Консультації для вихователів.

«ФОРМУВАННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЕКОЛОГІЧНО ПРАВИЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ В ПРИРОДІ В РАМКАХ РОБОТИ НА ЕКОЛОГІЧНІЙ СТЕЖЦІ»

 ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЕКТ

Автор: Донцова Зіля Октябриновна, вихователь 1 кваліфікаційної категорії. Працюю в МБДОУ ДСКВ N2 "Калинка" місто Нижньовартовськ ХМАО-ЮГРИ Тюменської області.

Актуальність проблеми.
      
* «Любов до Батьківщини починається з любові до природи». Саме під цим гаслом дитяче екологічне рух країни проводить усі заходи, які спрямовані на те, щоб наші діти навчилися любити Батьківщину через любов до навколишнього світу.
* Справа в тому, що закласти любов до Батьківщини, до рідного краю, до рідної природи, до людей можна тільки в молодшому віці. Потім поміняти світогляд, змінити уявлення і погляди людини на навколишнє надзвичайно складно. Саме тому важливо своєчасно розвивати екологічну свідомість маленької особистості.
* Враховуючи, що держава одним з пріоритетних напрямків ставить питання про охорону навколишнього середовища. Екологічна грамотність, дбайливе і любовне ставлення до природи стали аналогом виживання людини на нашій планеті. Таким чином, екологічна освіта - актуальна і головне завдання.
* У сучасних умовах проблема екологічного виховання дошкільнят набуває особливої гостроти і актуальності.
* Екологічна освіта дітей дошкільного віку має важливе значення, так як в цей період дитина проходить найбільш інтенсивний духовний та інтелектуальний шлях розвитку. Самоцінність дошкільного дитинства очевидна: перші сім років життя дитини - це період його бурхливого зростання та інтенсивного розвитку, період безперервного вдосконалення фізичних і психічних можливостей, початок становлення особистості. В цей період формуються першооснови екологічного мислення, свідомості, екологічної культури.
* Екологічна освіта в системі дошкільного виховання має велике значення, як початкова щабель системи безперервного і загального екологічного освіти. Результативність діяльності в системі дошкільної освіти дає хороший заділ для подальших за нею ступенів системи екологічного освіти.
* Більшість сучасних дітей рідко спілкується з природою. Екологічна освіта починається зі знайомства з об'єктами найближчого оточення, з якими дитина стикається кожен день. У будь-якому місті, селищі можна знайти цікаві для спостережень природні об'єкти: дерева, трави, комах, птахів. Величезну роль в екологічній освіті дітей дошкільного віку відіграє практична, дослідницька діяльність в природних умовах. Вивчати їх можна в процесі проектно-дослідницької діяльності. В нашому дитячому садку дитячі дослідницькі проекти, дослідницькі роботи, що розвивають дослідницькі заняття практикуються не перший рік. Педагоги вважають, що, якщо дитина хоча б раз у дошкільному віці брав участь у дослідженні навколишніх об'єктів, то успіх у подальшому навчанні в школі забезпечений. Адже в процесі дослідження дитячого дитина отримує конкретні пізнавальні навички: вчиться спостерігати, міркувати, планувати роботу, вчиться прогнозувати результат, експериментувати, порівнювати, аналізувати, робити висновки і узагальнення, словом розвиває пізнавальні здібності. Тому, дітям надається додаткова можливість долучитися до дослідницької роботи, як до ведучого способом пізнання навколишнього світу.

    Головна мета проекту: створення умов для формування у дитини елементів екологічної культури, екологічно грамотної поведінки у природі, гуманного ставлення до живих об'єктів флори і фауни.

Учасники проекту:

- діти середньої, старшої, підготовчої групи «Дзвіночки» дитячого саду;
- вихователі;
- батьки;

Керівники проекту :
старший вихователь,
вихователь Донцова З. О. - перша кваліфікаційна категорія.

Вид проекту:

довгостроковий , дозвільно-пізнавальний з 1 червня по 1 грудня 2009 року і з 1 червня по 1 грудня 2010 року.

Мета проекту:
Вивчення дітьми об'єктів живої і неживої природи у взаємозв'язку з середовищем проживання і формування у дітей усвідомлено - правильного взаємодії з оточуючим його великим світом природи.

