Консультації для вихователів.

Організація дослідницької діяльності в дошкільному закладі як засіб успішної адаптації дитини до навчання в школі.

Автори: К. Ю. Криворучко, Н.В. Новікова, вихователі комунального дошкільного навчального закладу ясла-садок комбінованого виду N1 станиці Ленінградській муніципального освіти Ленінградський район.

Дошкільний вік є унікальним, саме тому важливо не упустити цей період для розкриття творчого потенціалу кожної дитини.

С. Гін

Погодьтеся, кожна дитина з першої хвилини життя прагнути до відкриттів, і нам, дорослим, необхідно допомогти йому в цьому, організувавши супровід дослідницької діяльності. Цьому підпорядкований і стандарт другого покоління в початковій школі. Тому проектно-дослідницька діяльність в дитячому саду стане дуже важливою сходинкою при підготовці дитини до навчання в школі.

Мета дослідницької діяльності в дитячому саду - сформувати у дошкільнят основні ключові компетенції, здатності до дослідницького типу мислення.

Треба зазначити, що застосування проектних технологій не може існувати без використання ТРВЗ-технології (технології розв'язання винахідницьких завдань). Тому при організації роботи над творчим проектом вихованцям пропонується проблемна задача, яку можна вирішити, щось досліджуючи або проводячи експерименти. Так, реалізуючи напрямки в рамках екологічного виховання, пропонуємо дітям завдання: «Навесні сільські жителі ловлять жаб і випускають їх в городи. Навіщо?» Відповіді у хлопців різні, але необхідно допомогти їм сформулювати вірний: жаби в нічний час винищують на грядках гусениць, метеликів та інших шкідників. Далі проводимо бесіду, в ході якої хлопці приходять до висновку, що гусениці і метелики завдають шкоди рослинам, однак вони і приносячи користь: завдяки ним дотримується екологічний баланс, а так само метелики - яскраві комахи, якими люди милуються. Отже, проблема очевидна для дошкільнят: дефіцит почуття прекрасного, знищення комах людьми з метою колекціонування. У зв'язку з цим обрана хлопцями тема «Краса врятує світ...» актуальна й обґрунтовано. Протягом роботи над проектом хлопці намагаються знайти практичні способи вирішення виявлених проблем. Цьому підпорядковані заходи, спрямовані на реалізацію поставлених цілей. Етап постановки проблеми показує, що вихованці здатні формулювати проблему з допомогою вихователя, ставити досяжні і вимірні цілі. Необхідно, щоб хлопці «пережили» проект, тобто брали участь у всіх заходах, винаходили, експериментували... В рамках роботи над проектом хлопці оформляли щоденники спостережень, проводили експерименти, в результаті яких з'явилися метелики. Експериментування дозволило підвищити у дошкільників мотивацію до екологічної освіти. Крім цього хлопці проводили опитування, анкетування, що дозволило підвищити їх комунікативну компетентність. На основі висновків, отриманих в результаті дослідження, складена програма практичних дій, в рамках якої проводяться конкурси малюнків, твір казок, музичні заняття, виготовлення виробів. Звідси очевидна зв'язок екологічного, трудового, естетичного виховання. Незаперечним результатом роботи вихованців в рамках проектної діяльності стають виступи хлопців на муніципальних, регіональних, федеральних, міжнародних науково-практичних конференціях «Еврика», «Я-дослідник», «Біотоп», де вихованці розвивають усне мовлення, збагачує словниковий запас, вчаться відповідати на питання.

Отже, проектна діяльність дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання, що дозволяє йому успішно адаптуватися до нової ситуації шкільного навчання.

Список літератури

1. Гін А. Задачі - казки від кота Потряскина. - М.: Віта-Прес, 2002
2. Гін А. А. Прийоми педагогічної техніки. - М.: Віта-Пресс, 1999