вихователі, діти, батьки, педагог англійської мови.
Тривалість проекту: жовтень - листопад 2010р.
Завдання:

• Формувати уявлення про природних зонах Землі; про пристосування тварин різних країн до середовища проживання.
• Розширювати кругозір і збагачувати словниковий запас дітей, розвивати зв'язне мовлення.
• Формувати вміння отримувати інформацію з різних джерел.
• Продовжувати розвивати пізнавальні здібності дітей, активно включати їх у творчо - пошукову діяльність.
• Виховувати бажання поділитися знаннями з іншими дітьми.

Очікуваний результат вивчення теми
Діти повинні знати і вміти:

• про те, що тварини - живі організми, істоти, що мають здатність рухатися і відчувати;
• що місцем проживання тварин можуть бути і повітря, і вода, і суша; савана, пустеля, джунглі, гори, степи в жарких країнах і південних районів Росії; льоди, тундра, тайга у північних країнах, Антарктиді, на півночі Росії; ліси, луки, річки в середній смузі Росії та інших країнах;
• всі тварини різні за будовою, розміром, забарвленням, способом пересування, здатності захищатися від ворогів, виводити потомство, будувати житло, добувати собі їжу;
• що дикі тварини потребують охорони та захисту від знищення;
• що все в живій природі взаємопов'язане;
• групувати тварин за місцем проживання, зовнішніми ознаками, способів пересування і захист від ворогів, будовою житла, розміром;
• використовувати у мовленні назви тварин, частин їх тіла, місць проживання, характерних ознак, дій.

II етап:
1.Спільна діяльність педагогів з дітьми

• Читання художньої літератури: «Як слон врятував господаря від тигра» Б. С. Житкова, «Що сталося з крокодилом» М. Москвіна, «Заєць і їжак» Бр. Грімм, «Як я був мавпочкою» Я. Сегель, С. Маршака: «Зоосад. Слон. Зебри. Лебеденок. Жираф. Верблюд. Пінгвін. Білі ведмеді. Совята. Тигреня. Страусенок. Ескімоської собака. Мавпа. Де обідав горобець?» (з циклу «Дітки в клітці»), «Як зебра втратила смужки»,
• Заучування віршів: «Дикі тварини»,«Верблюжі колючки», «Тварини»
• Прослуховування аудіозапису «Мауглі» Кипплинга.
• Твір казки на тему «Як їжачок зайця виручив», «День народження зайця»
• Читання та заучування приказок, прислів'їв про тварин.
• Придумування і відгадування загадок про тварин.
• Бесіди: «Звірі в лісі», «Тварини жарких країн: Африка, Австралія, Південна Америка», «Тварини Азії», «Тварини полярних районів Землі: Арктика, Антарктика».
• Розгляд і вивчення енциклопедій.
• Показ дітям презентацій про тварин різних місць існування: «Тварини савани», ......
• Виставка малюнків: «Хто в лісі живе», «Їжачиха з ежатами в ельнике», «Ягуар», «Мешканці Азії», малюнки за мотивами оповідання «Мауглі», «Тварини жарких країн».
• Виставка робіт з пластиліну: «Левеня і черепаха», «Мавпочки», «Пінгвіни».
• Виготовлення макетів «Південна Америка», «Африка».
• Колективна робота «Панди на бамбуках», «Царство диких тварин».
• Орігамі і ручна праця: «Мордочка кошеня з вати», «Зайчик» (із смужок), «Тут завжди літо», «Жирафи», «Кенгуру».
• Сюжетно - рольові ігри: «Мандрівники», «У зоопарку», «Левова сім'я», «Навколосвітня подорож»...
• Дидактичні ігри: «Земля та її мешканці», «Четвертий зайвий», «Хто де сховався», «Хто як рухається», «Роги, копита, зуби», «У чому помилився художник» та ін
• Розповіді дітей за книжками - маляткам, виготовлені вдома з батьками.

2. Спільна діяльність батьків і дітей

• Вивчення енциклопедій
• Бесіди з дітьми про континентах, про природних зонах Землі і про тварин різних країн.
• Твір казок на тему «Пригода лісового жителя»
• Виготовлення книжок-маляток і складання розповідей за ним «Мешканці Європи», «Мешканці Азії», «Мешканці Південної Америки», «Мешканці Північної Америки», «Мешканці Австралії», «Мешканці Африки», «Мешканці Арктики», «Мешканці Антарктики»

III етап: Підсумки реалізації проекту
В процесі проживання теми проекту діти проявили активний пізнавальний інтерес.
Поступово проект з пізнавального перетворювався в соціально - особистісний: діти прагнули поділитися отриманою інформацією.
У процесі проектної діяльності розвивалися всі ключові компетентності:

• Соціальна - діти взаємодіяли один з одним.
• Комунікативна - ставили пізнавальні питання, аргументували, придумували загадки, казки.
• Інформаційна - отримували інформацію з різних джерел і ділилися нею.
• Діяльнісна - підбирали матеріали, інструменти для створення продукту.
• Здоровьесберегающая - грали в рухливі ігри з даної теми: «Мавпочки», «леопарди і зебри»

Проект «У світі тварин» надав кожній дитині можливість не тільки отримувати знання, а й розвивати творчі здібності, формувати комунікативні навички, формувати початкові передумови дослідницької діяльності.