Завдання проекту:

1. Навчити дітей вести спостереження за об'єктами живої і неживої природи.
2. Навчити конкретним способам експериментування і дослідження об'єктів природи.
3. Розвивати вміння робити висновки, встановлюючи причинно-наслідкові зв'язки між об'єктами природи.
4. Навчити проводити прості досліди з природними об'єктами, використовуючи правила безпеки.
5. Виховувати навички екологічно безпечної поведінки в природі, виконуючи правила безпечної праці у природі
6. Виховувати почуття співпереживання і бажання допомогти нужденним об'єктів природи: рослин, комах, тварин, птахів, людини.
Продукти проекту:

Макети природних об'єктів, стенди, фотографії, папки-проекти, малюнки, дослідницькі роботи, схеми, виставки, карта екологічної стежки, шпаківня, годівниці, квітник, дидактичні екологічні ігри, кімнатні квіти, колекції, лабораторні або опытнические зони в групі, нові деревця на ділянці дитячого садка, фонотека дисків з пізнавальним матеріалом про природу, газети екологічні 6 випусків, екологічні знаки.

Етапи проекту:

Проект включає три основних етапи:

1-й - підготовчий: постановка мети і задач, визначення напрямків, об'єктів і методів дослідження, попередня робота з педагогами, дітьми та їх батьками, вибір обладнання та матеріалів;
2-й - власне дослідницький: пошук відповідей на поставлені питання різними способами; складання екологічної стежки з вивченням природних об'єктів;
3-й - узагальнюючий (заключний): узагальнення результатів роботи в самій різній формі, їх аналіз, закріплення отриманих знань, формулювання висновків і, по можливості, складання рекомендацій.

Передбачувані результати:

1. У дітей проявиться яскраво виражений інтерес до об'єктів і явищ природи. Розрізняти живу природу ( рослини, гриби, тварини, людина) і неживу природу ( повітря, грунт, вода). Хлопці дізнаються особливості природи рідного краю, Ханти - Мансійського Округу - Югри.
2. Хлопці будуть дбайливо ставитися до природи, будуть прагнути до правильного поведінки по відношенню до світу природи.
3. Діти оволодіють навичками екологічно безпечної поведінки в природі. Познайомляться із заборонними і дозвільними екологічними знаками, винайдуть свої власні знаки.
4. У хлопців сформується прагнення до дослідження об'єктів природи, вони навчаться робити висновки, встановлювати причинно-следственны зв'язку.
5. Діти будуть впевнено відрізняти і називати характерні ознаки різних часів року. Зможуть пояснити причини зміни пір року.
6. Хлопці дізнаються значення води в житті всіх живих об'єктів природи та її властивості.
7. Хлопці дізнаються значення повітря в житті живих об'єктів природи.
8. Хлопці досліджують землю, різновиди ґрунти, їх властивості і значення.
9. Хлопці дізнаються багато цікавого з життя рослин ( дерев, чагарників, трав, рослин лісу, саду, луки, поля, кімнатних рослин), досліджують досвідченим шляхом умови, необхідні для росту рослин; навчаться правильно доглядати за рослинами в куточку природи, в квітнику дитячого садка( розпушування, полив, прополка).
10. Діти закріплять уявлення про тварин : умови життя домашніх і диких тварин та їх дитинчат, тварин і птахів полярних районів Землі, тварин і птахів жарких країн, зимуючих і перелітних птахів, про комах. У хлопців буде сформоване уявлення про те, що не можна ділити об'єкти природи ( рослини, комах, тварин, птахів) на корисних і шкідливих, і тим більше керуватися цим у своїх вчинках по відношенню до них.
11. У дітей будуть сформовані навички догляду за рослинами та тваринами у куточку природи.
12. Хлопці навчаться вести спостереження за об'єктами живої і неживої природи, пояснювати зв'язку та ланцюгів у природі, виконувати Закони загальної будинку природи :
* Всі живі організми мають рівне право на життя.
* У природі все взаємопов'язане.
* У природі ніщо нікуди не зникає, а переходить з одного стану в інший.
13. Багато діти навчаться проводити прості і складні досліди, дослідження об'єктів природи, з користю для себе займатися пошуковою діяльністю.
14. Хлопці гуманно стануть звертатися з усіма об'єктами природи і дотримувати правила безпеки в природі по відношенню до себе. Природа теж таїть у собі небезпеку для життя людей.
15. До екологічного проекту будуть залучені батьки. Екологічне просвітництво батьків дасть великий плюс в екологічному вихованні дітей дитячого садка.

