Консультації для вихователів

«ФОЛЬКЛОР У ПІЗНАВАЛЬНОМУ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ»

Автор: Гаязова Я. З., Вихователь з навчання російській мові МДОУ N19 «Оленка», Набережні Челни.

План.

• Вплив художньої літератури на розвиток дошкільників.
• Фольклор. Роль малих народних форм фольклору в пізнавальному Розвитку дітей дошкільного віку:

а) народні форми фольклору (потешки, пісеньки, колискові,
казки...),
б) використання фольклору:

• робота з дітьми,
• робота з батьками,
• робота з вихователями.

Загальновідомо вплив художньої літератури на розумовий та естетичний розвиток дитини. Велика її роль у розвитку мовлення дошкільника. І саме в дошкільному віці при оволодінні мовою свого народу у дітей зростає інтерес до джерел, коріння, культуру.
Дитинство - час, коли можливо справжнє, щире занурення у витоки національної культури.
Оволодіння дітей російською мовою засобами малих форм фольклору є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному віці, так як народний фольклор на сьогоднішній день має особливу значимість.
Фольклор - це народна мудрість, поезія і культура народів. Так повелося, що ще зовсім маленькому немовляті мама наспівує колискову, розповідає примовки, потішки, лічилки та казки. Виходить, що саме з фольклором малюк зустрічається раніше, ніж з літературою, і саме фольклор є своєрідним провідником у прекрасний світ художньої літератури.
Завдання педагога при вивченні фольклору - прищеплювати навички і вміння мовлення, спираючись на схильність до наслідування, швидкому запам'ятовуванню, виховувати у дітей самостійність, уміння активно застосовувати ці знання і формувати критичне мислення і цілеспрямованість. При навчанні необхідно спиратися на такі принципи роботи:

• ретельний, обумовлений віковими можливостями дітей при підборі матеріалу.
• інтеграція роботи з різними напрямами виховної роботи та видами діяльності дітей, розвиток мовлення, комунікативні здібності, різні ігри.
• активне включення дітей у повсякденну діяльність.
• максимальне використання розвиваючого потенціалу малих форм Фольклору в створенні мовної середовища.

