Консультації для вихователів

Діагностика дітей середнього віку розділу програми "Природний світ".

Тварини

Діагностичні методики.

1. Матеріал: картинки із зображенням тварин та їх дитинчат . Хто це? Знайди дитинчати і скажи, як його називають. Це тварина свійська або дика? Чому так думаєш?

• Дитина називає тварин та їх дитинчат; називає ознаки диких і домашніх тварин (домашні тварини: живуть поруч з людиною, він за ними доглядає - годує, будує житло; дикі: живуть у лісі, самі дбають про себе).

• Дитина називає тварин та їх дитинчат; називає деякі ознаки диких і домашніх тварин.

• Дитина називає тварин та їх дитинчат.

1. Дитині пропонується розглянути ілюстрації із зображенням риби, птахи, комахи, звіра. Які частини тіла є у риби? (птахи і т. д.)

• Дитина називає частини тіла всіх тварин.

• Дитина справляється із завданням з невеликою допомогою дорослого.

• Дитина частково справляється із завданням.

1. Дитині пропонуються картинки із зображенням ведмедя, метелики, риби, ворони. Де живе? Що їсть? Як пересувається? Як добуває корм?

• Дитина відповідає на питання з невеликою допомогою дорослого.

• Дитина відповідає на питання з допомогою дорослого.

• Дитина не справляється із завданням або справляється частково.

1. Живі тварини? Як здогадався?

• Дитина називає ознаки живого (наприклад, заєць росте, живиться, рухається, дихає).

• Дитина називає 2 ознаки живого.

• Дитина називає 1 ознака живого.

1. Що буває з птахами восени? Чому відлітають шпаки, ластівки? Є птахи, які залишаються у нас зимувати? Як зимує ведмідь, жук? Чому вони так зимують?

• Дитина встановлює зв'язки між сезонними змінами в природі і пристосовності до них тварин (восени птахи відлітають у теплі краї; ластівок і скворцам нічого їсти - вони харчуються комарики, а їх немає в холодну пору року; синиці, снігурі, ворони, горобці залишаються зимувати - вони харчуються насінням рослин; ведмідь взимку спить у барлозі, не прокидається - у нього великий запас жиру; жуки залазять під кору дерев, під землю - рятуються від холоду).

• Дитина справляється із завданням за допомогою дорослого.

• Дитина тільки відповідає на питання "Що буває з птахами осені?"

Рослини

Діагностичні методики.

• Запропонувати дитині дізнатися і назвати рослини, зображені на картинках. Завдання: "посади" їх туди, де вони повинні зростати: луг (дзвіночок, жовтець), ліс (горобина, конвалія, береза, ялина), клумба (тюльпан, астра), кімната (фікус, герань, фіалка).

• Дитина називає рослини, називає місця зростання.

• Дитина називає рослини, називає 1-2 екосистеми.

• Дитина називає деякі рослини, 1 екосистему - ліс.

1. Запропонувати дід. гру "Плутанина". В ході гри задати питання: Назви, що це (частини рослини). Можна розташувати їх так (переплутати)? Чому не можна розташувати так частині рослини? Зроби правильно. Поясни, чому саме так потрібно розташувати частини рослини.

• Дитина має чіткі уявлення про будову рослин; пояснює, чому саме так повинні розташовуватися частини рослин.

• Дитина з допомогою дорослого справляється із завданням.

• Дитина не справляється із завданням.

1. Дитині пропонується знайти картинку , де зображено рослина взимку (влітку, восени)? Як здогадався? Чому взимку немає листя на деревах? Чому влітку всі зелені рослини, що цвітуть?

• Дитина самостійно знаходить картинки, пояснює стан рослин в залежності від сезонних змін.

• Дитина самостійно знаходить картинки, з допомогою дорослого встановлює залежність стану рослин від часу року.

• Дитина знаходить відповідні картинки.

1. Дитині пропонується відповісти на питання: Що потрібно робити, щоб рослини добре росли? Чому так треба робити? Живі рослини? Чому так думаєш?

• Дитина розуміє необхідність догляду за рослинами, дає пояснення.

• Дитина з допомогою дорослого встановлює зв'язки між доглядом і станом рослини.

• Дитина не справляється із завданням.

Рівні освоєння програми.

ВИСОКИЙ - Дитина знає (розрізняє і правильно називає) достатньо велика кількість рослин і тварин, їхні характерні ознаки. Правильно визначає їх належність до живих істот на підставі виділення в конкретних об'єктів ознак живого. Ставлення до тварин і рослин досить усвідомлене. Дитина вміє визначити станів рослин, тварин, встановити його причини.

СЕРЕДНІЙ - Дитина впізнає і називає кілька рослин, звірів, птахів, яскравих комах, спираючись на окремі ознаки. Знає ознаки живого. Інтерес і роблення доглядати за рослинами і тваринами нестійкі, вибагливі.

НИЗЬКИЙ - Обсяг уявлень про рослини і тварин незначний. Дитина знає і виділяє спільно з дорослим деякі ознаки зовнішньої будови, яскраві особливості поведінки, голосові реакції тварин, окремі частини рослин. Спостерігає за рослинами тільки за пропозицією дорослого. Інтерес до природи, ситуативний.