Ресурси проекту:

1. Матеріал флори і фауни Тюменській області: ілюстрації, макети, колекції, проспекти, гербарії.
2. Парціальні програми з екологічного виховання дошкільників :Миколаєва С. Н. «Екологічне виховання в дитячому садку», Рижова « Екологічний розвиток дітей у дитячому садку» і інша методична література по екологічному розвитку дошкільнят в ДНЗ.
3. Куточки природи в кожній віковій групі.
4. Загальний квітник і город для організації праці в природі. Зелена зона на ділянці дитячого саду.
5. Парк міста Нижньовартовська.
6. Вся територія навколо саду з природними об'єктами.
8. Опытническая зона в групі . Город на вікні в групі.
9. Високий професійний рівень педагогів по організації дитячої дослідницької діяльності об'єктів природи та проведення презентації результатів досліджень. Зв'язок зі школою по взаимопрезентациям дослідних проектів першокласників та дошкільнят. Можливість участі в регіональному конкурсі дітей - дослідників.
10. Дитяча бібліотека міста Нижньовартовська.
11. Відеотека з зборами дисків пізнавального матеріалу за різними напрямками об'єктів природи.
                                
План дій з реалізації проекту
1 етап. Підготовчий.

Постановка мети і задач, визначення напрямків, об'єктів і методів дослідження, попередня робота з педагогами, дітьми та батьками, вибір обладнання та матеріалів. Термін : травень 2009
2 етап. Власне дослідницький.

Пошук відповідей на поставлені питання різними способами. Термін : червень - жовтень 2009.

1.Організація в групах пізнавально - екологічної середовища.

2.Створення екологічної розвивального середовища в ДНЗ. Оформити багатофункціональний настінне панно по флорі і фауні Югри.( стор 74 Д\N4-2010 р.) .

3. Групові короткотермінові дослідницькі проекти з вивчення об'єктів природи: рослин, тварин, птахів, комах, об'єктів неживої природи.

4. Дитячі дослідницькі проекти , дослідницькі роботи по різних

екологічним напрямами. Конкурс презентацій дослідних дитячих робіт, сімейних проектів.

5. Розробка екологічної стежки і об'єктів спостереження. Спостереження та допомога об'єктів екологічної стежки. Оформити картку екологічної стежки в груповому куточку природи.

6. Посадка квітника, догляд за квітами.

7. Посадка алеї беріз. Догляд за саджанцями.

8. Вивчення флори рідного краю на заняттях з екології, спостереження на прогулянках, екскурсіях.
9.випуск екологічних газет.

10.Оформлення проекту «Комахи».
 
11. Цикл практичних занять з вивчення заборонних та дозвільних екологічних знаків.

12. Операція «допоможи природі". Мета: прибирання певних куточків природи від сміття, допомога дерев, комах.

13. Операція "Подарунок птахам" . Виготовлення шпаківень та годівниць з допомогою батьків і розвішування їх на території дитячого садка.

14.Пізнавальна розвага "Пташині турботи" у старшій і підготовчій групах.

15. Вікторина " чи Знаємо ми про рослини нашого краю?" у старшій і підготовчій групах.

16. Екскурсії в парк міста. Мета: закріпити назви дерев, помічати зміни в природі, в зовнішньому вигляді дерев і трав з весни до осені.

18.Ручна праця з екологічним ухилом. Виготовлення макетів природних об'єктів.
Виставка макетів про рідний край: флора, фауна, нежива природа, праця людей та ін.

19.Екологічна бесіда у середніх, старших, підготовчих групах "До природи з добротою" Д/В N4-2010 р. стор 38

20. Екологічна екскурсія На природу, в полі підемо" стор 74"Ст.воспит." N3-2010 р.