Для вдосконалення дикції можна використовувати спеціальні вправи - заучування скоромовок, чистоговорок, потішок. Ці вправи розвивають фонематичний слух, формують граматичний лад мови, розвивають звукову культуру мовлення, почуття ритму і рими.
Але найголовніше - використовувати матеріал ненав'язливо і захоплююче, наприклад - імітуючи дії, про які йде мова.
При заучуванні скоромовки спочатку потрібно вимовити її в уповільненому темпі, чітко виділяючи звуки, намагаючись навчити спочатку повільно, але чітко, вимовляючи з різною інтонацією і силою голосу. А потім можна викликати дитини з хорошою артикуляцією і чіткістю вимови. Можна повторити по одному, по групах і разом.
Через прислів'я та приказки дошкільнята вчаться лаконічно висловлювати свої думки, розвивати майстерність слова, використовувати прислів'я та приказки у своїй промові, розуміти їх зміст, иносказательную особливість і красу фрази. А для цього необхідно знати і розуміти прислів'я та приказки, адже в них народна мудрість.
Особливо цікавою формою фольклору є загадка, через неї діти вчаться бачити ознаки предметів, даних в особливій гранично стислій, образній формі. Мета розгадування загадок - вміння самостійно робити висновки, умовиводи, чітко виділяти характерні, виразні ознаки предметів, явищ, уміння яскраво і лаконічно передавати образи предметів, розвивати у дітей поетичний погляд на дійсність. Через загадку діти дізнаються про предмети , вже знайомих їм, багато нових для них ознак, про те , як можна ще сказати про предмет. Сам процес розгадування загадок вчить дітей міркувати, порівнювати, знаходити поетичні описи , доводити свою думку. Таким чином, аналіз загадки припускає не тільки краще розуміти і швидко відгадувати, але й привчає уважно ставитися до слова, викликає інтерес до образних характеристиках, допомагає запам'ятати і вживати їх у мовленні, створюючи яскравий точний образ.
Пізнання навколишнього світу, правил життя , більшою мірою , дається в казках. Казка - це свого роду моральний кодекс, приклад справжнього поведінки людини.
Мета казки укладена в словах : « казка - брехня, та в ній натяк-добрим молодцям урок» - урок бути добрим, не здає, сміливим, спритним, працьовитим. Через казку діти отримують поняття про зло, добро, брехні, хитрості, дізнаються про те, що якщо намагатися і вірити, що добро обов'язково переможе зло, і все закінчиться добре.
Казка допомагає дітям у розвитку зв'язного мовлення , формується здатність переказувати казку, складати розповідь про предмет, відчути себе героєм цієї казки. Так, наприклад, у казці «Теремок» діти молодшого віку відзначають героїв поганими, добрими. Діти старшого віку в казці «Зимівник» оцінюють дружну роботу тварин.
Так через казку дошкільнята дізнаються про побут, про традиції народів. Про традиції дають нам поняття і народні співаночки, коломийки, пестушки, колискові, заклички, колискові.
Наприклад, колискові, які співаються мамою, бабусею, асоціюються з теплотою і затишком будинку , свого ліжечка, з ніжністю і любов'ю мами, бабусі. Через колискові діти дізнаються, що ліжечко в різні часи називалася «люлька, хистка». Діти згадують своє ліжечко, розповідають про неї. Дошкільнята пізнають, що в цих ліжечках не просто качали малюків , але і наспівували пісні.
Колискова містить у собі можливість формування фонематичного сприйняття, наспівування, виділення голосом голосних звуків, дозволяє дітям освоїти лексичну сторону мови.
Пестушки, пісеньки, потішки - для того, щоб розважити, розвеселити, задобрити. Вони відрізняються особливою добротою , вимовляються ніжно, ласкаво. Часто діти - зовсім маленькі - гралися іграшками , і мами забавляли дітей пісеньками, потешками, щоб їм було цікаво грати, вмиватися, засинати , їсти .
Пестушки, пісеньки - це ігри з пальцями ,ручками, ніжками . розвивається не тільки мова, але і дрібна моторика .
Заклички, примовки - дають можливість дізнатися про явища природи , через заклички і примовки народ звертався до явищ природи: «Дощик лий, лий, лий».
Народні співаночки, коломийки, пестушки, заклички представляють мовний матеріал при навчанні та формуванні граматичного ладу мови, навчаючи дітей утворювати однокореневі слова, формування словесної творчості дітей.
Гра є національним багатством, що містить фольклорний матеріал, сприяє оволодінню мовленням, вміння передавати особливості дій персонажів.
Використання малих форм фольклору вносить відчуття «живинки» в заняття, вони змушують поглянути на ті чи інші предмети по - новому, побачити незвичайне, цікаве. Значимість народного фольклору дуже велика в адаптаційний період . добре підібрана, з виразністю розказана потешка, допомагає встановити контакт , викликати позитивні емоції. А заклички запрошують дітей пограти в ігри . використання колискових пісень під час сну створює комфорт перебування в дитячому саду, бажання почути, запам'ятати і використовувати їх під час ігор з використанням в повсякденному житті. Читання з імітацією руху, обігрування викликає радісний настрій у дітей, розвиває товариськість, взаєморозуміння.
Для більш тісного контакту з батьками на початку року можна виготовити папки - пересування, в яких записуються вирази народних мудростей ( прислів'я, приказки, лічилки, скоромовки, колискові пісеньки) для того, щоб батьки могли повторити, завчити.

Використання малих форм народного фольклору при навчанні дітей до самостійної діяльності при дозвіллі, на заняттях, конкурсах, розвагах, театралізації, обрядових святах підвищує інтерес до усної народної творчості.
Таким чином, використання малих форм фольклору цілком виправдовує себе, прилучення дитини починається з дитинства, де закладаються основні поняття та приклади поведінки. Культурна спадщина передається з покоління в покоління, розвиваючи і збагачуючи світ дитини.
Фольклор є уточнительным засобом для передачі народної мудрості у вихованні дітей на початковому етапі їх розвитку.