Консультації для вихователів.

Перспективний план гуртка «Букваренок»

(навчання грамоти)

Розробила: Жаброва Наталія Рудольфівна, вихователь 1 кв. категорії, МБДОУ «Дитячий садок N 68 «Волошка», р. Набережні Челни.

Пояснювальна записка
Читання і письмо - види мовленнєвої діяльності, основою для яких є усна мова. Це складний ряд нових асоціацій, який ґрунтується на вже сформувалася другій сигнальній системі, приєднується до неї і розвиває її (Б. Р. Ананьєв).
Отже, основою для навчання грамоті є общеречевое розвиток дітей. Тому при підготовці до навчання грамоті важливий весь процес мовного розвитку дітей в дитячому саду: розвиток зв'язного мовлення, словника, граматичної сторони мовлення, виховання звукової культури мовлення.
Навчання грамоти в дитячому саду - це цілеспрямований, систематичний процес підготовки до оволодіння письмом і читанням.
Важливо, щоб дитина:

• не пропускав літери, не змішував їх при написанні;
• умів використовувати свій слух, зір, вимова для виділення розпізнавальних ознак голосних і приголосних звуків, дзвінких і глухих приголосних звуків, а не тільки намагався запам'ятати відповідні букви;
• під керівництвом педагога формував пізнавальне ставлення до мови, уточнюючи і розширюючи словниковий запас.

У програму включені кілька основних компонентів, які входять у процес навчання грамоти:

• Сформованість звукової сторони мови, тобто дитина повинна володіти правильним, чітким вимовою всіх звуків фонематических груп (свистячих, шиплячих, соноров);
• Повна сформованість фонематических процесів, тобто вміння чути, розрізняти і диференціювати звуки рідної мови;
• Готовність до звукобуквенному аналізу і синтезу звукового складу мови, тобто виділяти початковий голосний зі складу слова; аналіз голосних звуків; аналіз зворотних складів; чути і виділяти перший і останній приголосний звук в слові: Знайомство дітей з термінами: "звук", "склад", "слово", "пропозицію", звуки голосні, приголосні, тверді, м'які, глухі, дзвінкі. Формувати вміння працювати зі схемою слова, розрізною азбукою і володіти навичками послогового читання.

Програма з навчання грамоти переслідує 2 цілі:

• Сформувати у дітей необхідну готовність до навчання грамоті.
• Навчити дітей читанню і письму.

Завдання підготовки дітей до навчання грамоті:
1. Формування спрямованості на звукову сторону мови:

• розвиток уміння вслухатися в слово;
• виділяти звуки;
• розрізняти звуки, близькі за звучанням.

2. Розвиток умінь орієнтуватися у звуковому складі слова:

• послідовно виділяти звуки;
• встановлювати їх місце в слові;
• Активізація усного мовлення дітей. Зробити предметом їх уваги слово і пропозиція, вчити змінювати і утворювати нові слова, спостерігати, порівнювати і узагальнювати явища мови.

Особливу увагу в цій програмі приділяється поняттям - звук, слово, речення.
ЗВУК. Основні цілі: навчити правильно вимовляти голосні і приголосні звуки; розвивати фонематичний слух шляхом розрізнення на слух звуків у словах; удосконалювати дикцію, виразна вимова слів і словосполучень; вчити визначати місце звуку в слові (початок слова, середина, кінець); працювати над інтонацією і виразністю мови.
СЛОВО. Основні цілі: уточнювати, збагачувати та активізувати словник дітей; вчити правильно вживати слова - назви предметів, ознак, дій та пояснення їх значення; об'єднувати і розрізняти за істотними ознаками предмети, правильно вживати видові і родові слова-назви; вчити визначати і називати розташування предметів (ліворуч, праворуч, між, близько, поруч), час доби (ранок, день, вечір, ніч, доба).
РОБОТА НАД ПРОПОЗИЦІЄЮ І УСНІЙ ПРОМОВОЮ. Основні цілі: навчання дітей правильного узгодження слів у реченні; навчання переказу невеликих казок і оповідань за змістом картини або про предмет; удосконалення діалогічного мовлення дітей; формування умінь дітей задавати питання і відповідати на них; розгорнуте пояснення загадок, заучування напам'ять віршів, потішок, пісеньок, лічилок і відтворення їх з дотриманням інтонації, що диктується змістом; виховання уважного, доброзичливого ставлення до відповідей і розповідями інших дітей.

Вимоги до методики навчання.
Методика проведення фронтальних занять передбачає комплексний підхід у поєднанні з наочними та ігровими прийомами. В ході заняття реалізується основний принцип освіти - принцип дотримання триєдиного завдання: виховання, розвиток, навчання. На заняттях дітям пропонується як новий матеріал, так і матеріал для повторення і закріплення засвоєних знань.
Розвиток проводиться за основними напрямками:

• розвиток сенсорних і моторних функцій;
• розвиток мімічної мускулатури;
• розвиток інтелектуальних функцій (мислення, пам'яті, уяви, сприйняття, уваги, орієнтування в просторі і в часі);
• розвиток емоційно-вольової сфери та ігровій діяльності;
• формування рис гармонійної особистості.

Заняття орієнтовані на психічну захищеність дитини, його комфорт і потреба в емоційному спілкуванні з педагогом.

Форма організації занять:

• Фронтальна (робота з усією групою);
• Робота по підгрупах (об'єднання за дві людини);
• Індивідуальне.

Програма спирається на наступні методики:
«По дорозі до абетки». Програма «2100».
«Навчання грамоті» Р. М. Хамидулина.