21. "Напиши листа сові". Пошук проблемних питань та відповідей з дітьми старшого віку з теми "Природа"

22. Конкурс дитячих робіт з природного та непридатного матеріалів "Друге життя упаковки"

23. Обладнання куточка в саду "Дитяча лабораторія" для дослідів і екологічних досліджень.

24. Конкурс на кращий дитячий або сімейний розповідь ( статтю, вірш) з екологічної проблеми нашого міста.

25. Фотовиставка "Природа просить допомоги" з описом змісту фотографій. Залучити батьків до участі у фотовиставці.

26. Організація в ДНЗ відеотеки з допомогою батьків "Це цікаво. З життя природи." ( Про комах, птахів, тварин, рослин, кліматичних поясах світу, мешканців моря, про пори року тощо)

27. Вікторина між старшими групами "Кращий знавець дерев".

28. Складання гербарію «Наші рослини».

29. Дослідно-дослідницька діяльність на городі. Мета: виростити зернову культуру для отримання повноцінного врожаю зернових.

30. збір матеріалу для участі в екологічному конкурсі «Марш парків».

31. Створення екологічного десанту.

32.Проведення виставки колекції динозаврів (макети та іграшки) дитиною в рамках особистої презентації.

3 етап. Узагальнюючий.

Узагальнення результатів роботи з екологічного проекту "Екологічна стежка". Аналіз, закріплення отриманих знань, формулювання висновків дітьми. Захист дитячих дослідницьких проектів. Педагогічна Рада за підсумками проекту.
До 30 листопада 2010 р.
Узагальнення результатів роботи з екологічного проекту "Екологічна стежка"

1. Діагностування рівня екологічного розвитку дошкільників

з заповненням діагностичних карт на кожну дитину.

2. Перегляд презентацій дитячих дослідних робіт. Визначення

учасників на регіональний конкурс дітей - дослідників.

3. Узагальнення рівня збагачення предметно - розвивального середовища в групі та в цілому в дитячому саду.

4. Педагогічний Рада з узагальнення результатів роботи по проекту, складання рекомендацій щодо подальшої роботи з екологічного виховання дошкільників

Ризики.

1. Низький пізнавальний розвиток дітей.

2. Низька зацікавленість батьків.

3. Не висока професійна компетентність окремих

вихователів по екологічному вихованню дошкільників.

4. Не всі вихователі можуть організувати і керувати дитячими

дослідженнями на високому методичному рівні.

5. Можуть бути втрачені окремі напрями екологічного

проекту з-за великого обсягу досліджуваного матеріалу

Попередження ризиків.

1. Розподілити серед членів педагогічного колективу

відповідальних за виконання окремих напрямів екологічного

проекту, які будуть здійснювати організацію та контроль за

реалізацією плану дій проекту по своєму напрямку.

2. Організувати методичну допомогу вихователям щодо організації

дитячих дослідницьких проектів.

3. Провести цикл консультацій для вихователів з метою підвищення

професійної компетентності з екологічного виховання

дошкільнят.

4. Для підвищення пізнавального інтересу дітей та їх батьків

провести батьківські збори в групах по роз'ясненню

запланованих завдань з екологічного проекту "Екологічна стежка", залучити батьків до активної участі у проекті разом зі своїми дітьми.

Обстеження дітей показали, що рівень засвоєння екологічної грамотності вихованцями підготовчої до школи групи на кінець 2010-2011 навчального року становить 93%.

Результати реалізації проекту:
розроблено та апробовано перспективний план роботи з дітьми та батьками
створені достатні умови для організації діяльності ДНЗ з екологічної спрямованості;
розроблено критерії оцінки знань і умінь дітей у рамках ознайомлення з правилами поведінки в природі;
рівень засвоєння екологічної грамотності вихованцями становить 93%;
досвід з формування у дітей старшого дошкільного віку усвідомленого, екологічно грамотної поведінки у щоквартальній газеті дитячого садка «Калинка»;
створена відеотека: «Тундра», «Тайга», «Тварини», «Червона книга», «Комахи», «Наш край»;
створено екологічний десант ;

