Консультації для вихователів

Роль режисерської гри в розвитку комунікативних навичок дошкільнят.

Автор: Кравченко М. В., вихователь МДОУ N12, р. Олексіївка Білгородської області.

Щастя - це коли тебе розуміють! Можна переформулювати фразу: щастя - коли ти вмієш бути зрозумілим - і собі, і людям. Все наше життя проходить у спілкуванні з собою і людьми. Від того, як ми вміємо спілкуватися, виражати свої прохання і почуття - залежить дуже багато. Якщо ми вміємо пояснити дохідливо, це дозволяє нам бути ефективними і успішними в суспільстві. А кому цього не хочеться - в тому числі і для своїх дітей? Секрет успішного спілкування в розвитку комунікативних навичках - навичках спілкування.
Спілкування розглядається як складний процес взаємодії між людьми, що полягає в обміні інформацією, а також у сприйнятті і розумінні партнерами один одного.
Компоненти спілкування:
Комунікативна (обмін інформацією), перцептивний (сприйняття) і інтерактивний (взаємодія) компоненти.
Розглянемо докладніше комунікативний компонент і його складові.
Комунікативний компонент спілкування включає в себе передачу інформації від людини до людини за допомогою певних засобів. Як уже говорилося, ці засоби можна розділити на дві групи: вербальні (мовні) і невербальні, що становлять діалогічні вміння дитини дошкільника.
Дослідники Алексєєва М. М, Яшина Ст. Н. виділяють такі діалогічні вміння дошкільника:

• Власне мовленнєві вміння
• Вступати в спілкування;
• підтримувати і завершувати спілкування (слухати і чути співрозмовника, доводити свою точку зору, висловлюватися логічно і зв'язно);
• говорити виразно в нормальному темпі, користуватися інтонацією діалогу.
• Уміння мовленнєвого етикету (звертання, знайомство, привітання, прохання, вибачення, привітання, прощання та ін);
• Вміння спілкуватися у парі, групі з 3-5 чоловік;
• Уміння спілкуватися для планування спільних дій, досягнення результатів та їх обговорення, брати участь в обговоренні певної теми.
• Немовні вміння (невербальні)- доречне використання міміки і жестів.

Людина не народжується з готовими мовними навичками. Всі комунікативні компоненти формуються протягом життя, а найбільш синзетивным для цього є період дошкільного дитинства.
В роботі вихователя основним питанням стає визначення ефективних шляхів розвитку комунікативних навичок дошкільника.

Серед різноманіття засобів і методів розвитку комунікативних навичок дошкільнят можна виділити режисерську гру.
Режисерські ігри є різновидом самостійних сюжетних ігор. На відміну від рольових ігор, в яких дитина приміряє ролі на себе, в режисерській, персонажами є виключно іграшки. Сам дитина залишається в позиції режисера, який управляє і керує діями іграшок-артистів, однак не бере участь в грі в якості діючої особи. Такі ігри не тільки дуже цікаві, а й корисні. «Озвучуючи» героїв і коментуючи сюжет, дошкільник використовує різні засоби вербальної та невербальної виразності. Переважними засобами вираження в цих іграх є інтонація і міміка, пантоміма обмежена, оскільки дитина діє з нерухомою фігурою або іграшкою. Види режисерських ігор визначаються у відповідності з різноманітністю театрів, які використовуються в дитячому саду: настільний, площинний і об'ємний, ляльковий (бібабо, пальчиковий, маріонеток) і т. д.
Стадії дитячої гри.

• Становлення. На третьому-четвертому році життя, коли у дитини вже достатньо життєвого досвіду і розвиток його уяви досягло такого рівня, що він може переносити функції одного предмета на інший (наприклад, машина - кубик), починається становлення режисерської гри.
• Образно-рольова гра. Дитина починає приміряти на себе "одягу" різних персонажів життєвого театру - "режисер" в дитину на час поступається місцем "акторові". Неживі предмети одушевляются, тварини думають і відчувають, як людина. Настає період образно - рольової гри.

Казки-підказки
Придумування сюжетів для гри, звичайно ж, полегшують казки. Вони як би підказують, що треба робити з іграшками, де вони живуть, як і що говорять. Зміст гри і характер дій визначено сюжетом казки, яка добре відома кожному дошкільникові. В такій ретельній підготовленості є свої плюси і мінуси. Плюси в тому, що набори для казок самі спонукають до певної гри і дозволяють ще раз пригадати, уявити, розповісти улюблену казку, що дуже важливо і для ігор, і для засвоєння художнього твору. А мінуси в тому, що нічого не потрібно вигадувати, все вже готове. Тому дуже корисно поєднувати фігурки з різних наборів, «перепутывать» їх, додавати невизначені іграшки, щоб вони стали новими персонажами або елементами ландшафту. В цьому випадку гра може стати набагато багатше і цікавіше, тому що дитині потрібно буде придумати якісь нові події або включити непередбачених учасників знайомий сюжет.
Грати в казки можна і без всяких спеціальних наборів. Наприклад, будь-яка лялька може стати Попелюшкою або Червоною шапочкою, а собачка може виконати роль вовка та ін. або зайця І звичайно самостійне придумування і створення замків, лісів і будиночків робить гру тільки цікавіше.
Для ігор з маленькими ляльками і тваринами добре використовувати будівельний набір.
Наведемо деякі приклади використання будівельного матеріалу в режисерській грі:

• Виготовлення з кубиків меблів для ляльок і тварин (стільчики, ліжечка, лавочки тощо);
• Виготовлення великих і маленьких будиночків, башточок, доріжок, садів і городів, обгороджених парканчиками;
• Будівництво будки для собаки;
• Будівництво башти для півника тощо;
• Будівництво зоопарку;
• Будівництво гаражів для великих і маленьких машин (в тому числі ангарів для літаків).

У відповідності з вибраним сюжетом іграшки живуть і діють у тих чи інших будівлях, тобто споруди можуть бути багатофункціональні.
Всі перераховані ігрові прийоми, матеріали, безумовно, допоможуть створити насичений і різноманітний сценарій режисерської гри, де діти отримують новий досвід і вчаться взаємодіяти. Тому режисерська гра є важливим засобом розвитку комунікативних навичок.