Консультації для вихователів.

Раннє навчання іноземним мовам.

(З досвіду роботи).

Автор: Новікова А. М., вчитель англійської мови, вища категорія, ДОУ N32 р. Леніногорськ РТ.

Сьогодні нікого не треба переконувати в тому, що раннє навчання іноземної мови сприяє не тільки більш міцному і вільному практичному володіння нею, але і несе в собі великий інтелектуальний, виховний і моральний потенціал.
Раннє навчання іноземним мовам:
- стимулює мовленнєвий і загальний розвиток дітей, підвищує загальноосвітню цінність дошкільного виховання та початкового навчання як фундаменту загальної освіти;
- залучає дітей до культури інших народів, формуючи тим самим загальнолюдське свідомість, без належного розвитку якого неможливо в даний час існування людства у цілому;
- створює сприятливу вихідну базу для оволодіння іноземною мовою, оскільки запобігає утворенню психологічних бар'єрів, які виникають при початку навчання іноземною мовою у віці 10-11 років.
Перелік переваг раннього навчання іноземної мови може бути суттєво доповнено, якщо розглядати іноземну мову не лише як самостійний навчальний предмет, але і в тісному взаємозв'язку з іншими предметами.
Основні функції іноземної мови як навчального предмета полягають у розвитку як загальної мовної здібності дітей, так і у формуванні його здібностей і бажання використовувати іноземну мову як засіб спілкування, як спосіб залучення до іншої національної культури, тим самим як засіб освіти, виховання і різнобічного розвитку особистості дитини.
Навчальний і розвиваючий ефект від занять іноземною мовою в молодшому віці неодмінно позитивно позначиться на розвитку дітей, культурі спілкування, буде позитивно впливати на активізацію всіх психічних функцій, розширить кругозір хлопців.
При навчанні враховуються психофізіологічні особливості дітей 5-7 років, які допомагають оволодінню мовою. У цьому віці дитина без зусиль запам'ятовує велика кількість слів, мовних кліше, на основі імітації опановує вимовою, интонированием, копіюючи мова вчителя. З віком ці здібності дітей "згасають" і потрібно значно більше зусиль для досягнення тих же результатів навчання.
Для навчання іноземної мови комунікативні завдання відбираються з урахуванням особливостей мовної поведінки дітей молодшого віку, рівня їх психофізіологічного розвитку, інтересів.
Так, засобами іноземної мови, дітей передбачається навчити: знайомства, привітання, прощання, запрошення, гостині, привітання. Діти справляються з тим, що можуть розпитувати, описувати, просити, пропонувати, відмовлятися, погоджуватися, розповідати про себе і близьких.
Початкова ступінь навчання повинна стати фундаментом для різнобічного, цілісного розвитку дітей. І загальний мовленнєвий розвиток їх, а також оволодіння ними іноземної мови та залучення його коштами до культури іншого народу - одне з дієвих умов для цього.

Робота в дитячому саду показала необхідність створення авторської програми, враховуючи особливості даного дитячого закладу та потенціал вихованців.

Давайте пограємо...

Програма
факультативного курсу навчання англійської мови
обдарованих дітей у дошкільних освітніх установах.
 
Автор: Новікова А. М. вчитель англійської мови.
р. Леніногорськ РТ

Схвалено експертною радою кабінету дошкільного виховання Леніногорського міського відділу освіти.

Рецензенти:
Н.М.Климанова, заступник завідувача Лениногорским міського відділу освіти, заслужений учитель школи Республіки Татарстан
О. А. Алексєєва, старший викладач англійської мови Леніногорського філії ЕГПУ.

ПРОГРАМА факультативного курсу навчання англійської мови обдарованих дошкільнят і молодших школярів «ДАВАЙТЕ ПОГРАЄМО...»

Пояснювальна записка.
Програма факультативного курсу «Давайте пограємо» призначена для навчання англійської мови обдарованих дошкільнят і молодших школярів (5-7років), розрахована на 68 занять (2 години на тиждень), виключаючи осінні, зимові, весняні, літні канікули.
Програма об'єднує 12 тематичних блоків:
- «З чого складаються слова»,
- «Ритуал знайомства і правила поведінки в гостях та вдома»,
- «Сім'я»,
- «Дозвілля» («Свята»),
- «Їжа»,
- «Гра»,
- «Місто»,
- «Пори року»,
- «Тварини»,
- «Професії»,
- «Магазин»,
- «Подорож».
Кожен тематичний блок складається з 4 і більше занять, об'єднаних сюжетом і темою.
Теми занять дано у вигляді формулювань пізнавальних та морально - етичних завдань («Дружимо сім'ями», «Допомога по дому», «Ми працюємо»,
«У колі друзів»).
Для кожної теми зазначено кількість годин, проте вчитель може перерозподіляти години на свій розсуд. Закладений в основу програми сюжетно-тематичний принцип, сприяє розвитку пізнавальної сфери дітей.
Протягом всього періоду навчання головними дійовими особами циклу заняття «Давайте пограємо» є герої, відомих дітям мультфільмів: кіт ТОМ і миша ДЖЕРРІ, які протягом 68 занять грають, веселяться, нудьгують, розмірковують, сваряться, миряться, знову грають і навчають англійської мови.
В кінці навчального року проводиться узагальнення вивченого, виділене в самостійну тему «Подорожі» (заочна подорож по Англії).
В основу програмного матеріалу покладено обсяг знань, умінь дітей, передбачений типовою програмою виховання в дитячому саду, регіональними, освітніми, державними стандартами. Основні концептуальні ідеї не суперечать існуючим навчальними посібниками для учнів молодших класів, використовуваних в загальноосвітніх школах.
Програма апробована ДОУ N5, 26, 28 р. Леніногорська РТ.
Цілі та завдання програми:

1. Використання сензетивного мовного періоду для раннього навчання англійської мови.
2. Розвиток розумових і творчих здібностей обдарованих дітей.
3. Подолання психологічного бар'єру при вивченні мови іншого народу.
4. Формування мовленнєвої діяльності як активного процесу говоріння і розуміння, має одну загальну психологічну основу - мовну здатність.
5. Реалізація морально-етичних і розвиваючих завдань.
6. Встановлення спадкоємних зв'язків між суміжними ступенями освітньої системи: дитсадком і школою.

ПРОГРАМА (68 годин)

1. З чого складаються слова?

У світі звуків.(4 години)
Знайомство з англійською мовою, людьми, що живуть в Англії.
Особливості англійської вимови.
Містер Звук (разом з Томом і Джері) запрошує в подорож по країні звуків.

1. Знайомство (4 години)

Знайомство з фразами вітання і прощання (ритуал знайомства).
Розучування віршів, пісні (How are you?, Good morning, What is your name?)

1. Родина (14 годин)

Введення лексики по темі «Сім'я», «Дім», «Город».
Вивчення правил поведінки вдома і в гостях.
Подорож у світ іноземних слів героїв мультсеріалу, які приїхали в нашу країну з тим, щоб розповісти про себе, дізнатися про життя наших хлопців і запросити їх до себе в Англію.
Розучування віршів ("I have a family, I love mother).
Використання елементів триза.

1. Дозвілля (9годин)

Вивчення лексики руху, ігор.
Святкування Нового року, жіночого дня 8 Березня, дня народження.
Виготовлення подарунків до святкових днів. Розучування пісень та віршів.

1. Їжа (2год)

Введення лексики по темі. Поповнення знань з правил поведінки за столом.
Розучування пісні (Bacon and potatoes).
Використання психологічних етюдів М. І. Чистякової.

1. Місто (9годин)

Знайомство з містом, в якому живуть діти. Введення лексики по темі.
Заочні мандрівки на стадіон, парк, на річку, в зоопарк.
Проведення екскурсії по місту.

1. Пори року (3 години)

Знайомство з порами року. Введення лексики по темі.
Розучування віршів (Seasons, New year).

1. Тварини (7 годин)

Представники диких і домашніх тварин. Введення лексики по темі.
Чим харчуються звірі? Розучування віршів (A cat and a mouse, my animals)
Використання елементів триза.

1. Професії (1год)

Знайомство з професіями. Введення лексики по темі.
Розповідь дітей про професії своїх батьків.

1. Магазин (6 годин)

Введення лексики по темі. Знайомство дітей з різними видами магазинів.
Заочна подорож по магазинах. Рольова гра «Магазин».

1. Подорож (6 годин)

Заочна подорож по країні.

1. Гра (3години)

Введення лексики по темі.
Розучування віршів і пісень (My ball, My teddy-bear, We are sitting)

Календарно-тематичний план.

Методичні вказівки до проведення занять.
Головними дійовими особами 68 занять є герої відомих дітям мультфільмів кіт Том і мишеня Джері. З допомогою ігрових прийомів головні герої занять поступово вводять дітей у дивовижний світ іноземної мови. Один з героїв іноді робить помилки, непродумані дії, а другий герой настирливо виправляє його, пояснює, показує. У цьому процесі активно беруть участь діти.
При проходженні теми N1 наші головні герої і учні знайомляться з містером Звуком. По цій темі широко використовується аудіо - відео - засоби, карта Англії, Америки, фонетична зарядка і т. д. Використовуються вправи ігрового характеру «язичок», «хто в домі живе», з метою пояснення походження звуків.
Тема N2.
Том і Джеррі знайомляться з кожною дитиною в різній манері: радісно, дивно, гордо, скромно, винне, серйозно..., тобто проявляючи різні емоції, крім того вони використовують різні виражальні засоби: інтонацію, паузу, різну висоту голосу, повільний, середній і швидкий темп, міміку, пантоміму. На заключному етапі використовується невербальний спосіб спілкування: мова жестів. В процесі діалогу один з учнів використовує відповідну лексику за темою, а Том і Джеррі пояснюють жестами свою згоду або незгоду з вживанням виразу в даній ситуації. Виявлення кінестетичних (рухових) аналізаторів сприяє міцнішому запам'ятовуванню матеріалу. При проходженні даної теми доцільно використовувати сюжетно-рольові ігри: «Ми в гостях», «Сніданок», а також словесні і дидактичні ігри.