Додаток 1

Паспорт проекту «Екологічна стежка».
Вид проекту: Творчо-дослідний
Тривалість: довгостроковий (протягом трьох місяців літа).
Учасники: діти старшої підготовчої групи, вихователі, спеціалісти, батьки вихованців.
Освітня область: ознайомлення з навколишнім
Актуальність: екологічно грамотне ставлення до природи.
Цілі проекту: формування екологічно грамотного ставлення дітей до природи.
Завдання проекту: сформувати стійкий інтерес до природи, закріпити знання дітей про природу.
Очікуваний результат: вміння дітей вести себе екологічно правильно в природі.
Попередня робота: спостереження, збір матеріалу, бесіди, читання.
Роль батьків у реалізації проекту: збір матеріалу по темі «Екологія. Охорона природи».
Участь фахівців ДНЗ у здійсненні проекту: залучення муз працівника, фіз працівника, психолога, завгоспа.
Робота з вихователями: консультації для вихователів.
Продукт проектної діяльності: конкурс поробок «Комахи», конкурс малюнків «Охорона природи» (індивідуальна виставка «Охорона природи» К. Калугіна), випуск газет з екології, створення «екологічного десанту» у складі Катя К., Еліна К., Діма С., Ельвіна М., Єгор М., Влад Е., Олена Щ.
Мультимедійна презентація (презентація слайдів, доповідь): презентація «Живий світ», презентація «Тварини», презентація «Екологія»(доповідь на пед раді «Екологічна стежка»), презентація дітей «Екологічна стежка».

Додаток 2
Формування екологічно грамотного ставлення дітей до природи
(з досвіду роботи Донцової З. О.).
В дитячому садку вихователем працюю більше двадцяти років. Почала працювати ще, коли в садах була єдина програма, єдині вимоги. Але минав час, і йшли зміни в роботі і нові вимоги. Відповідно їм почалися перетворення і в дошкільних закладах. Нові віяння торкнулися всього, в тому числі і освітніх процесів в саду. Нові зміни принесли інноваційні технології, якими я зацікавилася. Пробувала працювати по ТРИЗ, впроваджувала розвиваючі ігри Н. Нікітіна і потім зацікавилася методом проекту в дошкільному закладі. Метод «проекту» насамперед, зацікавив мене активністю величезним потенціалом у розвиток творчості, уяви у дітей, розвиток уміння підходити до проблеми з різних сторін або ж до вирішення цієї проблеми абсолютно з іншого боку. Може бути, саме тому метод «Проекту» зараз дуже актуальне.
Мною напрацьовані, тобто апробовані і отримані ним результати, кілька проектів:
- «Моя вулиця»
- «Моє місто Нижньовартовськ»
- «Кошкін будинок»
- «Моя сім'я»
- «Зелений вогник»
- «Музей хліба»
- Екологічний проект «Живий світ» (підпроекти «Динозаври», «Тварини», «Комахи»)
- Екологічний проект «Ялинка»
- Екологічний проект «Маршрут екологічна стежка»
До іншим інноваційним технологіям, з якими я працюю, відносяться портфоліо дошкільника, музейна педагогіка і колекціонування.
Екологічний проект «Живий світ» з'явився, коли діти стали учасниками екологічного конкурсу «Марш парків». Цей проект дуже об'ємний і великий. Він об'єднав кілька підпроектів: «Тварини», «Червона книга», «Комахи», «Дивовижне поруч», «Динозаври». А так само виділилися окремо проекти «Ялинка» та «Екологічна стежка». У проектах «Ялинка» та «Екологічна стежка» активно присутня тема дбайливого ставлення до природи, тобто діти вже усвідомили необхідність дбайливого ставлення до природи. Результатами цих проектів стало менше число використанні хвойних порід дерев для прикраси свят (якщо взяти попередній рік взяти 100% - то в нинішньому році досягли 80%) тобто п'ята частина рішуче відмовилися від використання натуральних дерев для святкування. У проекті «Екологічний маршрут» результатом стала поява екологічного десанту, який працював все минуле літо і в це літо активно продовжує цікавитися цим проектом. В екологічний десант увійшли Катя К., Еліна К., Діма С., Ельвіна М., Єгор М., Влад Е., Олена Щ., Світла Р. Діти були активні, визначали знаки екологічні, необхідність проведення робіт по догляду за об'єктами, потрібність і значущість об'єкта, норми поведінки, випустили ілюстрований пізнавальний матеріал - газету. Всього газет було випущено шість штук.
Так само результатом проекту став випуск примірного маршруту «Екологічна стежка» та рекомендації до них.

Додаток N3
З виступу на педраді.

Створення екологічної стежки і організація на ній роботи.
Важливе місце в системі накопичення кожним дитиною особистого досвіду екологічно правильного взаємодії з природою найближчого оточення, безпечного як для дитини, так і для самої природи, у відповідності зі своїми інтересами, схильностями, рівнем пізнавального розвитку відводиться створенню на території дитячого садка екологічної стежки і організація на ній роботи з дітьми.
В якості об'єктів екологічної стежки можуть бути: різні види порід дерев, в тому числі рідкісних (алеї, окремо ростуть рідкісні породи, сад, куточок лісу; чагарники; різні за формою і підбору рослин квіткові клумби; альпінарії; невеликі водойми (штучні або природні) куточок луки; куточок незайманої природи; мурашники; норки тварин; гніздування птахів; метеостанція; грядка з лікарськими рослинами; город, окремі красивоцветущие рослини та ін.

Етапи створення і оформлення стежки:
1. Детальне обстеження території дитячого садка і виділення найбільш цікавих об'єктів.
2. Складання картсхемы стежки з нанесенням маршруту і всіх її об'єктів: загальна, яка буде знаходитися в екологічній кімнаті, і схеми в групах з урахуванням віку дітей, в групах старшого дошкільного віку може бути макет екологічної стежки.
3. Вибір разом з дітьми господаря стежки - казкового персонажа.
4. Складання паспорту всіх точок стежки.
5. Виготовлення виносних знаків, що позначають кожну точку.
6. Складання рекомендацій по роботі з дітьми на кожній точці.

Загальні рекомендації по роботі з дітьми на екологічній стежці дитячого садка:
- Використовувати прогулянки для спілкування дітей з природою найближчого оточення та оздоровлення дітей на свіжому повітрі.
- Використовувати спостереження за живою природою для розвитку сенсорних якостей кожної дитини.
- Познайомити з різними об'єктами живої природи та показати їх взаємозв'язок з навколишнім світом.
- Зробити спілкування дитини з природою безпечним для дитини і самої природи.
- Формувати почуття близькості до природи і співпереживання всьому живому, турботи і бережливого ставлення до природи.
- Формувати уміння передавати свої враження від спілкування з природою у малюнках, виробах, оповіданнях та інших творчих роботах.
- Проводити на стежці спостереження в різні пори року, ігри, екскурсії, дослідження, театралізовані заняття та інші види діяльності.

Паспорт деяких точок екологічної стежки дитячого садка N 2 «Калинка».

ОБ'ЄКТ «КЛУМБА».
Об'єкти для спостережень:
квіти - іриси, ромашки, волошки, лілія, петунія, чорнобривці, айстри, настурції.
МЕТА: вивчення і спостереження рослин у літній період.
Рекомендації щодо організації роботи з дітьми:

• праця з дітьми: підготовка клумб. Посадка нових рослин, полив, розпушування, прополка.
• спостереження за квітами: біологічні особливості, порівняння різних кольорів за зовнішнім виглядом, способів догляду, способами розмноження, зв'язок з комахами
• сенсорний розвиток дітей під час прогулянок на квітники
• бесіди про роль людини в житті рослин (відхід, допомога, милування і т. п.)
• проведення досліджень щодо взаємозв'язку квітів з навколишнім середовищем
• бачити красу і неповторність кожної квітки
• формувати відчуття близькості до природи і співпереживання всьому живому, бажання допомагати і піклуватися

ОБ'ЄКТ - «ЗЕЛЕНА АПТЕКА»
Об'єкти для спостережень:
1. Кропива
2. Кульбаба
3. Подорожник
4. Деревій
5. М'ята перцева
6. Мати-й-мачуха
7. Календула
8. Календула
9. Ромашка аптечна
10. Лопух
11. Кипрей (Иванчай)
Рекомендації щодо організації роботи з дітьми:

• прогулянка і спостереження за появою рослин у весняний час, ростам, цвітінням, розглядання квітів, листя, порівняння різних рослин протягом весняних та літніх місяців
• розглядання і збір насіння рослин
• праця на грядці: посадка нових рослин, полив, прополка, розпушування, підготовка грядки до зими
• бесіди з дітьми про цілющі властивості кожної рослини
• ігри з дітьми «Ми рослини», «чим корисна», «чий листочок»
• сенсорний розвиток дітей
• пристрій фітобара.