Тема N3.
Рекомендуються лото «Моя сім'я», пальчиковий театр «Сім'я», словесна гра «Наш дім», настільна гра «Обставимо кімнату». При введення лексики по темі «Город» можна використовувати дидактичні ігри «Хто швидше запам'ятає?», «Овочі», «Фрукти», «Що мені подобається?». Також ефективна робота з перфокартами «Садимо овочі і фрукти», словесна гра «Кольору», запам'ятовування кольору по колірних таблиць. Використовуються психологічні етюди з курсу психогимнастики (діти зображують кислий лимон, солодкий апельсин, маленьку і велику ріпку...), танцюють хоровод «овочів і фруктів».
Тема N4.
Рекомендується розглядання святкових листівок, гра «Склади картинку», словесна гра «Хто чим займається взимку?» (з використанням психоэтюдов). Дітей приваблюють дидактичні ігри «Що я бачу», «Знайди подарунок». Велика увага на заняттях приділяється формуванню трудових навичок у вихованців. Діти з великим інтересом виготовляють подарунки до свят, дарують їх дітям і батькам.
Тема N5.
Широко використовуються дидактичні ігри з правилами поведінки («Так - ні», «Так - не так»), невербальні способи спілкування - мова жестів і міміки. Проводиться серія дидактичних ігор «Назви, що на столі», «Відбери продукти на дачу», сюжетно-рольові ігри «Святковий обід»... На заняттях використовуються психологічні етюди, елементи триза (зобразити торт, чай, лимон, воду).
Тема N6.
Мета цих занять: знайомство з рідним містом, рідним краєм, з національними традиціями, цікавими людьми. Формування любові до рідних місць починається з розглядання видів міста, прослуховування пісень, віршів про місто, екскурсії по місту, а також знайомство з пам'ятками, найбільш пам'ятними і красивими місцями міста. Для закріплення лексики використовуються дидактичні ігри «Хто швидше запам'ятає?», «Що я бачу?», «Хто живе в річці?», настільні ігри «Стадіон», «Зоопарк». Можливе використання слайдів, відеофільмів; психологічних етюдів на дієслова руху, повадок тварин, їх настрої.
Тема N7.
Уявлення про пори року дозволяють закріпити прогулянки по зимовому, річному місту або парку; настільні ігри «Новорічне лото», «Прикрась ялинку», «Назви, що ми можемо», «Що можуть звірі»; психологічні етюди з зображенням улюбленої тварини, тест «намалюй тваринного улюбленої фарбою», невербальна мова спілкування.
Тема N8.
З представниками диких і домашніх тварин, введенням лексики по темі діти знайомляться, відвідуючи живий куточок, зоопарк, граючи в настільні ігри «дикі та домашні тварини», «що люблять мої звірі», лото. Використання психологічних етюдів, методичних прийомів триза, рисуночных тестів «намалюй фантастична тварина», «намалюй тварина, що ти не боїшся» дає можливість виявити ставлення хлопців до того або іншій тварині, усунути почуття страху, сформувати позитивні мотиви, викликати турботу про природу та її мешканців.
Тема N9.
Розширити уявлення про професії, викликати інтерес до іноземних слів, що позначають професії батьків і близьких людей допомагають психологічні етюди з зображенням дій батьків на роботі, розглядання ілюстрацій, словесні і дидактичні ігри, сюжетно-рольові ігри та ігри-драматизації.
Тема N10.
Дану тему допомагають глибше вивчити різноманітні види ігор:»Чарівні слова», «Люблю - не люблю», «Продавець-покупець», «Овочі», «Фрукти», «чи Знаєш ти правила поведінки в магазині?». Кіт Том запрошує дітлахів відвідати молочний магазин, Джеррі рекомендує відвідати супермаркет, купити сиру,... Бабуся одного з героїв запрошує всіх в іграшковий магазин і «купує» на «гроші» іграшки всім дітям. Діти знайомляться з рахунком.
Тема N11.
Використовуючи станційний метод , діти «відвідують» Англію. На кожній станції їх чекає сюжетно-тематичний фрагмент заняття: відвідування сім'ї, вручення та отримання подарунків, знайомство з англійською кухнею, з фермерським господарством, прогулянки по місту, відвідування магазинів, зоопарків, спостереження за порами року, проведення спільних вікендів.
На цьому подорож можна закінчити знайомство з країною мови, що вивчається, закріпити раніше вивчену лексику.
На свій розсуд учитель може завершити вивчення програмного матеріалу темою «Гра», щоб логічно довести дітей до готовим цілям програми «Давайте пограємо», пограти в різні ігри з улюбленими героями і розлучитися з ними на літні канікули.
Зміст.

1. Пояснювальна записка
2. Програма
3. Календарно - тематичний план
4. Методичні вказівки до проведення занять.