ОБ'ЄКТ - «КУЩІ»
Об'єкти для спостережень:
1. Акація
2. Горобина
3. Шипшина
Рекомендації щодо організації роботи з дітьми:

• екскурсії і спостереження за кущами в різні пори року
• дослідження зовнішніх особливостей: лист, стовбур, квіти і т. п., чим відрізняються від дерев, спільне і відмінність кущів між собою
• зв'язок з тваринним світом
• користь для людини і турбота людини.

ОБ'ЄКТ - «ДЕРЕВА»
Об'єкти для спостережень:
1. Береза
2. Осика
3. Верба
4. Тополя
Рекомендації щодо організації роботи з дітьми:

• розглядання та спостереження за деревами в різні пори року
• порівняння їх між собою
• турбота людини про дерева
• використання луп для спостережень
• проведення досліджень: дождемеры, вимірювання висоти, товщини дерев, малювання тіні дерева
• сенсорний розвиток дітей під час прогулянок і спостережень
• зв'язок з тваринами

ОБ'ЄКТ «старий пень»
Об'єкти для спостережень.
Об'єктом для проведення спостережень став старий пень близько хозблока.
Рекомендації щодо організації роботи з дітьми:

• природне старіння дерева
• розглядання моху і деревних грибів
• зв'язок з тваринами і комахами
• використання луп для спостережень
• дослідницька діяльність

ОБ'ЄКТ «СОНЯЧНИЙ ЛУЖОК»
       Об'єкти для спостережень:
Відкритий луг близько правих воріт в кутку території саду.
Невелика галявина біля хозблока.
Рекомендації щодо організації роботи з дітьми:

• порівняння луки та городу
• зв'язок з тваринами і комахами
• порівняння трави і моху
• розглядання «стежки» мурах
• використання луп для спостережень
• список рослин на лузі
• різний час цвітіння рослин
• список побачених комах
• спостереження за ростом рослин і дозріванням насіння (на прикладі кульбаби)
• дослідницька діяльність
• характер поведінки рослин і комах в різний час доби і за характером погоди

ОБ'ЄКТ «ГОРОД»
Об'єкти для спостережень:
1. Територія городу.
2. Грядки на городі.
Рекомендації щодо організації роботи:

• спостереження за роботою дорослих
• догляд за посадженими рослинами
• позначення на грядках
• дослідна діяльність
• дослідницька діяльність
• спостереження за ростом рослин

ОБ'ЄКТ «ДЕРЕВО ДЯТЛІВ»
Об'єктом для спостережень стало старе дерево біля правих великих воріт.
Рекомендації щодо організації роботи:

• розглядання дерева з близького і з дальньої відстані
• дослідна діяльність
• дослідницька діяльність
• порівняння з іншими деревами

ОБ'ЄКТ «ШПАКІВНЯ»
Об'єктом для спостережень став шпаківня на ділянці групи «Посмішка».
Рекомендації щодо організації роботи:

• призначення шпаківні
• розглядання будиночка для птахів
• спостереження за птахами
• слухання писку пташенят
• слухання співу дорослих птахів
• слухання співу різних птахів у запису
• вироблення правил поведінки

ОБ'ЄКТ «ЗЕЛЕНА ЗОНА В ГРУПІ»
Об'єктом для спостережень стали рослини і інші мешканці куточків природи в групах.
Рекомендації щодо організації роботи:

• спостереження і догляд за рослинами
• спостереження і догляд за акваріумом
• дослідницька діяльність
• проведення дослідів і експериментів
• посадка «зимового городу»
• колекційна робота
• творча робота
• посів рослин на розсаду в квітник і город